🗊Презентация Здоровьесберегающие образовательные технологии в ДОУ. Направление - «Музыка»

Здоровьесберегающие образовательные технологии в ДОУ Направление - «Музыка»

«Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия человека» (Устав ВОЗ)

Регламентированная деятельность музыкальной направленности: Утренняя зарядка с музыкальным сопровождением; Музыкальная организованная деятельность с элементами музыкально-оздоровительной деятельности; Музыкально-оздоровительные праздники и развлечения; Коррекционная работа.

Нерегламентированная деятельность музыкальной направленности: Музыкальное сопровождение режимных моментов; Совместная музыкальная деятельность педагога и детей в группе; Совместная музыкальная деятельность детей вне занятий; Совместная музыкальная деятельность родителей и детей в семье; Музыкотерапия.

Виды музыкальной деятельности в работе воспитателя

Виды музыкальной деятельности в работе инструктора по физической культуре

Виды музыкальной деятельности в работе учителя-логопеда

Роль воспитателя в организации процесса музыкального развития дошкольников

Подготовка воспитателя к организации процесса музыкального воспитания дошкольников как условие его эффективности Знание своих воспитанников, их индивидуальных особенностей, музыкальных проявлений, особенностей семейного воспитания,, оценка их способностей; Готовность к музыкальному развитию дошкольников (владение навыками элементарного музыкального исполнительства – пение детских песен, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах) и способность организовать музыкально-дидактические игры; Знание методов диагностики музыкального развития детей и умение оказывать помощь музыкальному руководителю в ее проведении.

Содержание деятельности воспитателя по организации процесса музыкального развития дошкольников Активная помощь музыкальному руководителю в организации праздников, в проведении игр и развлечений; Помощь музыкальному руководителю в проведении занятий, характер которой зависит от возраста детей, конкретных задач занятия, вида музыкальной деятельности; Постановка музыкального воспитания в своей группе, определяющего возникновение у детей потребности в музыке, музыкальной деятельности; Руководство самостоятельной музыкальной деятельностью детей в их повседневной жизни; Закрепление навыков и умений , полученных детьми на занятиях, разучивание текстов песен, и осуществление преемственности между музыкальными занятиями и другими звеньями процесса музыкального воспитания детей; Создание условий для возникновения самостоятельной музыкальной деятельности детей: музыкальная зона в группе, атрибуты, пособия и т.д.; организация и поддержка возникающих по инициативе детей песен, игр; введение музыки на утренней гимнастике и на других занятиях.

Спасибо за внимание!