🗊Здоровьесбережение – базовая составляющая процесса гуманизации образования и воспитания

Здоровьесбережение – базовая составляющая процесса гуманизации образования и воспитания

Здоровье – основа эффективности обучения (Бакиновская С. В.) Здоровье – основа эффективности обучения (Бакиновская С. В.) Здоровьесберегающая организация учебно-воспитательного процесса (Цадилко О. В., Аликина Т. В.) Использование материалов о здоровье в начальных классах (из опыта работы - Баркун О. М.) Задачи и особенности курса «Здоровый образ жизни» (Долгая С. В.) Внеклассные формы обучения и воспитания как средство формирования здоровья учащихся (Ширко И. В.) Гигиенические критерии рациональной организации урока (работа с памятками) Справка по итогам классно-обобщающего контроля учащихся 4 «Б» класса (кл. руководитель – Букович О. А.) Демченко Н. А. Анкетирование учащихся и педагогов начальных классов Разное

Состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов Состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов (по определению Всемирной организации здравоохранения)

50%-образа жизни, 50%-образа жизни, 20%-наследственности, 20%- экологической обстановки, 10%-здравоохранения.

Природа милостива: она запрограммировала организм человека с большим запасом прочности, и нужно много стараний, чтобы этот запас свести к нулю… Природа милостива: она запрограммировала организм человека с большим запасом прочности, и нужно много стараний, чтобы этот запас свести к нулю… Если нельзя вырастить ребёнка, чтобы он совсем не болел, то во всяком случае поддерживать у него высокий уровень здоровья вполне возможно. Н. А. Амосов

нервно-психические расстройства увеличились на 68%, нервно-психические расстройства увеличились на 68%, психосоматические заболевания – на 89%, депрессии – на 83,3%. 35% детей не достигают к шести годам школьной зрелости. В итоге - неврозы за последнее десятилетие выросли на 31%

падение уровня жизни, социальные потрясения, неблагоприятная экологическая обстановка в Беларуси; падение уровня жизни, социальные потрясения, неблагоприятная экологическая обстановка в Беларуси; ухудшение состояние здоровья матерей; стрессы; дефицит двигательной активности; недостаточная квалификация педагогов в вопросах охраны здоровья и физической активности, а порой просто нежелание уделять этим вопросам внимание; массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей; частичное разрушение служб врачебного контроля; неполноценное питание;

Обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе Обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе Сформировать необходимые знания, умения и навыки по ЗОЖ Научить использовать полученные знания в повседневной жизни

Листок здоровья (классный журнал) Листок здоровья (классный журнал) Анализ состояния здоровья учащихся класса Охрана здоровья учащихся на уроках(зарядка для глаз, физкультпаузы, динамические перемены) Организация питания, культура питания Выполнение режима проветривания Рассадка учащихся, отметка данных в журнале Санитарное состояние учебных кабинетов Наличие мебели в кабинетах, её состояние Освещение учебного кабинета, организация занятий Наличие сменной обуви, внешний вид учащихся Питьевой режим

Понедельник – врабатывание Понедельник – врабатывание Вторник, среда – оптимум Четверг - спад

Динамика дня 1-й урок – врабатывание 2-й урок – оптимум 3-й урок - спад

1 - 4-я мин – усваивается 60% материала 1 - 4-я мин – усваивается 60% материала 5 – 23-я мин – 80% 24 – 34-я мин – 45-50% 35 – 45-я мин – 6%

10% - того, что читают 10% - того, что читают 26% - того, что слышат 30% - того, что видят 50% - того, что видят и слышат 70% - того, что обсуждают с другими 80% - того, что основано на личном опыте 90% - того, что проговаривают, как делают 95% - того, чему они обучают сами

Регулирование учебной нагрузки Учебная нагрузка должна быть рационально распределена по дням недели. Расписание уроков должно составляться с учётом изменений дневной и недельной динамики умственной трудоспособности учащихся. На протяжении дня основные, трудные или новые для учащихся дисциплины должны проводиться на втором - третьем уроке, которые соответствуют высокому уровню трудоспособности школьников. На протяжении недели большая часть уроков, наиболее сложных для учащихся, можно включать в школьное расписание во вторник, среду. В расписании уроков на протяжении учебного дня необходимо чередовать учебные предметы, которые требуют большого умственного и статистического напряжения (математика, белорусский язык или русский язык) с учебными предметами, которые включают двигательные и динамические компоненты (физическая культура и здоровье, музыка, изобразительное искусство). Расписание уроков в течение учебного дня, учебной недели составляется с учётом динамики работоспособности учащихся и ранговой шкалы трудности предметов.

Примерное распределение предметов по ранговой шкале трудности для младших школьников

Домашняя работа школьников 1. В 1 классе домашнее задание не задаются. Учебники и тетради хранятся в учебном помещении. Во 2 - 4 классах домашние задания не задаются на выходные, праздничные дни и каникулы. 2. Суммарное время выполнения учащимся домашнего задания не должно превышать во 2 классе – 1,2 часа, в 3 и 4 классах- 1,5ч. Время, затраченное на выполнение задания по одному учебному предмету, не должно превышать во 2 классе – 20 мин, в 3 - 4 классах – 30 мин. 3. Объём домашней работы не должен превышать 30 % объёма работы, выполненной в классе. Задания помеченные звёздочкой, на дом не задаются. Домашнее задание по каждому предмету должно быть строго регламентировано по объёму и согласовано с заданиями по другим предметам.

Объём домашних заданий для учащихся II –IV классов