Мышление - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Мышление. Доклад-сообщение содержит 23 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Слайд 2

Описание слайда:

Тема 9: Тема 9: «Мышление. Теории мышления. Формы мышления. Виды и операции мышления. Развитие мышления в онтогенезе.»

Слайд 3

Описание слайда:

Цель лекции: Изучить психический процесс : Мышление.

Слайд 4

Описание слайда:

Учебные вопросы: Учебные вопросы: понятие процесса мышление. теории мышления. формы мышления. виды мышления мыслительные операции. дедукция и индукция. мыслительное действие.

Слайд 5

Описание слайда:

Учебный вопрос №1. Понятие процесса мышления. Учебный вопрос №1. Понятие процесса мышления. Мышление – это движение мысли, раскрывающее связь, которая ведет от отдельного к общему и от общего к отдельному. Поэтому мышление опосредованно, основано на раскрытии связей, отношений, и обобщенное познание объективной реальности.

Слайд 6

Описание слайда:

Учебный вопрос № 2. Теории мышления. Учебный вопрос № 2. Теории мышления.

Слайд 7

Описание слайда:

Современная наука идет ко все более глубокому раскрытию сущности мышления разными путями: через исследование мышления и его законов путем логического анализа через его исследование с точки зрения психических функций человека, процессов, протекающих в нервной системе через его исследование с помощью средств и методов кибернетики.

Слайд 8

Описание слайда:

Учебный вопрос № 3. Формы мышления. Учебный вопрос № 3. Формы мышления. Понятие. Понятие отражает общее, существенное, закономерное в предметах и явлениях действительности. Понятие обозначается словом, поэтому мыслить понятиями – значит мыслить словами. Понятия формируются в процессе исторического развития человечества и усваиваются в процессе индивидуального развития человека. Суждение – это утверждение или отрицание каких-либо связей или отношений между предметами или явлениями. К суждениям приходят как непосредственно, так и опосредованно, путем умозаключений. Умозаключение – представляет оперирование суждениями. Оперирование понятиями возможно в формах индукции, дедукции и аналогии.

Слайд 9

Описание слайда:

Учебный вопрос № 4. Виды мышления. Учебный вопрос № 4. Виды мышления. Предметно-действенное мышление. Мыслительные операции протекают в действиях с конкретными предметами. Данный вид мышления является ведущим у ребенка до 2-3 лет. Наглядно-образное мышление. Наблюдается у детей дошкольного возраста. Обладает теми же особенностями, что и предметно-действенное. Характеризуется оперированием конкретных образов. Словесно-логическое или понятийное мышление. Это всегда осознанное вербализованное мышление. Основной характеристикой является то, что человек выходит за пределы собственной системы отсчета., связанной с субъектом. Мышление взрослого человека включает признаки всех трех видов. Соотношение этих видов мышления определяется не только возрастными, но и индивидуальными особенностями и связано с доминированием одного из полушарий.

Слайд 10

Описание слайда:

Кроме данной классификации выделяют и другие виды мышления: Кроме данной классификации выделяют и другие виды мышления: Интуитивное мышление – характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, малой осознанностью. Дискурсивное мышление – поэтапно развернутое, осознанное мышление. Творческое мышление – это мышление, результатом которого является открытие принципиально нового или усовершенствование решения задачи. Критическое мышление – проверка предложенных гипотез с целью определения области их возможного применения. Можно сказать, что творческое мышление создает новые идеи, а критическое выявляет их недостатки и дефекты.

Слайд 11

Описание слайда:

Учебный вопрос № 5.Мыслительные операции. Учебный вопрос № 5.Мыслительные операции. Анализ – это мысленное разложение целого на части или мысленное выделение из целого его сторон, действий, отношений. В элементарной форме анализ выражается в практическом разложении предметов на составные части. Анализ бывает практическим, когда мыслительный процесс непосредственно включен в речевую деятельность и умственным – теоретическим. Пример: Когда ребенок разбирает, ломает игрушки на отдельные части, никак не используя их дальше. Синтез – это мысленное объединение частей, свойств, действий в единое целое. Операция синтеза противоположна анализу. В его процессе устанавливается отношение отдельных предметов или явлений как частей к сложному целому, предмету или явлению. Синтез не является механическим соединением частей и поэтому не сводится к их сумме.

Слайд 12

Описание слайда:

Слайд 13

Описание слайда:

Анализ. Анализируется то, что включает в себя что-то общее, целое. Синтез также предполагает анализ: чтобы объединить какие-то части, элементы в единое целое, эти части и признаки необходимо получить в результате анализа. Анализ и синтез протекают всегда в единстве. В мыслительной деятельности анализ и синтез как бы поочередно выходят на передний план. Преобладание анализа или синтеза в мышлении может быть обусловлено как характером материала и условиями задачи, так и умственным складом человека.

Слайд 14

Описание слайда:

Сравнение – это установление сходства или различия между предметами и явлениями или их отдельными признаками. Практически, сравнение наблюдается при прикладывании одного предмета к другому. Сравнение бывает односторонним (по одному признаку), поверхностным и глубоким, непосредственным и опосредованным. Сравнение – это установление сходства или различия между предметами и явлениями или их отдельными признаками. Практически, сравнение наблюдается при прикладывании одного предмета к другому. Сравнение бывает односторонним (по одному признаку), поверхностным и глубоким, непосредственным и опосредованным. Абстракция – состоит в том, что субъект вычленяя какие-то свойства, признаки изучаемого объекта, отвлекается от остальных. В этом процессе признак, отделяемый от объекта, мыслится независимо от других признаков предмета, становится самостоятельным предметом мышления. Абстрагирование обычно осуществляется в результате анализа. Благодаря абстракции человек может отвлечься от единичного, конкретного. В то же время абстракция не существует без чувственной опоры, иначе она становится бессодержательной, формальной.

Слайд 15

Описание слайда:

Конкретизация – предполагает возвращение мысли от общего и абстрактного к конкретному с целью раскрыть содержание. К конкретизации обращаются в том случае, если высказанная мысль оказывается непонятной другим или необходимо показать проявление общего в единичном. Конкретизация – предполагает возвращение мысли от общего и абстрактного к конкретному с целью раскрыть содержание. К конкретизации обращаются в том случае, если высказанная мысль оказывается непонятной другим или необходимо показать проявление общего в единичном. Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам. Мыслительная деятельность всегда направлена на получение результата. Человек анализирует предметы с тем, чтобы выявить в них общие закономерности и предсказать их свойства. Простейшие обобщения заключаются в объединении объектов на основе отдельных, существенных признаков. Более сложным является комплексное обобщение, при котором объекты объединены по разным основаниям. Наиболее сложное обобщение, в котором четко выделяются видовые и родовые признаки и объект включаются в систему понятий.

Слайд 16

Описание слайда:

Учебный вопрос № 6. Дедукция и индукция. Учебный вопрос № 6. Дедукция и индукция.

Слайд 17

Описание слайда:

Индукция— процесс логического вывода на основе перехода от частного положения к общему. Индуктивное умозаключение связывает частные предпосылки с заключением не строго через законы логики, а скорее через некоторые фактические, психологические или математические представления. Индукция— процесс логического вывода на основе перехода от частного положения к общему. Индуктивное умозаключение связывает частные предпосылки с заключением не строго через законы логики, а скорее через некоторые фактические, психологические или математические представления. Объективным основанием индуктивного умозаключения является всеобщая связь явлений в природе. Различают полную индукцию — метод доказательства, при котором утверждение доказывается для конечного числа частных случаев, исчерпывающих все возможности, и неполную индукцию — наблюдения за отдельными частными случаями наводят на гипотезу, которая, конечно, нуждается в доказательстве. Также для доказательств используется метод математический индукции.

Слайд 18

Описание слайда:

Учебный вопрос № 7. Мыслительное действие. Учебный вопрос № 7. Мыслительное действие. По своей функции регулятора, мышление выступает как высший процесс, объединяющий всю деятельность человека. Начальным моментом мышления является проблемная ситуация, которая вовлекает личность в активный мыслительный процесс. Проблемная ситуация – это конфликт между тем, что дано субъекту, и тем, чего он должен достичь. Под проблемой обычно понимают особый вид интеллектуальных задач, имеющих следующие характеристики: Цель – ориентировочная основа для решения задач. Условия в которых задается данная цель. Потребность в достижении цели, недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий.

Слайд 19

Описание слайда:

Большое значение при решении задач имеет подсказка или промежуточная задача. Причем, особенно важно, на каком этапе решения дается такая задача. Выделяют 3 этапа мыслительных действий, характерных для решения задач: Ориентировочные действия. Мыслительные действия. Нахождение ответа.

Слайд 20

Описание слайда:

Исполнительные действия сводятся в основном к выбору приемов решения задачи. Нахождение ответа состоит в сверке решения с исходными условиями задачи. Если в результате сличения результат согласуется с исходными условиями, процесс прекращается. Если нет, то процесс решения продолжается снова и протекает до тех пор, пока решение не будет окончательно согласовано с условиями задачи. Исполнительные действия сводятся в основном к выбору приемов решения задачи. Нахождение ответа состоит в сверке решения с исходными условиями задачи. Если в результате сличения результат согласуется с исходными условиями, процесс прекращается. Если нет, то процесс решения продолжается снова и протекает до тех пор, пока решение не будет окончательно согласовано с условиями задачи. Мыслительная деятельность, связанная с внезапным решением проблемы, называется эвристической. Нахождение ответа. Для решения подавляющего большинства задач требуется привлечение теоретических знаний, обобщений. Многие задачи решаются путем применения правил, и результат правильной работы непосредственно переходит в область практического применения. В практике использования данного результата проверяется правильность решения, возникают новые задачи, вытекающие из развития, уточнения, изменения первоначально принятых условий.

Слайд 21

Описание слайда:

Процесс формирования умственных действий совершается поэтапно (П.Я. Гальперин): Процесс формирования умственных действий совершается поэтапно (П.Я. Гальперин): Выявление ориентировочной основы действия. На этом этапе происходит ориентация в задании. Первоначально выявляется то, что само бросается в глаза. Происходит формирование действия в материальном виде. На этом этапе обучающийся умственным действиям получает полную систему указаний и систему внешних признаков, на которые ему надо ориентироваться. Действие автоматизируется, делается целесообразным, возможен его перенос на аналогичные задания. Действие формируется в громкой речи. Важное значение приобретает не только знание условий, но и понимание их. Этап формирования действий во внешней речи про себя. Формирование действий во внутренней речи.

Слайд 22

Описание слайда:

Переход от первого из этих этапов ко всем последующим представляет собой последовательную интериоризацию действий. Это переход извне внутрь. Переход от первого из этих этапов ко всем последующим представляет собой последовательную интериоризацию действий. Это переход извне внутрь. Задача Создание вопроса. Появление ассоциаций. Отсев ассоциаций. Появление предположения. Проверка предположения (не подтвердилось). Появление нового предположения. Проверка (подтвердилось). Решение задачи. Действие.