Дети с задержкой психического развития - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Дети с задержкой психического развития, слайд №1

Дети с задержкой психического развития, слайд №2

Дети с задержкой психического развития, слайд №3

Дети с задержкой психического развития, слайд №4

Дети с задержкой психического развития, слайд №5

Дети с задержкой психического развития, слайд №6

Дети с задержкой психического развития, слайд №7

Дети с задержкой психического развития, слайд №8

Дети с задержкой психического развития, слайд №9

Дети с задержкой психического развития, слайд №10

Дети с задержкой психического развития, слайд №11

Дети с задержкой психического развития, слайд №12

Дети с задержкой психического развития, слайд №13

Дети с задержкой психического развития, слайд №14

Дети с задержкой психического развития, слайд №15

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Дети с задержкой психического развития. Доклад-сообщение содержит 15 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Дети с задержкой психического развития

Слайд 2

Описание слайда:

Задержка психического развития – синдром отставания развития психики в целом или отдельных ее функций (моторных, сенсорных, речевых, эмоционально-волевых), замедление темпа реализации закодированных в генотипе возможностей. Задержка психического развития – синдром отставания развития психики в целом или отдельных ее функций (моторных, сенсорных, речевых, эмоционально-волевых), замедление темпа реализации закодированных в генотипе возможностей.

Слайд 3

Описание слайда:

По МКБ – 10 к этой категории относятся дети со специфическими расстройствами развития учебных навыков (F81) и общими расстройствами психического развития (F84).

Слайд 4

Описание слайда:

Патогенетической основой ЗПР является перенесенное органическое поражение ЦНС и ее резидуально-органическая недостаточность или функциональная незрелость ЦНС. Патогенетической основой ЗПР является перенесенное органическое поражение ЦНС и ее резидуально-органическая недостаточность или функциональная незрелость ЦНС. Различают этиопатогенетические варианты ЗПР - низкий темп психической активности (корковая незрелость); - дефицит внимания с гиперреактивностью (незрелость подкорковых структур); - вегетативная лабильность на фоне соматической ослабленности; -энергетическое истощение нервных клеток (на фоне хронического стресса).

Слайд 5

Описание слайда:

Основные варианты ЗПР Основные варианты ЗПР (классификация К.С. Лебединской, 1980) Задержка психического развития конституционального происхождения (гармонический психический и психофизический инфантилизм) Задержка психического развития соматогенного генеза Задержка психического развития психогенного генеза Задержка церебрально-органического генеза

Слайд 6

Описание слайда:

Основные группы детей с ЗПР Основные группы детей с ЗПР (Мамайчук И.И., 2004) Дети с относительно сформированностью психических процессов, но сниженной познавательной активностью; Дети с неравномерным проявлением познавательной активности и продуктивности; Дети с выраженным нарушением интеллектуальной продуктивности, нос достаточной познавательной активностью; Дети, для которых характерно сочетание низкого уровня интеллектуальной продуктивности и слабовыраженной познавательной активности

Слайд 7

Описание слайда:

Психологические особенности детей дошкольного возраста с задержкой психического развития Психологические особенности детей дошкольного возраста с задержкой психического развития - Недостаточная познавательная активность нередко в сочетании с быстрой утомляемостью и истощаемостью; - Отставание в развитии психомоторных функций, недостатки общей и мелкой моторики, координационных способностей, чувства ритма;

Слайд 8

Описание слайда:

Недостаточность объема, обобщенности, предметности и целостности восприятия; Недостаточность объема, обобщенности, предметности и целостности восприятия; Более низкая способность, по сравнению с нормально развивающимися детьми того же возраста, к приему и переработке перцептивной информации;

Слайд 9

Описание слайда:

- Незрелость мыслительных операций. Дети с ЗПР испытывают большие трудности при выделении общих, существенных признаков в группе предметов, при выделении существенных признаков, их абстрагировании от несущественных, при переключении с одного признака классификации на другой, при обобщении. - Незрелость мыслительных операций. Дети с ЗПР испытывают большие трудности при выделении общих, существенных признаков в группе предметов, при выделении существенных признаков, их абстрагировании от несущественных, при переключении с одного признака классификации на другой, при обобщении.

Слайд 10

Описание слайда:

- Задержанный темп формирования мнестической деятельности, низкая продуктивность и прочность запоминания, особенно на уровне словесно-логической памяти, отрицательно сказывается на усвоении информации; - Задержанный темп формирования мнестической деятельности, низкая продуктивность и прочность запоминания, особенно на уровне словесно-логической памяти, отрицательно сказывается на усвоении информации;

Слайд 11

Описание слайда:

- Недостатки всех свойств внимания: неустойчивость, трудности концентрации и распределения внимания, сужение объема. Задерживается формирование такого интегративного качества, как саморегуляция, что сказывается на успешности ребенка при освоении образовательной программы. - Недостатки всех свойств внимания: неустойчивость, трудности концентрации и распределения внимания, сужение объема. Задерживается формирование такого интегративного качества, как саморегуляция, что сказывается на успешности ребенка при освоении образовательной программы. - Эмоциональная сфера у 5-6-летних детей с ЗПР подчиняется общим законам психического развития, имеющим место в раннем онтогенезе. Однако, сфера социальных эмоций в условиях стихийного формирования не соответствует потенциальным возрастным возможностям.

Слайд 12

Описание слайда:

- Незрелость эмоционально – волевой сферы и коммуникативной деятельности отрицательно влияет на поведение и межличностное взаимодействие дошкольников с ЗПР; - Незрелость эмоционально – волевой сферы и коммуникативной деятельности отрицательно влияет на поведение и межличностное взаимодействие дошкольников с ЗПР;

Слайд 13

Описание слайда:

- Задержка в развитии и своеобразие игровой деятельности. Недостаточно развиты все структурные компоненты игровой деятельности: - Задержка в развитии и своеобразие игровой деятельности. Недостаточно развиты все структурные компоненты игровой деятельности: снижена игровая мотивация, с трудом формируется игровой замысел, сюжеты игр бедные, ролевое поведение неустойчивое, возможны соскальзывания на стереотипные действия с игровым материалом. Содержательная сторона игры обеднена из-за недостаточности знаний и представлений об окружающем мире. Игра не развита как совместная деятельность, дети не умеют строить коллективную игру, почти не пользуются ролевой речью. Они реже используют предметы-заместители, почти не проявляют творчества, чаще предпочитают подвижные игры, свойственные младшему возрасту, при этом затрудняются в соблюдении правил.

Слайд 14

Описание слайда:

- Недоразвитие речи носит системный характер и проявляется: - Недоразвитие речи носит системный характер и проявляется: в задержке формирования, а в сложных случаях, в отсутствии фразовой речи, в ограниченности словарного запаса, в аграмматизмах, в неправильном произношении, в затруднениях в построении связных высказываний. Недостатки семантической стороны проявляются в трудностях понимания значения слова, логико-грамматических конструкций, скрытого смысла текста.

Слайд 15

Описание слайда:

Особенности речевого развития детей с ЗПР обусловлены своеобразием их познавательной деятельности и проявляются в следующем: Особенности речевого развития детей с ЗПР обусловлены своеобразием их познавательной деятельности и проявляются в следующем: отставание в овладении речью как средством общения и всеми компонентами языка; низкая речевая активность; бедность, недифференцированность словаря; выраженные недостатки грамматического строя речи: словообразования, словоизменения, синтаксической системы языка; слабость словесной регуляции действий, трудности вербализации и словесного отчета; неполноценность развернутых речевых высказываний; недостаточный уровень ориентировки в языковой действительности, трудности осознании звуко-слогового строения слова, состава предложения; недостатки устной речи и несформированность функционального базиса письменной речи обусловливают особые проблемы при овладении грамотой.