Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов

Нажмите для полного просмотра!

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №2

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №3

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №4

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №5

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №6

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №7

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №8

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №9

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №10

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №11

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №12

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №13

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №14

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №15

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №16

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №17

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №18

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №19

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №20

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №21

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №22

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №23

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №24

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №25

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №26

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №27

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №28

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №29

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №30

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №31

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №32

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №33

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №34

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №35

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №36

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №37

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №38

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №39

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №40

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №41

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №42

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №43

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №44

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №45

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №46

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №47

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №48

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №49

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №50

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №51

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №52

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №53

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №54

Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов, слайд №55

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Халықты халықпен, адамды адаммен теңестіретін - білім. М.Әуезов. Доклад-сообщение содержит 55 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

СТУДЕНТТІК ҒЫЛЫМИ ҚОҒАМ Өтесін Махмутсұлтанғали Актобе 2018 жыл

Слайд 2

Описание слайда:

Кіріспе Дәріс Ғылым курсына кіріспе. Ғылым түсінігі. Медицина ғылымының болашағы және дәрігер өміріндегі орны. Ғылыми зерттеу жұмысы, жалпы түсініктер, түрлері.

Слайд 3

Описание слайда:

«Біздің алдымызда интеллектуалды қоғамды ұйымдастыру, Қазақстанның интеллектуалды элитасын тәрбиелеу, оқыту тапсырмасы тұр. Мемлекет саясатының негізін құрайтын бағыт осы болып саналады» «Біздің алдымызда интеллектуалды қоғамды ұйымдастыру, Қазақстанның интеллектуалды элитасын тәрбиелеу, оқыту тапсырмасы тұр. Мемлекет саясатының негізін құрайтын бағыт осы болып саналады» Н.Ә. Назарбаев

Слайд 4

Описание слайда:

Бұл дәрістің мақсаты: ғылыми-зерттеу жұмыстарының түрлерін анықтау Бұл дәрістің мақсаты: ғылыми-зерттеу жұмыстарының түрлерін анықтау Тапсырмалар: 1. «Ғылыми зерттеу» сөзіне түсінік беру және оны сипаттау. 2.Ғылыми-зерттеу жұмыстарының бағыттарын қарастыру. 3.Ғылыми-зерттеу жұмыстарының түрлеріне сипаттама беру.

Слайд 5

Описание слайда:

XVI ғасырда Франсис Бэконның ғылымның табиғатты зерттеу мен ұлттың дамуы үшін ұйымдастырылуы мүмкін және міндетті екені жайлы ойы жарыққа шықты. XVI ғасырда Франсис Бэконның ғылымның табиғатты зерттеу мен ұлттың дамуы үшін ұйымдастырылуы мүмкін және міндетті екені жайлы ойы жарыққа шықты.

Слайд 6

Описание слайда:

Ғылым Ғылым дегеніміз үздіксіз даму үстіндегі білім

Слайд 7

Описание слайда:

Медицина ғылымының болашағы Жаңа диагностика

Слайд 8

Описание слайда:

Наномедицина Наномедицина 3D принтинг

Слайд 9

Описание слайда:

Дәрігер өміріндегі ғылымның орны Күнделікті өзгерістерден қолданыстағы хаттаманың құрамындағы дәрілік препараттардың қолдануы жайлы сұрақтар Әр түрлі методикалар мен құралдардың қолданысы жайлы сұрақтар Фарм-компаниялардың әділетсіздігі Кейбір аурулардың этио-патогенезі мен емінің әсерілігі жайлы сұрақтар

Слайд 10

Описание слайда:

Ғылыми зерттеу – тәжірибе,ойлар мен теорияларды сынау, ғылыми білімді алумен байланысты оқу-ізденіс үрдісі. Ғылыми зерттеу түрлері: 1. Фундаментальды зерттеулер 2. Қолданбалы зерттеулер 3. Ізденісті зерттеулер 4. Ғылыми зерттеуді әзірлеу

Слайд 11

Описание слайда:

Слайд 12

Описание слайда:

Зерттеу - құралады: Зерттеу - құралады: а) мәселе мен жағдайды танудан, б) шығу тегі мен құрамын, құрылымын, даму мен тіршілік заңдылықтарын. в) жиналған білім жүйесінде осы мәселелер мен жағдайлардың орнын табу г) осы мәселенің шешу жолын табу үшін тәжірибеде (практика) жаңа білім мен ұғымдарды, жолдарды қолдану. Қорытындылай келе, «ғылыми зерттеу» ұғымы өте кең ал оның негізі болып саналады: зерттеу үрдісі мен тәжірибе (эксперимент).

Слайд 13

Описание слайда:

Слайд 14

Описание слайда:

Слайд 15

Описание слайда:

Зерттеулердің 2 категориясы бар

Слайд 16

Описание слайда:

Зерттелетін қорытындылардың екі категориясы бар

Слайд 17

Описание слайда:

Классификация клинических исследований

Слайд 18

Описание слайда:

Медициналық зерттеулердің түрлерін бөлу деңгейі бойынша

Слайд 19

Описание слайда:

Зерттеу түрлері Біріншілік: Сипаттамалық Көріністер және ақыры Талдамалық Экспозиция мен ақырдың байланысы Проспективті және ретроспективті (мәлімет жинау) Обсервационды және тәжірибелік Зерттеу басында аурудың болуы не болмауы Салыстыру тобымен және олсыз Екіншілік: Жүйелік шолу Мета-анализдер

Слайд 20

Описание слайда:

Клиникалық зерттеулердің жіктелісі Бір жағдайды суреттеу Емдеудің алғашқы сатыларында ғана қызығушылық тудырады Сирек кездесетін жағдай кезінде ақпарат көзі болуы мүмкін

Слайд 21

Описание слайда:

Классификация клинических исследований

Слайд 22

Описание слайда:

Медициналық зерттеулердің түрлерін бөлу деңгейі бойынша

Слайд 23

Описание слайда:

Клиникалық зерттеулердің жіктелісі Бірнеше жағдайды суреттеу (бақылау қорытындылары) Салыстыру топтарынсыз ашық зерттеу Емнің нәтижесі жөнінде жақсы сипаттама береді, бірақ оны дәлелдемейді Аурудың ағымының заңдылығын оқытуға мүмкіндік береді Негізгі кемшілік – салыстыру тобының жоқтығы

Слайд 24

Описание слайда:

Бірнеше жағдайды суреттеу

Слайд 25

Описание слайда:

Классификация клинических исследований

Слайд 26

Описание слайда:

Медициналық зерттеулердің түрлерін бөлу деңгейі бойынша

Слайд 27

Описание слайда:

Клиникалық зерттеулердің жіктелісі Көлденең зерттеулер (біркезеңді) Ол белгілі бір кезеңдегі аурудың таралуын қарастыратын зерттеу Диагноз жайындағы сұраққа жауап ретінде жақсы келеді Ол белгілі бір санмен айқындалады.

Слайд 28

Описание слайда:

«Темиртау қаласы түрғандарының арасында наркоманияның таралуы » «Бүйрегі зақымданған геморрагиялық васкулит және жүйелі қызыл жегі ауруларымен ауыратындардағы СРБ мен Виллебранд факторы »

Слайд 29

Описание слайда:

Көлденең зерттеулер Артықшылықтары - үнемді - көп уақыт алмайды - бірінші қадам қауіп факторларын анықтауға бағытталған Кемшіліктері: - барлық уақытта нақты емес - аурудың себебі жайында дұрыс түсініктеме бере алмайды Қазақстанда анемияның кездесу жиілігі, аппендэктомия операциясынан кейін асқынулардың жиілігі, туберкулезге скрининг жүргізу

Слайд 30

Описание слайда:

Классификация клинических исследований

Слайд 31

Описание слайда:

Медициналық зерттеулердің түрлерін бөлу деңгейі бойынша

Слайд 32

Описание слайда:

Клиникалық зерттеулердің жіктелісі Жағдай-бақылау Алғашында аурудың жағдайын анықтайды (зерттеліп жатқан ауру анықталған науқастарды таңдау) Мүмкін қауіп факторы жайында ретроспективті гипотезаны ұсынады Аталған ауруы жоқ, бірақ басқа белгілері бойынша ұқсас келетін бақылаудағы науқастар тобын анықтап алады Осы екі топта қауіп факторының бар немесе жоқтығы анықталады Медицинада қауіп-қатерлі фактор деп- осының әсерінен белгілі бір аурудың туындауын айтады. Зерттеу кезінде барлық қорытынды белгілі

Слайд 33

Описание слайда:

Жағдай-бақылау Басқа клиникалық белгілері ұқсас (бақылау) келетін ауруы бар(жағдай) және ауруы жоқ науқастар тобын анықтап алынады Жағдай тобындағы әсер етудің таралу жиілігінің жоғары болуы қауіп факторы болуы мүмкін Сирек жағдайларды зерттеуге,сонымен қатар зерттеу кезінде тез қорытынды алуға қолайлы Этиология жайындағы сұраққа жауап ретінде жақсы келеді

Слайд 34

Описание слайда:

Жағдай-бақылау «Жағдай-бақылау» зерттеуінің кемшіліктері Ретроспективті ерекше көріністер арасындағы уақытша байланысты нақты тіркеуге мүмкіндік бермейді Бағалаудағы мүмкін қателіктер Салыстыру топтарын «жасанды» жинақтау

Слайд 35

Описание слайда:

Классификация клинических исследований

Слайд 36

Описание слайда:

Медициналық зерттеулердің түрлерін бөлу деңгейі бойынша

Слайд 37

Описание слайда:

Клиникалық зерттеулердің жіктелісі Когорттық зерттеу: Когорта – қандай да бір жалпы белгілерімен біріктірілген топ. (мысалы сау немесе аурудың белгілі бір сатысындағы адамдар) Қауіп факторының әсеріне душар болғандардың ағымын проспективті зерттейді Қорытындыны бағалау үшін көптеген жылдар бойы бақылау қажет Үздіксіз бақылау процесінде қай жартысында ауру дамығаны анықталады Зерттеудің басында қорытынды белгісіз болады «Жағдай-бақылау» зерттеуімен салыстырғанда қымбатырақ болып келеді

Слайд 38

Описание слайда:

Клиникалық зерттеулердің жіктелісі Когорттық зерттеу: Артықшылығы: Уақыт ағымы бойынша өзгерістерді бақылауға болады Бірнеше қорытынды алуға болады Байланыс пен уақыт бойынша кезеңділікті анықтауға болады Кемшіліктері: Көп уақыт керек Қымбат 100% көрініске жету қиын Сирек кездесетін ауруларға арналмаған Когорттық зерттеудің негізгі кемшілігі – сирек қорытындыларды зерттеу үшін үлкен топтарды ұзақ уақыт бойы бақылау керек.

Слайд 39

Описание слайда:

Когорттық зерттеу Фрамингемдік зерттеу 1949 жылы басталды Мақсаты: ЖИА даму қаупінің жоғарылауымен байланысты факторларды анықтау 30-59 жастағы 5209 адам 30 жыл бойы әр 2 жыл сайын тексеріліп отырды Қорытынды: ЖИА-ның дамуына әсер етеді: АҚҚ, шылым шегу, глюкозаға төзімділіктің төмендеуі, холестерин деңгейінің жоғарылауы

Слайд 40

Описание слайда:

Когорттық зерттеу мен «жағдай-бақылау» зерттеуін салыстыру «Жағдай-бақылау» Ретроспективті Критерий: Мүмкіндік қатынасы Төмен баға Аз таңдау Нәтиже себеп

Слайд 41

Описание слайда:

«Бала кездегі алынған жарақаттың студенттік жаста психопатологиялық белгілердің дамуына, сондай-ақ мінез-құлықтың стратегиясына және өмірді түсіну ориентациясына (бағытына) әсері»: деген мақаланың зерттеу дизайнын анықтаңыз//

Слайд 42

Описание слайда:

Классификация клинических исследований

Слайд 43

Описание слайда:

Медициналық зерттеулердің түрлерін бөлу деңгейі бойынша

Слайд 44

Описание слайда:

Экспериментальдық бақылаулы зерттеулер Бақылау түрлері Плацебо-бақылау Нәтижесіз емді бақылау Әртүрлі препараттарды параллельді бақылау Әртүрлі дозадағы бір препаратты бақылау

Слайд 45

Описание слайда:

Барлық емдеу әдістерінің «алтын стандарты» рандомизирленген бақылаулы зерттеу болып табылады. Барлық емдеу әдістерінің «алтын стандарты» рандомизирленген бақылаулы зерттеу болып табылады.

Слайд 46

Описание слайда:

Медициналық зерттеулердің түрлерін бөлу деңгейі бойынша

Слайд 47

Описание слайда:

Классификация клинических исследований

Слайд 48

Описание слайда:

Клиникалық зерттеулердің жіктелісі Рандомизирлеу – науқастарды сынақ және бақылау тобына кездейсоқ бөлуді қамтамасыз ететін процедура Рандомизация топтар арасында айырмашылықтың болмауын қамтамасыз етеді. Рандомизирленген клиникалық сынаманың мақсаты –спецификалық («биологиялық») емдеу нәтижесін бағалау

Слайд 49

Описание слайда:

Рандомизирленген бақылаудағы зерттеу (РКЗ) Артықшылықтары: Жүргізудің ең сенімді әдісі. Барлық белгілі және белгісіз факторларға бақылау жасайды Мета-анализ жүргізу мүмкіндігі Кемшіліктері: Бағасы қымбат тұрады Жүргізу методикасы қиын Этикалық проблемалар

Слайд 50

Описание слайда:

Зерттеу мақсаты зерттеу жоспарын таңдауды анықтауы керек

Слайд 51

Описание слайда:

Түйіндеме Зерттеудің ең жақсы дизайны болмайды Әрбір сұрақ үшін әртүрлі дизайн- әртүрлі зерттеу әдістері бар Әр дизайнның өз артықшылықтары мен кемшіліктері бар Қазіргі уақытта тек зерттеудің сапасы ғана маңызды

Слайд 52

Описание слайда:

Зерттеудің дәлелдену дәрежесі А – жоғарғы дәреже (жақсы жоспарланған рандомизирленген клиникалық сынама) В – қанағаттанарлық дәреже (бақылаудың саны шектелген) С – төмен дәреже (рандомизирленбеген зерттеулер,жеке зерттеулер) D – тікелей дәлелдемелер жоқ ( топтың келісімі,сарапшылар ойы).

Слайд 53

Описание слайда:

Оксфордтағы дәлелді медицина орталығы алынған ақпараттың нақтылығын анықтаудың дәрежелерін ойлап тапты A.Жоғарғы нақтылық — ақпарат жүйелі шолу мен қорытындылары ұқсас бірнеше тәуелсіз клиникалық сынамаларға негізделіп жасалған. B. Аздаған нақтылық — ақпарат бірнеше тәуелсіз, мақсаты бойынша ұқсас клиникалық сынама қорытындысына негізделген. C. Шектелген нақтылық — ақпарат бір ғана клиникалық сынама нәтижесіне негізделген. D. Қатаң ғылыми дәлелдемелер жоқ ( клиникалық сынама жасалмаған)— бұл тұжырымдар сарапшылардың пікіріне негізделген. Е. Іс-әректтің зияндылығы дәлелденген!