Методы обучения русскому языку, как иностранному - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №1

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №2

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №3

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №4

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №5

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №6

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №7

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №8

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №9

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №10

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №11

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №12

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №13

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №14

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №15

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №16

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №17

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №18

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №19

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №20

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №21

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №22

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №23

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №24

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №25

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №26

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №27

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №28

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №29

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №30

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №31

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №32

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №33

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №34

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №35

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №36

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №37

Методы обучения русскому языку, как иностранному, слайд №38

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Методы обучения русскому языку, как иностранному. Доклад-сообщение содержит 38 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

А.В. Бурцева, кандидат педагогических наук, доцент кафедры русского языка и массовых коммуникаций МАГУ, alexandraburtseva@yandex.ru

Слайд 2

Описание слайда:

Системные знания о языке, речевые правила, фоновые знания Системные знания о языке, речевые правила, фоновые знания Навыки оперирования языковым материалом (произносительные, грамматические и др.) Языковой материал Речевой материал Приемы обучения

Слайд 3

Описание слайда:

Формирование коммуникативной компетенции Формирование коммуникативной компетенции Коммуникативная компетенция - способность решать средствами изучаемого языка актуальные для личности задачи в различных сферах

Слайд 4

Описание слайда:

Слайд 5

Описание слайда:

Слайд 6

Описание слайда:

Слайд 7

Описание слайда:

– прямые – прямые – сознательные – комбинированные – интенсивные (А.Н. Щукин и Э.Г. Азимов )

Слайд 8

Описание слайда:

Слайд 9

Описание слайда:

– прямые (натуральный, прямой, аудиовизуальный, аудиолингвальный), названные так потому, что представители прямых методов обучения стремились на занятиях создать непосредственные (прямые) ассоциации между лексическими единицами, грамматическими формами языка и соответствующими им понятиями, игнорируя (минуя) родной язык учащимися; – прямые (натуральный, прямой, аудиовизуальный, аудиолингвальный), названные так потому, что представители прямых методов обучения стремились на занятиях создать непосредственные (прямые) ассоциации между лексическими единицами, грамматическими формами языка и соответствующими им понятиями, игнорируя (минуя) родной язык учащимися;

Слайд 10

Описание слайда:

Слайд 11

Описание слайда:

Слайд 12

Описание слайда:

Слайд 13

Описание слайда:

Слайд 14

Описание слайда:

Слайд 15

Описание слайда:

Слайд 16

Описание слайда:

Слайд 17

Описание слайда:

Слайд 18

Описание слайда:

– (переводно-грамматический, сознательно-практический, сознательно-сопоставительный, программированный) – (переводно-грамматический, сознательно-практический, сознательно-сопоставительный, программированный) предполагают осознание учащимися языковых фактов и способов их применения в речевой деятельности, т.е. путь к овладению языком лежит через приобретение знаний и формирование на их основе через обильную практику речевых навыков и умений;

Слайд 19

Описание слайда:

знакомятся сначала с одним значением падежа, а затем постепенно и с другими значениями. знакомятся сначала с одним значением падежа, а затем постепенно и с другими значениями. знакомство с предложным падежом обычно начинается с предложно-падежных сочетаний, отвечающих на вопрос где? (в столе, на столе), позже вводится значение времени (в январе, в начале урока, в 2018 году) значение объекта мысли и речи (говорить, думать, мечтать – о ком? о чем?). Bажно: дифференцировать в материале типовое (общие правила) и единичное – исключения, например: на полу. Исключения изучаются лексически, то есть словоформы заучиваются как новые слова.

Слайд 20

Описание слайда:

(коммуникативный, активный, репродуктивно-креативный) (коммуникативный, активный, репродуктивно-креативный) объединяют в себе особенности, присущие как прямым, так и сознательным методам обучения: речевая направленность обучения, интуитивность в сочетании с сознательным овладением языком, параллельное усвоение всех видов речевой деятельности, устное опережение;

Слайд 21

Описание слайда:

Слайд 22

Описание слайда:

идет кругом (…go a round) идет кругом (…go a round) как снег на …. (as a snow on…) ломать … (to break…) на свежую … (on fresh…) сложить … (lay down one’s life) терять … (lose …) выбросить из … (get out of) с … до ног (from … to foot)

Слайд 23

Описание слайда:

Например, при работе над темой «Город» изучаются параллельно предложно-падежные формы локального значения (значения местонахождения: в Москве, на улице, на площади и т.д.) Например, при работе над темой «Город» изучаются параллельно предложно-падежные формы локального значения (значения местонахождения: в Москве, на улице, на площади и т.д.) тема «Моя будущая профессия» требует изучения творительного падежа существительных, употребленного в составе сказуемого (Я буду инженером; Максим хочет быть космонавтом; Таня хочет стать учительницей и т.п.).

Слайд 24

Описание слайда:

Слайд 25

Описание слайда:

что? что? СНЕГ ДОМ/ ДОМА СОПКУ/ СОПКИ кого? ЛЮДЕЙ ДЕТЕЙ Я чувствую…/ I feel … ЧТО? Я слышу …/ I hear … ЧТО? ЧТО ДЕЛАЮТ ДЕТИ? ДЕТИ (ИГРАТЬ)

Слайд 26

Описание слайда:

Слайд 27

Описание слайда:

Для работы необходимо создать у учащихся запас слов – имен существительных разного рода с разными вариантами окончаний, например, мужского рода: Для работы необходимо создать у учащихся запас слов – имен существительных разного рода с разными вариантами окончаний, например, мужского рода: с основой на твердый согласный – стол; с основой на мягкий согласный – словарь; с основой на j – без окончания – трамвай. Все остальные существительные мужского рода учащиеся будут разносить по этим типам, например: стул – типа стол; портфель – типа словарь; чай – типа трамвай.

Слайд 28

Описание слайда:

(суггестопедический, метод активации, эмоционально-смысловой, ритмопедия, гипнопедия) (суггестопедический, метод активации, эмоционально-смысловой, ритмопедия, гипнопедия) направлены в основном на овладение устной иноязычной речью в сжатые сроки и при значительной ежедневной концентрации учебных часов, используют в обучении психологические резервы личности учащегося, коллективные формы работ, суггестивные средства воздействия (авторитет и инфантилизацию, двуплановость поведения, концертную псевдопассивность и др.). наиболее целесообразны в условиях краткосрочного обучения.

Слайд 29

Описание слайда:

Ситуативный (этюдный) подход Ситуативный (этюдный) подход Живая речь не конструируется, а порождается Ключевая роль – у смысла, а не значения

Слайд 30

Описание слайда:

Слайд 31

Описание слайда:

Слайд 32

Описание слайда:

Слайд 33

Описание слайда:

Слайд 34

Описание слайда:

Слайд 35

Описание слайда:

Слайд 36

Описание слайда:

Слайд 37

Описание слайда:

Личностное общение Личностное общение

Слайд 38

Описание слайда:

Кулибина Н.В. Зачем, что и как читать на уроке? Художественный текст при изучении русского языка как иностранного. М, 2001. Кулибина Н.В. Зачем, что и как читать на уроке? Художественный текст при изучении русского языка как иностранного. М, 2001. Балыхина Т.М. Методика преподавания русского языка как неродного, нового. М., 2007. Глазунова О.И. Давайте говорить по-русски. Учебник по русскому языку. — 5-е изд., стереотип. — М.: Русский язык, 2003. — 336 с. — ISBN 5-200-03203-2. Игнатова И.Б., Андреева С.М., Мордас С.Б. Практическая грамматика для иностранных студентов. СПб.: Белгород, 2006. – 184 с. Эсмантова Т. Русский язык: 5 элементов. (От Уровень А1 (элементарный) до В1). Книга + 1 CD (mp3)