🗊Презентация Техники и практики формирования читательской грамотности на уроке русского языка и литературы

Познание начинается Познание начинается с удовольствия! Аристотель

Как вам погода?

Занимательность – интерес – мотивация Процесс - результат Занимательность – яркость, доступность для современного ребенка, понятность, совмещение всех видов восприятия информации (аудиалы, визуалы, кинестетики), работа с короткой информацией Интерес – к процессу работы + работа с грамматическим материалом + работа с разными источниками, желание разобраться Мотивация - на уровне собственного интереса через индивидуальный маршрут, самоподготовка

Ключевые понятия «Читательская грамотность - способность к чтению и пониманию учебных текстов, умение извлекать информацию из текста, интерпретировать и использовать ее при решении учебных , учебно – практических задач и в повседневной жизни» В исследованиях PIRLS - «способность понимать и использовать письменную речь во всем разнообразии ее форм для целей, определяемых обществом и/ или ценных для индивида…» В исследованиях PISA - «способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни»

Ключевые понятия «Читательская грамотность - способность к чтению и пониманию учебных текстов, умение извлекать информацию из текста, интерпретировать и использовать ее при решении учебных , учебно – практических задач и в повседневной жизни» В исследованиях PIRLS - «способность понимать и использовать письменную речь во всем разнообразии ее форм для целей, определяемых обществом и/ или ценных для индивида…» В исследованиях PISA - «способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни»

Особенности восприятия информации Типы восприятия информации: визуализация аудирование кинестетика Новый тип восприятия информации современным ребенком: аудиовизуализация

Основные виды коммуникативной деятельности Слушание Говорение Чтение Письмо

Матрица восприятия

Виды деятельности Презентации Видеофрагменты Описание фрагментов картин, фотографий, иллюстраций Чтение схем, таблиц, тестов Работа с перфорированными текстами Работа с прослушанными текстами (аудирование) Отработка артикуляции по образцам Запись прослушанных текстов, краткий пересказ Аудиоприложения Конструирование текстов и заполнение таблиц Задания на сопоставление фрагментов – схем (работа с цифровой панелью)

Матрица восприятия

Из Википедии Татьяна Анатольевна Тарасова родилась 13 февраля 1947 года. Отец — Анатолий Тарасов, известный советский хоккеист и тренер. Мать — Нина Григорьевна Тарасова. Старшая сестра — Галина, педагог. Когда Татьяне было пять лет, отец научил её кататься на коньках. Пару Татьяна Тарасова и Георгий Проскурин непродолжительное время тренировала Елена Анатольевна Чайковская. В паре с Георгием Проскуриным Татьяна Тарасова участвовала на Всемирной Универсиаде в 1966 году. Вскоре после этого была вынуждена завершить спортивную карьеру из-за травмы. В 1967 году Тарасова начала заниматься тренерской работой и постановкой программ. Среди её учеников были Ирина Роднина, Александр Зайцев, Ирина Моисеева, Андрей Миненков, Алексей Ягудин, Илья Кулик, Денис Тен, Наталья Бестемьянова  и многие другие. В 1974 году поступила в Институт физической культуры, который окончила в 1979 году.

Как вам текст?

Цель чтения…

Какой факт из жизни Т.А. Тарасовой доказывает ее стремление остаться в спорте? Найдите аргумент, доказывающий, что профессиональное развитие возможно всегда? Татьяна Анатольевна Тарасова родилась 13 февраля 1947 года. Отец — Анатолий Тарасов, известный советский хоккеист и тренер. Мать — Нина Григорьевна Тарасова. Старшая сестра — Галина, педагог. Когда Татьяне было пять лет, отец научил её кататься на коньках. Пару Татьяна Тарасова и Георгий Проскурин непродолжительное время тренировала Елена Анатольевна Чайковская. В паре с Георгием Проскуриным Татьяна Тарасова участвовала на Всемирной Универсиаде в 1966 году. Вскоре после этого была вынуждена завершить спортивную карьеру из-за травмы. В 1967 году Тарасова начала заниматься тренерской работой и постановкой программ. Среди её учеников были Ирина Роднина, Александр Зайцев, Ирина Моисеева, Андрей Миненков, Алексей Ягудин, Илья Кулик, Денис Тен, Наталья Бестемьянова  и многие другие. В 1974 году поступила в Институт физической культуры, который окончила в 1979 году.

Какой факт из жизни Т.А. Тарасовой доказывает ее стремление остаться в спорте? Найдите аргумент, доказывающий, что профессиональное развитие возможно всегда? Татьяна Анатольевна Тарасова родилась 13 февраля 1947 года. Отец — Анатолий Тарасов, известный советский хоккеист и тренер. Мать — Нина Григорьевна Тарасова. Старшая сестра — Галина, педагог. Когда Татьяне было пять лет, отец научил её кататься на коньках. Пару Татьяна Тарасова и Георгий Проскурин непродолжительное время тренировала Елена Анатольевна Чайковская. В паре с Георгием Проскуриным Татьяна Тарасова участвовала на Всемирной Универсиаде в 1966 году. Вскоре после этого была вынуждена завершить спортивную карьеру из-за травмы. В 1967 году Тарасова начала заниматься тренерской работой и постановкой программ. Среди её учеников были Ирина Роднина, Александр Зайцев, Ирина Моисеева, Андрей Миненков, Алексей Ягудин, Илья Кулик, Денис Тен, Наталья Бестемьянова  и многие другие. В 1974 году поступила в Институт физической культуры, который окончила в 1979 году.

Виды чтения (в зависимости от цели) и стратегия Познавательное (извлечь, осмыслить, прореагировать) Ценностно – ориентированное (обсудить, оценить, пересказать) Регулятивное (последующие предметные действия) 1. Этап ориентировки (какая цель) 2. Этап планирования (исходя из целей, способ и вид чтения) 3. Этап исполнения (осуществление восприятия) 4. Этап контроля (самоанализ результатов)

Виды чтения в методике Просмотровое (общее представление об информации + структура текста) Ознакомительное (беглое прочтение, как этап для изучающего) «пробежите глазками»!!! Изучающее (точное понимание текста, главной и второстепенной информации) Поисковое (умение находить элементы информации для выполнения конкретной задачи)

Восприятие - усвоение информации - формирование компетенций

Как работать на 90%? Переработка и создание текстов (вовлеченность в деятельность) Визуализация (создание тизеров и видеофильмов по произведениям) Создание интеллект – карт Работа с аудиокнигами и аудиоприложениями Работа с таблицами и матрицами Работа с заголовками (создание, анализ на уровне «тема/идея») Создание заголовков для YouTube – каналов («сокращение до смысла») Работа со справочными материалами …

Техники и практики Работа с разными типами текста и знаковыми системами Перевод информации из одной знаковой системы в другую Ориентир на все виды восприятия Работа со всеми видами речевой деятельности Осознанный выбор вида чтения и анализ стратегии «с карандашом»

Важно! ЧТЕНИЕ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ = ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО Читательская компетентность

ЧТЕНИЕ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ = ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО Функциональное чтение не формируется на уроках литературы, т.к. этот предмет в большей степени относится к области искусства, эстетики, то есть связан с образами, средствами выразительности и эмоциональной сферой, а не с работой с информацией Екатерина Асонова, МГПУ https://vogazeta.ru/articles/2018/12/13/quality/5521-funktsionalnoe_chtenie_ne_formiruetsya_na_urokah_literatury

Образцы текстов для формирования навыков читательской грамотности Публицистический стиль (газеты, журналы, новостные ленты) Научно – популярный стиль (учебные тексты, научно – популярные журналы, энциклопедии) Официально – деловой стиль (справки, договоры)

Чтение художественных произведений как наиболее значимый фактор культурного развития как деятельность ученика, связанная с чтением, анализом, интерпретацией + учебные статьи с биографическим материалом, фрагменты литературно – критических и научных литературоведческих работ о творчестве

Группы текстов для изучения на уроке литературы

Читательская грамотность школьника (5 – 9 классы): книга для учителя. Под редакцией И.Н. Добротиной. – М.: Российский учебник: Вентана – Граф, 2018.

Читательская грамотность школьника (5 – 9 классы): книга для учителя. Под редакцией И.Н. Добротиной. – М.: Российский учебник: Вентана – Граф, 2018. В книге обсуждается проблема формирования читательской грамотности как компонента функциональной грамотности подростка – важнейшего результата обучения в основной школе…

Умение работать со словом

Понимание роли тропа

Работа с текстом при изучении образов. Визуализация. Работа с разными видами переработки информации Почему главный герой не вписывается в составленную схему иерархических отношений?

От процесса чтения к результату обучения От процесса обучения к личностному росту Личностные результаты —система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности: наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; владение навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения;

НАДЕЖНАЯ ОСНОВА ЦИФРОВОЙ ШКОЛЫ: ПРОСТЫЕ РЕШЕНИЯ СЛОЖНЫХ ЗАДАЧ

САЙТ КОРПОРАЦИИ «РОССИЙСКИЙ УЧЕБНИК» МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ПО ПРЕДМЕТУ