🗊Скачать презентацию Социально-бытовая ориентировка

Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства социального опыта и социальных ролей. Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства социального опыта и социальных ролей. Ведущее и определяющее начало социализации – воспитание.

Уклад повседневной жизни, удовлетворение материальных потребностей, освоение духовных благ, культура общения.

Различные формы и способы обследования окружающего мира и ознакомления с окружающим обществом.

Ведение семейного бюджета, выбор и содержание жилища, личные нужды, жизнь в семье, воспитание детей, покупка продуктов и приготовление пищи, покупка одежды и уход за ней, выполнение гражданских обязанностей, отдых, досуг и передвижение

Самосознание, уверенность в себе, социально ответственное поведение, межличностные контакты, независимость, умение разрешать проблемы, общение.

Знание и исследование профессиональных возможностей, выбор профессии, трудовые умения и навыки, поведение в трудовом коллективе, достаточные физические и специфические навыки, поиск работы и сохранение рабочего места.

Темы уроков Внешний вид Торговля Питание Трудоустройство Учреждения, организации Средства связи Жилище Семья Личная гигиена Бюджет Транспорт Культура поведение Медицинская помощь

1.Определить данного урока в системе уроков по теме и обеспечить связь изучаемого материала с ранее усвоенным. 1.Определить данного урока в системе уроков по теме и обеспечить связь изучаемого материала с ранее усвоенным. С предыдущей темой С знаниями, полученными по данной теме в младшем классе.

2. Ясно представлять и сформулировать цель урока - мысленное предвосхищение его конечных результатов. 2. Ясно представлять и сформулировать цель урока - мысленное предвосхищение его конечных результатов. должна формировать способность у установлению причинно-следственных зависимостей и обладать свойствами: -полнотой содержания, -временной определённостью - реальностью - побудительностью

3. Использовать , адекватные поставленным задачам. 3. Использовать , адекватные поставленным задачам. - демонстрация - практическая работа - самостоятельные работы - экскурсии - ролевые ситуации - работа с тестами, дидактическими заданиями, перфокартами, технологическими картами.

4. должны соответствовать цели и задачам урока. 4. должны соответствовать цели и задачам урока. - приближенность к реальной жизни помогает осуществить перенос полученных знаний, умений и навыков в реальные жизненные ситуации.

5. использовать урок для 5. использовать урок для Для решение воспитательных задач -воспитывать чувство коллективизма и ответственности; самостоятельность, трудолюбие и аккуратность; - формировать настойчивость и терпение - способствовать развитию норм поведения и эстетического вкуса.

Образовательная Стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся по овладению знаниями и умениями. Знания должны основываться на ранее усвоенных понятиях для лучшего усвоения нового и закрепления пройденного материала.

Коррекционно-развивающая Урок должен способствовать запуску компенсаторных механизмов - целенаправленное развитие мышления ( памяти, внимания, эмоционально-волевых качеств, трудоспособности)

воспитательная Формирование позитивных качеств личности, мировоззрения, нравственных убеждений и эстетической культуры.

МЕТОД – способ передачи и закрепления знаний по предмету Устный рассказ Беседа Экскурсии Лабораторный метод Упражнения в виде записей и графических работ Упражнения в применении полученных знаний Метод проверки знаний

Устный рассказ Обучающиеся, в силу заболевания, испытывают затруднения в восприятии устной речи, т.к. через некоторый промежуток времени они теряют смысловую нить рассказа учителя и отвлекаются. Существует несколько форм рассказа - без использования наглядности - с использованием наглядности - с использованием технических средств обучения

Беседа Вопросно- ответная форма Главное, правильно сформулировать вопрос, чем побудить учащихся к самостоятельным выводам. Беседа способствует развитию у учащихся умение выражать свои мысли в устной речи Хорошо продумать вопросы ( видоизменять их, варьировать ими) Ответы должны быть по существу, правильными, полными ( при ошибках исправлять и повторять)

Экскурсия Получение знаний в естественной обстановке Необходимо подготовиться к экскурсии: - Определить её цель, содержание и методы Подготовить учащихся ( поставить вопросы, задачи) При проведении вести индивидуальный контроль После экскурсии провести опрос для закрепления

Лабораторный метод Практическая работа Реакция соды и уксуса Плавление синтетики при нагревании Приготовление маринада Нарезка хлеба Приготовление дрожжевого теста Чистка мягкой мебели Правила личной гигиены И многое другое…….

Упражнения в виде записей и графических работ Ведение тетрадей по СБО ( с 5-го по 9-ый класс) Краткость, чёткость Схематичность Зарисовки Оформление тетрадей картинками Вклеивание бланков, копий документов..

Упражнения в применении полученных знаний Знаний, умения, навыки должны быть неотделимы Многократные упражнения Применение знаний на практике Видоизменённые варианты ( выведение пятен, приготовление консервации, заполнение документов, написание адреса….)

Метод проверки знаний Различные способы и виды проверочных работ - технологические карты - тесты - опросники - игровые ситуации - практические индивидуальные и групповые работы

УЧИТЫВАТЬ УЧИТЫВАТЬ индивидуальные особенности учащихся зону проживания время года оснащённость кабинета ПРОДУМАТЬ Связь с темой пройденного материала Мотивационный момент Подбор образовательной технологии Записи и задания в тетради и на доске Словарный материал Связь с другими учебными предметами

Вводный урок – подготовка учащихся к восприятию нового материала. Актуализация и систематизация имеющихся опорных знаний по данной теме. Сообщение сведений общего характера, необходимых для осмысливания новой темы. Вводный урок – подготовка учащихся к восприятию нового материала. Актуализация и систематизация имеющихся опорных знаний по данной теме. Сообщение сведений общего характера, необходимых для осмысливания новой темы. Сообщение новой темы – изучается новый материал, с учётом индивидуальных особенностей учащихся и проектированием урока. Формирование и закрепление умений и навыков – практическая деятельность, игровые ситуации…. Обобщающий урок – систематизируется материал, изученный по определённым темам и разделам. Контрольный урок – выполнение контрольных работ. Комбинированный урок – сочетание различных видов работ: объяснение, закрепление, проверка, практическая работа, подведение итогов

Организация начала урока – переключение с одного вида деятельности на другой. Организация начала урока – переключение с одного вида деятельности на другой. Проверка домашнего задания – уровень полученных ранее знаний, их закрепление, повышение авторитета учащихся. Подготовка учащихся к восприятию нового материала, выявление имеющихся знаний – актуализация сведений, которые будут использованы в процессе изучения нового материала. Постановка цели и задачи- мотивация для изучения темы. Объяснение нового материала – простая и убедительная форма изложения знаний - основа хорошего понимания и усвоения нового материала. Закрепление – использование дифференцированного подхода и разнообразных форм закрепления знаний. Повторение изученного – систематизация, обобщение и воспроизведение материала по темам и разделам. (вопросы, практические задания, наглядность….) Подведение итогов урока, оценка знаний – воспроизведение основного содержания урока, выделение положительных моментов и недостатков в работе уч-ся, учитывать психофизические особенности. Оценка имеет воспитательную и активизирующую роль. Сообщение домашнего задания – помочь перенести полученные знания и умения на уроке СБО в естественные бытовые условия.