🗊Скачать презентацию Кабинет физики

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Караваинская средняя общеобразовательная школа» Инжавинский район Необходимым условием эффективного использования оборудования и реализации экспериментального характера физики как учебного предмета является наличие в образовательном учреждении КАБИНЕТА ФИЗИКИ.

Паспорт кабинета Ф.И.О. зав. кабинетом Юмашев А.В. Ф.И.О. учителя, работающего в кабинете Афанасьева Т.А. Для каких классов оборудован кабинет 7-11 классы Сколько комнат занято под кабинет , лабораторию с общей площадью 60 кв.метров 6. Постоянное оборудование Кабинета: Рабочие столы для учащихся, стенды, Экран , барометр , термометр, психрометр, телевизор, учебно методическая литература, 7 Оборудование рабочего места для учителя - стол, демонстрационный стол, электрощит 8. Вид и оборудование классной доски - трех створчатая доска, магнитная доска с системой координат 9. Наличие затемнения шторы

Способ хранения наглядных пособий и карт – в шкафах, специальной лаборатории. Способ хранения наглядных пособий и карт – в шкафах, специальной лаборатории. Наличие дидактического материала и способ хранения По темам да По классам да По степени трудности да На электронных носителях Наличие справочной литературы - справочники по физике, астрономии, астрофизике и тд. Наличие перспективного плана оборудования кабинета - имеется Сменное оборудование стендов и их оформление - для каждого класса, материал меняется по темам Эстетика оформления - Удовлетворительное Внеклассная работа проводимая в кабинете -доп. Занятия, занятия кружка «Альтаир» Наличие учебно - наглядных пособий: согласно перечня Телевизор Мультимедийный проектор киноаппаратура

ПЛАН РАЗВИТИЯ КАБИНЕТА ФИЗИКА Обновить сменные стенды Выпуск физической газеты 1 раз в триместр Создать презентацию о работе кабинета «Физика» Пополнить стенд «Готовься к экзаменам» Изготовить тесты в электронном виде

Выдержки из газеты «ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ КАТАСТРОВ» Интересным примером использования закона относительности движения может служить запатентованное на Западе приспособление, с помощью которого изобретатель надеялся предотвращать столкновения автомобилей с поездами в местах пересечения шоссе с железнодорожным полотном. У переезда устраивается особая въездная площадка , настил которой при приближении поезда начинает автоматически двигаться назад на роликах , подобно бесконечному ремню. Скорость движения настила превышает наибольшую скорость автомобиля; поэтому автомобиль оказавшийся на такой движущейся площадке, будет отнесен ею назад, как бы ни была велика его скорость . После прохода поезда движение настила прекращается – и автомобиль беспрепятственно проноситься через полотно.

РАСПИСАНИЕ РАБОТЫ КАБИНЕТА ФИЗИКА Физика уроки Информатика уроки Доп.занятия кружок Понедельник 6,9 кл Вторник 9,9,11,11,9,7кл Среда 9,8,7 Четверг 7,8,11,11,5,11,8 Пятница 8,79-11 кл Суббота 2,3,4,9

Демонстрационный комплекс кабинета физики В настоящее время происходит перестройка всей системы демонстрационного оборудования по физике на основе оптимального сочетания классического и современного оборудования, основанного на применении цифровых методов измерения и компьютерных измерительных систем. Модернизированное классическое оборудование и новое оборудование эргономичны в такой степени, что часто исключают затраты времени на подготовку демонстраций.

кабинет

Государственный стандарт по физике предполагает приоритет деятельностного подхода к процессу обучения, развитие у школьников умений проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач. Государственный стандарт по физике предполагает приоритет деятельностного подхода к процессу обучения, развитие у школьников умений проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.

Стремление учителя к использованию современных средств измерения позволяет сделать кабинет физики ядром естественнонаучной образовательной среды школы. Стремление учителя к использованию современных средств измерения позволяет сделать кабинет физики ядром естественнонаучной образовательной среды школы. Это имеет важнейшее значение в реализации практической направленности школьного курса физики в современных условиях, т.к. большинство школьников только в кабинетах естественнонаучных предметов, и главным образом в кабинете физики, могут ознакомиться с технологическими применениями компьютера.

Учебная и внеклассная работа кабинета В соответствии с учебными программами школьники должны выполнять большое количество наблюдений и опытов в процессе изучения курса физики к моменту окончания средней школы многие из них не в состоянии выполнить наблюдения и опыты самостоятельно, без инструкций, в которых подробно расписано, что и как нужно делать. В деятельности по наблюдению и выполнению опытов выделяются основные операции и действия, не зависящие от частных особенностей материала, определяется логическая последовательность их выполнения. На этой основе вырабатывается (совместно с учащимися) алгоритмическое предписание (или, по терминологии Усовой, обобщенный план деятельности), обосновывается необходимость умения выполнять четко, осознанно каждую операцию. На начальном этапе у учеников вырабатывается умение уверенно и грамотно выполнять отдельные операции, а затем рассматривается наиболее рациональная последовательность выполнения операций в процессе наблюдений и опытов.

Структура деятельности по выполнению опытов Формулировка цели опыта. Построение гипотезы, которую можно было бы положить в основу выполнения опыта. Определение условий, которые необходимо создать для того, чтобы проверить правильность гипотезы. Определение необходимых для проведения опыта приборов и материалов. Моделирование хода данного конкретного опыта (определение последовательности операций, из которых слагается деятельность по выполнению опыта). Выбор рациональных способов фиксирования информации, которую предполагается получить в ходе эксперимента. Непосредственное выполнение эксперимента, включающего наблюдения, измерения и фиксирование получаемой при этом информации (зарисовка, запись результатов измерений и т.д.) Математическая обработка результатов измерений. Анализ полученных данных. Формулировка выводов из опыта.

Структура деятельности при выполнении наблюдений 1. Уяснение цели наблюдения. 2. Определение объекта наблюдения. 3. Создание необходимых условий для наблюдения, обеспечения хорошей видимости наблюдаемого явления. 4. Выбор наиболее пригодного для данного случая способа кодирования (фиксирования) получаемой в процессе наблюдения информации. 5. Проведение наблюдения с одновременным фиксированием (кодированием) получаемой в процессе наблюдения информации.

Разумеется, что процесс формирования у учащихся умения самостоятельно выполнять опыты начинается с выработки у них умения выполнять простейшие операции, без которых невозможен эксперимент. Разумеется, что процесс формирования у учащихся умения самостоятельно выполнять опыты начинается с выработки у них умения выполнять простейшие операции, без которых невозможен эксперимент. В первую очередь учащихся следует научить пользоваться лабораторным оборудованием (приборами и материалами, штативами и принадлежностями к ним, источниками энергии, подставками, подъемными столиками, пробирками, химическими реактивами и т.д.), соблюдать правила техники безопасности. Далее идет выполнение измерений, включающее чтение шкал приборов, определение цены деления шкалы прибора, его нижнего и верхнего пределов измерения, отсчет и правильная запись показаний прибора, определение погрешности измерения. У учащихся необходимо также выработать умения правильно фиксировать результаты наблюдений и измерений различными способами (рисунки, таблицы, графики, фотографии, видеозапись).

заключение « Наука есть наука и ничего не носит в себе. Воспитательный же элемент лежит в преподавании наук, в любви учителя к своей науке и в любовной передаче ее, в отношении учителя к ученику. Хочешь наукой воспитать ученика, люби свою науку и знай ее, и ученики полюбят и тебя, и науку, и ты воспитаешь их; но ежели ты сам не любишь ее, то сколько бы ты ни заставлял учить, наука не произведет воспитательного влияния». назад