🗊Презентация Анализ результатов государственной итоговой аттестации по информатике в 2019 году

Анализ результатов государственной итоговой аттестации по информатике в 2019 году и система подготовки к ГИА 2020 Честюнина Наталья Дмитриевна, старший преподаватель кафедры естественно-математического образования ГАОУ ДПО ИРОСТ

Количество участников экзаменационной кампании ГИА-11 в 2019 году в Курганской области

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за последние 3 года) Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за последние 3 года) Процентное соотношение юношей и девушек, участвующих в ЕГЭ (2017-2019)

Количество участников ЕГЭ в регионе по категориям Количество участников ЕГЭ в регионе по категориям Количество участников ЕГЭ по типам ОО

Количество участников ЕГЭ по предмету Количество участников ЕГЭ по предмету

Диаграмма распределения тестовых баллов по предмету в 2019 г. Диаграмма распределения тестовых баллов по предмету в 2019 г.

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки: Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

Перечень ОО, продемонстрировавших наиболее высокие результаты ЕГЭ по предмету Перечень ОО, продемонстрировавших наиболее высокие результаты ЕГЭ по предмету

Перечень ОО, продемонстрировавших низкие результаты ЕГЭ по предмету Перечень ОО, продемонстрировавших низкие результаты ЕГЭ по предмету

Общие выводы

Спецификация и кодификатор КИМ 2019 г. по сравнению с 2018 г. не изменились. Остались теми же количество заданий, их уровни сложности, проверяемые элементы содержания и умения, максимальные баллы за задания. Спецификация и кодификатор КИМ 2019 г. по сравнению с 2018 г. не изменились. Остались теми же количество заданий, их уровни сложности, проверяемые элементы содержания и умения, максимальные баллы за задания. Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 27 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

В КИМ по информатике и ИКТ проверяется освоение теоретического материала из разделов: В КИМ по информатике и ИКТ проверяется освоение теоретического материала из разделов: ‑ информация и ее кодирование (задания 5, 9, 10, 13); ‑ системы счисления (задания 1, 16); ‑ моделирование и компьютерный эксперимент (задания 3, 15); ‑ логика и алгоритмы (задания 2, 11, 18, 19, 23, 26); ‑ элементы теории алгоритмов (задания 6, 14, 20, 22, 25); ‑ программирование (задания 8, 21, 24, 27); ‑ компьютерные сети (задания 12); ‑ обработка числовой информации (задание 7); ‑ технологии поиска и хранения информации (задания 4, 17).

Анализ результатов выполнения отдельных заданий или групп заданий Анализ результатов выполнения отдельных заданий или групп заданий

В 2019 году процент выполнения заданий базового уровня стал ниже и составил 68 % (в 2018 году – 62,82 %, в 2017 ‑ 65,49 %). В 2019 году процент выполнения заданий базового уровня стал ниже и составил 68 % (в 2018 году – 62,82 %, в 2017 ‑ 65,49 %). Процент выполнения заданий повышенного уровня сложности повысился по сравнению с прошлым годом и составил 46,4 % (в 2018 году ‑ 42,17 %, в 2017 – 42,99 %). Процент выполнения заданий высокого уровня сложности стал выше и составил 33,6 % (в 2018 году ‑ 29,6 %, в 2017 году – 36,02 %).

Основные ошибки Основные ошибки Выпускники не умеют показать свои знания методов кодирования информации и индуктивного определения объектов. Выпускники плохо применяют свои умения: определять скорость передачи информации при заданной пропускной способности канала; определять объем памяти, необходимый для хранения текстовой, звуковой и графической информации; исполнять рекурсивный алгоритм.

При подготовке к ЕГЭ При подготовке к ЕГЭ по «Информатике и ИКТ» рекомендуется: 1. Организовать систему контроля использования знаний по темам: ‑ двоичное представление информации; ‑ позиционные системы счисления; ‑ технологии обработки информации в электронных таблицах; ‑ описание (информационная модель) реального объекта и процесса, соответствие описания объекту и целям описания. Схемы, таблицы, графики, формулы как описания; ‑ формализация понятия алгоритма; ‑ работа с массивами (заполнение, считывание, поиск, сортировка, массовые операции и др.).

2. Организовать систему контроля применения знаний в стандартной ситуации по темам: 2. Организовать систему контроля применения знаний в стандартной ситуации по темам: ‑ умение оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов; ‑ умение проводить вычисления в электронных таблицах, представлять и анализировать табличную информацию в виде графиков и диаграмм; ‑ умение использовать готовые модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования; ‑ умение формально исполнять алгоритм, записанный на естественном языке; ‑ умение создавать линейный алгоритм для формального исполнителя с ограниченным набором команд; ‑ умение читать и отлаживать программы на языке программирования.

3. Организовать систему контроля применения знаний в новой ситуации по темам: 3. Организовать систему контроля применения знаний в новой ситуации по темам: ‑ умение строить информационные модели объектов, систем и процессов в виде алгоритмов; ‑ умение использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей.

Спасибо за внимание!