🗊Презентация Аттестационная работа. Кружок «Задачи на смекалку». (5 класс)

Аттестационная работа

В презентации представлена дополнительная образовательная программа для работы в кружке. В презентации представлена дополнительная образовательная программа для работы в кружке.

На занятиях математического кружка предусматривается формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие их математических способностей. Решение этих задач отражено в программе математического кружка “Задачи на смекалку”. Задания представляют собой систему содержательно-логических задач и заданий, направленных на развитие познавательных процессов воспитанников: внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, на развитие интереса к математике. На занятиях математического кружка предусматривается формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие их математических способностей. Решение этих задач отражено в программе математического кружка “Задачи на смекалку”. Задания представляют собой систему содержательно-логических задач и заданий, направленных на развитие познавательных процессов воспитанников: внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, на развитие интереса к математике.

Программа математического кружка содержит в основном традиционные темы занимательной математики: арифметику, логику, комбинаторику и т.д. Включает в себя всевозможные разнообразные нестандартные виды математических заданий, направленных на развитие математических способностей учащихся, логического нестандартного мышления, творческого подхода к решению учебных задач. Дает возможность воспитанникам работать как под руководством учителя, так и проявить свои способности на занятиях и при самостоятельной работе дома с родителями. Программа математического кружка содержит в основном традиционные темы занимательной математики: арифметику, логику, комбинаторику и т.д. Включает в себя всевозможные разнообразные нестандартные виды математических заданий, направленных на развитие математических способностей учащихся, логического нестандартного мышления, творческого подхода к решению учебных задач. Дает возможность воспитанникам работать как под руководством учителя, так и проявить свои способности на занятиях и при самостоятельной работе дома с родителями.

Кружок проводится для учащихся 5х классов общеобразовательной школы, каковой и является МБОУ «СОШ №2 ст. Архонская». Кружок могут посещать не только хорошисты и отличники но и ребята имеющие просто нестандартное мышление. Кружок проводится для учащихся 5х классов общеобразовательной школы, каковой и является МБОУ «СОШ №2 ст. Архонская». Кружок могут посещать не только хорошисты и отличники но и ребята имеющие просто нестандартное мышление. В ходе занятий ребята выполняют проекты, готовят рефераты, выступления, принимают участия в конкурсных программах.

Цель кружка: Цель кружка: Создать условия для развития интереса учащихся к математике.  Задачи кружка: - сформировать представление о методах и способах решения арифметических задач; - развить комбинаторные способности учащихся; - научить детей переносить знания и умения в новую, нестандартную ситуацию; - воспитать творческую активность учащихся в процессе изучения математики; - оказать конкретную помощь обучающимся в решении олимпиадных задач; - способствовать повышению интереса к математике, развитию логического мышления.

Актуальность программы определена тем, что именно работе с талантливыми детьми в настоящее время уделяется большое внимание. Это направление является одним из пунктов президентской инициативы «Наша новая школа». Актуальность программы определена тем, что именно работе с талантливыми детьми в настоящее время уделяется большое внимание. Это направление является одним из пунктов президентской инициативы «Наша новая школа». Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у воспитанников умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Формы контроля. Формы контроля. Оценивание учебных достижений на кружковых занятиях отличается от привычной системы оценивания на уроках. Можно выделить следующие формы контроля: - сообщения и мини-доклады; - тестирование; - творческий отчет (в любой форме по выбору воспитанников); - различные упражнения в устной и письменной форме. А также участие в математических конкурсах, чемпионатах, КВН, турнирах, олимпиадах, учебно-исследовательских конференциях, выпуск математических газет.

Содержание дополнительной образовательной программы 1. Числа Работа с числами, составление выражений, разгадывание числовых головоломок, ребусов. 2. Четность Изучение свойств четных и нечетных чисел. 3. Геометрия на бумаге. Геометрия в пространстве Рисование фигур на клетчатой бумаге. Разрезание фигур на равные части. Продолжается работа по формированию представления о взаимосвязях плоскостных и пространственных фигур. Обобщаются представления учащихся о различных геометрических фигурах на плоскости и в пространстве и их изображениях.

Содержание дополнительной образовательной программы 4. Логика, нестандартные задачи Задания на развитие мышления, памяти, логического рассуждения. Решение комбинаторных задач, задач на «переливание», «взвешивание»; истинные и ложные умозаключения. Задачи, связанные со временем. 5. Математические игры Занимательные конкурсы, интеллектуальный марафон. 6. Подготовка к олимпиадам и мониторингу Разбор и решение олимпиадных задач.

Шагая в ногу со временем, я использую в своей деятельности исследовательские и проектные приемы и считаю, что проектная деятельность – метод, который раскрепощает ребёнка, повышает уровень его познавательной активности, учебной мотивации, способствует эмоциональной уравновешенности и уверенности в собственных возможностях. Следовательно, снижается тревожность и психическое напряжение учащихся. Это, в свою очередь, улучшает адаптацию и повышает сопротивляемость организма к воздействию внешних и внутренних негативных факторов, т.е. способствует сохранению как психического, так и соматического здоровья школьников. Шагая в ногу со временем, я использую в своей деятельности исследовательские и проектные приемы и считаю, что проектная деятельность – метод, который раскрепощает ребёнка, повышает уровень его познавательной активности, учебной мотивации, способствует эмоциональной уравновешенности и уверенности в собственных возможностях. Следовательно, снижается тревожность и психическое напряжение учащихся. Это, в свою очередь, улучшает адаптацию и повышает сопротивляемость организма к воздействию внешних и внутренних негативных факторов, т.е. способствует сохранению как психического, так и соматического здоровья школьников.

Метод проектов - это метод, комплексно реализующий ряд педагогических принципов – самодеятельность, сотрудничество детей и взрослых, учёт возрастных, индивидуальных особенностей детей, деятельностный подход, актуализацию субъектной позиции ребёнка в педагогическом процессе, взаимосвязи педагогического процесса с окружающей средой. Метод проектов - это метод, комплексно реализующий ряд педагогических принципов – самодеятельность, сотрудничество детей и взрослых, учёт возрастных, индивидуальных особенностей детей, деятельностный подход, актуализацию субъектной позиции ребёнка в педагогическом процессе, взаимосвязи педагогического процесса с окружающей средой. По определению И. Д. Чечеля, «современный проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирования определённых личностных качеств. Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых (порой и путём самообразования). Активное включение школьника в создание тех или иных проектов даёт ему возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде»

Обучение с использованием исследовательских и проектных приёмов имеет целый ряд достоинств. Можно выделить несколько групп умений, на которые исследовательская и проектная деятельность оказывают наибольшее влияние: Обучение с использованием исследовательских и проектных приёмов имеет целый ряд достоинств. Можно выделить несколько групп умений, на которые исследовательская и проектная деятельность оказывают наибольшее влияние: исследовательские (генерировать идеи, выбирать лучшее решение); социального взаимодействия (сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять её в нужное русло); оценочные (оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других); информационные (самостоятельно осуществлять поиск нужной информации; выявлять, какой информации или каких умений не достаёт);

презентационные (выступать перед аудиторией; отвечать на незапланированные вопросы; использовать различные средства наглядности; демонстрировать артистические возможности); презентационные (выступать перед аудиторией; отвечать на незапланированные вопросы; использовать различные средства наглядности; демонстрировать артистические возможности); рефлексивные (отвечать на вопросы: -Чему я научился? - Чему мне необходимо научиться? менеджерские (проектировать процесс; планировать деятельность, время, ресурсы; принимать решение; распределять обязанности при выполнении коллективного дела).

В качестве перспективных вижу ряд направлений развития проектной деятельности. В качестве перспективных вижу ряд направлений развития проектной деятельности. Во-первых, необходимо усилить исследовательский элемент в проектных работах учащихся. Большинство наших проектов относится к информационным. Я хотела бы, чтобы в нашей практике был больший процент исследовательских проектов. Во-вторых, намерена усилить свою методическую подготовку, участвуя в проектной работе, прежде всего путем участия в семинарах, конкурсах, в том числе и по обмену опытом с другими учителями. В-третьих, планирую продолжить включение в проектные работы там, где это уместно. В-четвёртых, хочу активизировать участие обучающихся в различных конкурсах проектных работ, тем самым будем транслировать свой опыт и познавать новое.