🗊Презентация Аттестационная работа. Образовательная программа элективного курса по русскому языку: «Сочинение: законы и секреты»

Краткая характеристика МБОУ СОШ № 5 г. Светлого Калининградской области В 1987 году школа № 5 г. Светлого гостеприимно открыла двери своим первым ученикам. За годы своего существования школа зарекомендовала себя, как образовательное учреждение, дающее достаточно хороший уровень знаний, с высоким процентом поступления выпускников в вузы страны. Направления деятельности: - начальное общее образование; - основное общее образование; - среднее (полное) общее образование. За 27 лет школа выпустила 1354 ученика, из которых 104 окончили школу с медалями "За особые успехи в учении". Только на «4» и «5» в школе занимаются 51% учащихся, в профильных классах – более 60%. Ежегодно ученики школы занимают призовые места на муниципальных, региональных, Всероссийских предметных олимпиадах и конкурсах.

Краткая характеристика жанра работы Итоговая аттестационная работа представлена в форме образовательной программы элективного курса по русскому языку: «Сочинение: законы и секреты». Элективный курс «Теория и практика сочинений разных жанров» предложена для подготовки учащихся как гуманитарного (углублённого), так и физико-математического (базисного) направления. Программа курса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и программы Т. А. Ладыженской и Т. С. Зепаловой, “Развивайте дар слова”, факультативный курс. «Теория и практика сочинений разных жанров» М., Просвещение, 2012.

Краткая характеристика жанра работы Элективные курсы – это подготовка к профильному обучению. Учитель глубже, чем на обычных уроках, раскрывает отдельные темы, подбирает интересные материалы, учит и организует исследовательскую и проектную деятельность учащихся.

Цель и задачи работы 1. Цель программы – помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к сочинению, который является допуском к экзаменам и к выполнению задания № 25 (написание сочинения) в структуре ЕГЭ. 2. Для реализации этих целей необходимо решить следующие задачи: - повторить, обобщить и углубить знания по вопросам теории, в частности к сведениям, относящимся к построению речевых произведений различных жанров; - продолжать учить передавать в слове свои мысли, чувства, настроения, переживания, ощущения, впечатления, то есть проявлять личностные качества; - формировать навыки анализа текстов разных стилей и жанров; - обогащать словарный запас обучающихся; - развивать творческие способности ученика; - обеспечивать коммуникативной компетенции учащихся через использование групповых и коллективных форм обучения; - формировать навыков исследовательской работы. - определять навыки самоорганизации и совершенствования. Готовить к осознанному выбору профессии.

Основные методы и технологии исследовательской/проектной деятельности исследовательская практика учащихся: планирование эксперимента, практическая работа, проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов, наблюдение, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа; коммуникативная практика учащихся: защита исследовательских работ, мини-конференция, коллективные и индивидуальные консультации.

Основные формы организации учебных занятий Формы организации образовательного процесса: классно-урочная система. Основная форма организации учебного процесса – урок. В планировании учебного материала, а также в зависимости от цели урока используются следующие формы проведения урока: - уроки-лекции, - урок-исследование, - урок-практикум, - уроки с групповыми формами работы, - уроки взаимообучения обучающихся, - урок закрепления знаний, умений и навыков, - групповой практикум, - урок-зачёт.

Актуальность Учебно-исследовательская деятельность школьников – это самостоятельная деятельность учащихся, связанная с решением исследовательской задачи с неизвестным заранее результатом, приводящая к новому учебному знанию и освоению учащимися новых методов познания. Учебное исследование имеет целью приобретение учащимися опыта исследовательской деятельности, формирование активной позиции в процессе обучения.

Основное содержание (обоснование актуальности, структура образовательной программы, планирование и др.): пояснительная записка (цели и задачи с учетом направленности деятельности); общая характеристика курса; описание места курса в учебном плане; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса; содержание курса; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Ожидаемые результаты Исходя из задач преподавания курса «Теория и практика сочинений разных жанров», программа предусматривает формирование у обучающихся следующих умений и навыков: - углубление работы по закреплению умений раскрывать тему и основную мысль высказывания на всех этапах обучения сочинениям разных жанров; - составление плана, тезиса, конспекта художественного, публицистического, научно-популярного текста, устного сообщения, делать необходимые выписки; -написание сочинения разных жанров (очерк, эссе, рецензия и др.) и иметь основные сведения о них; - производить анализ текста.

Вводная тема. Значение элективного курса, его задачи. Повторение изученного о теме и основной мысли высказывания Вводная тема. Значение элективного курса, его задачи. Повторение изученного о теме и основной мысли высказывания Тема 2. Обсуждение критериев оценивания итогового сочинения Тема 3. Обсуждение результатов работы: зачёт//незачёт Тема 4. Обсуждение тематических блоков сочинений 2016 года Тема 5. Обсуждение тем по блокам итогового сочинения Тема № 6. Сочинение. Тема и основная мысль Тема 7. Собирание и систематизация материалов Тема 8. План сочинения. Тема 9. Тезисы и конспект, их отличие от плана Тема 10. Цитирование Тема 11. Сочинение на литературную тему Тема 12. Работа над ошибками Тема 13. Записные книжки писателя Тема 14. Репортаж. Репортаж с места событий Тема 15. Функциональные разновидности русского языка. Научный стиль Тема 16. Официально-деловой стиль. Сферы его использования Тема 17. Публицистический стиль. Основные признаки и жанры

Тема 18. Продолжение темы "Стили речи". Разговорный стиль. Невербальные средства общения Тема 18. Продолжение темы "Стили речи". Разговорный стиль. Невербальные средства общения Тема 19. Виды речевой деятельности. Типы речи Тема 20. Описание. Рассуждение. Повествование Тема 21. Обсуждение критериев оценивания сочинения в структуре ЕГЭ Тема 22. Обсуждение задания к сочинению Тема 23. Отзыв как разновидность ученического сочинения Тема 24. Сочинение на свободную тему Тема 25. Портретный очерк Тема 26. Сравнительная характеристика Тема 27. Совершенствование написанного Тема 28. Составление сочинения по предложенной теме Тема 29. Рассуждения проблемного характера Тема 30. Сочинение-дневник Тема 31. Сочинение-рассуждение на основе определения слова Тема 32. Сочинение-рассуждение на основе понимания смысла финала текста Тема 33. Работа над ошибками Тема 34. Подведение итогов

Методы диагностики образовательного результата В числе методов, с помощью которых педагог будет определять соответствие результатов обучения учащихся программным требованиям используются: наблюдение, тестирование, контрольный опрос (устный и письменный), собеседование (индивидуальное, групповое), анализ исследовательской работы учащегося: описание проекта (реферат), исследовательская часть (видоролик, журнал исследований, фоторепортаж, презентация с элементами анимации, анкеты), практическая часть (представление работы на конференции, газета, презентация, буклет, веб-страница). метод рефлексии

Методы диагностики образовательного результата в профессиональной деятельности автора Освоение новых педагогических технологий. Руководство редакцией и творческим коллективом школьной газеты «Пятёрочка». Участие в методических выставках, профессиональных конкурсах и семинарах, мастер-классах любого уровня. Курсы повышения квалификации согласно ФГОС.