🗊Презентация Аттестационная работа. Подготовка к ЕГЭ. Русский язык. (10 класс)

Аттестационная работа

Особенности программы Данный курс предназначен для учащихся 10 классов и рассчитан на 34 часа. Он знакомит с практикой экзамена по русскому языку и намечает приоритеты подготовки к ЕГЭ в 11 классе. Содержание курса опирается на знания, умения и навыки учащихся старших классов, сформированные в основной школе. Содержание программы предполагает расширение и углубление теоретического материала, позволяющее формирование практических навыков выполнения тестовых заданий. Большое внимание уделяется проектной и исследовательской деятельности, которая позволяет расширять и углублять знания старшеклассников в областях языкознания, проверяемых на ЕГЭ. Планирование построено на основе «Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл», составитель: Е.И.Харитонова. – М.:Дрофа, 2010г, по программе М.М.Разумовской, предназначенной для изучения программы на базовом уровне.

Общая характеристика общеобразовательного учреждения Муниципальное образовательное бюджетное учреждение «Никитинская средняя общеобразовательная школа» изначальна была открыта как Начальная школа с татарским языком обучения, которая была основана в 1904 году. С 40-х годов школа становится средней, и обучение ведется на двух языках – русском и татарском. В 1978 году построено новое двухэтажное здание школы. Школа становится средней общеобразовательной с этнокультурным компонентом.

Цель курса: обеспечить качественную подготовку учащихся 10 классов к итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ, упорядочив процесс обучения путем алгоритмизации всех правил, орфографических, пунктуационных, речевых. Цель курса: обеспечить качественную подготовку учащихся 10 классов к итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ, упорядочив процесс обучения путем алгоритмизации всех правил, орфографических, пунктуационных, речевых. Задачи : изучение нормативных и методических документов по организации и проведению ЕГЭ по русскому языку; совершенствование языковой грамотности учащихся, формирование умения выполнять все виды языкового анализа; дифференциация освоения алгоритмов выполнения тестовых и коммуникативных задач учащимися с разным уровнем языковой подготовки; обучение старшеклассников осознанному выбору правильных ответов при выполнении тестовых заданий; освоение стилистического многообразия и практического использования художественно-выразительных средств русского языка; совершенствование лингвистической компетенции выпускников.

Формы изучения курса : Формы изучения курса : работа с нормативными документами, работа с учебными пособиями по подготовке к ЕГЭ, работа с тестами и текстами, тренинг, практикум, ответы на поставленные вопросы как результат самостоятельного осмысления и решения лингвистических и коммуникативных задач, написание сочинений в соответствии с требованиями ЕГЭ, анализ и редактирование (рецензирование) образцов ученических экзаменационных работ прошлых лет, тренировочно-диагностические работы, репетиционный ЕГЭ, мини-исследования содержания и языковых средств конкретных текстов (создание проектов или исследовательских работ по темам курса).

Формы контроля достижений учащихся Формы контроля достижений учащихся Контролируемость промежуточных и итоговых результатов реализации программы осуществляется через следующие виды контроля: Входной контроль – для определения уровня подготовки обучаемых и дифференциации заданий для самостоятельной работы. Рубежный контроль (после каждой темы) – для выявления уровня усвоения программы и познавательной мотивации. Итоговый контроль проводится через оценку самостоятельной деятельности.  

Ожидаемые результаты обучения Ожидаемые результаты обучения В результате занятий учащиеся должны: иметь представление о структуре экзаменационной работы, кодификаторе и спецификации ЕГЭ по русскому языку; знать сведения о языке, соответствующие государственным программам и Обязательному минимуму содержания среднего (полного) общего образования по предмету; содержание заданий ЕГЭ; уметь применять знания о языке в практике правописания, при анализе языковых единиц и явлений, при создании собственного текста; оценивать высказывания с точки зрения соблюдения языковых норм; применять приёмы сжатия текста; понимать и интерпретировать текст; создавать связное высказывание, выражая в нём собственное мнение по поводу прочитанного текста; аргументировать своё мнение, опираясь на жизненный или читательский опыт.

Программа курса Введение. Нормативные и методические документы по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку. Языковые нормы. Орфоэпические нормы. Лексические нормы. Грамматические нормы. Морфологические нормы. Синтаксические нормы. Интонационная норма. Нормы письменной речи: орфографические и пунктуационные нормы. Коммуникативная компетенция выпускника.

Индивидуализация обучения через организацию проектно-исследовательской деятельности позволяет повысить качество знаний, увеличить количество призеров и победителей конкурсов и олимпиад различного уровня, повысить результативность участия в региональных и всероссийских конкурсах и олимпиадах, создать положительную устойчивую мотивацию к изучению русского языка и литературы, а также успешно сдать ЕГЭ. Индивидуализация обучения через организацию проектно-исследовательской деятельности позволяет повысить качество знаний, увеличить количество призеров и победителей конкурсов и олимпиад различного уровня, повысить результативность участия в региональных и всероссийских конкурсах и олимпиадах, создать положительную устойчивую мотивацию к изучению русского языка и литературы, а также успешно сдать ЕГЭ.

Виды учебных проектов по русскому языку  Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью её анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. К таким проектам можно отнести «Речевой портрет школьника» (выполнила ученица 9 класса Нургалимова Диана), «Русские семейные имена и прозвища: история и современность», «SMS как новый речевой жанр»(Хайдарова Асаль, 10 класс) , «Язык развлекательных передач» (Имашева Милена , 10класс).  В ролевом проекте учащиеся берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев. В виде ролевой игры можно представить анализ басен И.А.Крылова, например, по теме «Языковая выразительность басни И.А.Крылова и притчи «О сверчке и муравье».  Практико-ориентированный проект по русскому языку нацелен на социальные интересы самих участников проекта. Проект заранее определен и может быть использован в жизни класса и школы. Так, например, результатом разработки темы «Причины появления неологизмов в русском языке» может быть подборка материалов «Неологизмы двадцатого столетия» или составление словаря неологизмов (Галиева Вилена, 10 класс), «Семантика паронимов современного русского языка» (Биктова Зиля) 

Виды учебных проектов по русскому языку  Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализованные представления произведений изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы. Например, проект «О современной стихотворной рекламе и русской поэзии», альманах « Мы за мир» (учащиеся 10 класса) . Исследовательский проект по русскому языку - по структуре научное исследование. Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и т.д. Учащимися 10 класса МОБУ Никитинская СОШ была написана работа: «Диалектизмы села Фёдоровка Первая Саракташского района Оренбургской области» (Макаева Раниля), «Путешествие слова шпаргалка из одного языка в другой» (Ураев Наиль). 

Анализ полученных результатов В процессе работы над проектами у школьников формируются различные УУД: - познавательные (строить высказывание, структурировать материал, искать в различных источниках информацию и пр.); - коммуникативные (грамотно выражать свои мысли, аргументировать собственную точку зрения, признавать право оппонента на свою точку зрения, планировать учебное сотрудничество и пр.); - регулятивные (планировать, прогнозировать, контролировать, корректировать); - личностные (самоопределение, самооценка и пр.).

Положительными результатами данной работы являются высокие показатели урочной и внеурочной деятельности учащихся по русскому языку и литературе, по родному языку (татарскому) и литературе