🗊Презентация Аттестационная работа. Программа курса дополнительного образования «Физика в твоей будущей профессии»

Аттестационная работа Слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС» Киржнер Надежда Александровна учитель физики Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов №49 Краснооктябрьского района Волгограда» На тему: «Программа курса дополнительного образования «Физика в твоей будущей профессии»

Краткая характеристика жанра работы Курс создан в рамках дополнительного школьного образования и призван способствовать будущей профессиональной подготовке школьников. Программа предназначена для учащихся 8-9-х классов в рамках предпрофильной и профориентационной подготовки. Курс рассчитан на 8 ч, по 1 ч в неделю, 1 учебная четверть. Цель курса – создание ориентационной и мотивационной основы для осознанного выбора профиля обучения, знакомство учащихся с важнейшими путями и методами применений знаний по физике на практике, развитие интереса учащихся к современной технике и производству, встраивание молодого поколения в современную цепочку научно-технического производства. Курс нацелен на развитие универсальных учебных действий учеников на основе проектной деятельности.

Краткая характеристика образовательного учреждения МОУ «Средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов №49 Краснооктябрьского района Волгограда» более пятнадцати лет организует образовательный процесс с учетом потребностей и запросов учеников и их родителей. Углубление по отдельным предметам начинается с 5 класса. Углубленное изучение физики начинаем с 8 класса ( 3 часа физики в неделю и спецкурс «Физические эксперименты»). Школа в течение 6 лет является ресурсным центром, объединяющим общими учебными курсами школьников Краснооктябрьского района города Волгограда.

Применяемые автором формы исследовательской/ проектной деятельности В учебном процессе: - проблемный эксперимент; - решение экспериментальных и качественных задач ( в рамках кейс-технологии); домашнее задание исследовательского и изобретательского характера. Во внеурочной работе: участие в предметных олимпиадах, конкурсах, интеллектуальных играх; научно-практические конференции; предметные недели; экскурсии; школьные выставки достижений и изобретений учащихся; индивидуальная проектно-исследовательская деятельность.

Цель и задачи работы Цель: помощь в выборе профессии в соответствии с потребностями общества и личными интересами ученика; создание мотивирующей среды для выполнения учащимися проектных работ. Задачи: приобретение учащимися предметных умений: наблюдать и описывать в повседневной и практической деятельности физические явления, отбирать приборы для проведения эксперимента, выполнять измерения; обучение методике создания проекта; развитие способности ставить цели и строить жизненные планы, осознавать ценность труда; развитие навыков сотрудничества в процессе работы в группах, парах. 

Основное содержание При изучении данного курса акцент следует делать не столько на приобретение дополнительной суммы знаний по физике, сколько на развитие способностей самостоятельно приобретать знания, излагать свою точку зрения, выслушивать другие мнения и конструктивно их обсуждать. Поэтому ведущими формами занятий могут быть семинары. На семинарских занятиях целесообразны выступления школьников, подготовивших физические опыты, иллюстрирующие применение знаний по физике в той или иной профессии. Целью каждого семинара является развитие познавательных интересов и конструкторских способностей учащихся, показ значения физических знаний в различных сферах деятельности человека.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Примеры содержания занятий 1. Вводное занятие. Знакомство учащихся с целями и структурой курса. Обобщённые планы работы групп учащихся по подготовке и проведению семинарского занятия и практических работ. Основные этапы создания проектного продукта. Планирование выполнения домашнего задания «Физика в профессии моих родителей» или «Физика в моей будущей профессии».

Примеры содержания занятий 2. Семинар «Физика в профессии врача» Общие сведения о кровеносной системе, возникновении биотоков в организме, способах диагностики и лечении заболеваний. Демонстрации и практические работы: медицинские принадлежности (электрическая грелка, кардиограмма, синяя лампа, рентгеновские снимки, шприц, пипетка, капельница, термометр, банки, кварцевая лампа, фонендоскоп, очки); физические приборы (осциллограф, воронка, затянутая пленкой, соединённая с водяным манометром, линзы, лазерная указка); демонстрации поднятия воды за поршнем, действия бюретки, расширения жидкости при нагревании, способов повышения и понижения давления, схемы дальнозоркого и близорукого глаза; практические работы по измерению температуры тела и оптической силы очков.

Примеры содержания занятий 3. Семинар «Физика в профессии градостроителя» Понятие архитектуры и её задач. Демонстрации и практические работы: изготовленные учащимися, макеты жилого дома (можно из детского строительного материала), модели конструкции моста и модель подъемного крана (из деталей конструктора); призма наклоняющаяся, кукла-неваляшка, копии и фотографии известных скульптурных сооружений и зданий; демонстрации зависимости силы давления от площади опоры, зависимости силы трения от качества трущихся поверхностей; практические работы по проверке правила моментов для тел, находящихся в равновесии, выяснение условия устойчивости тела, имеющего площадь опоры (опыт с наклоняющейся призмой, Ванькой-встанькой, пустыми и наполненными песком спичечными коробками), по выяснению зависимости прочности конструкции от её формы.  

Примеры содержания занятий 6. Семинар «Физика и спорт» Современная теория скольжения, момент количества движения, эффект Магнуса, , законы гироскопа и маятника, фотоэлементы, электрические схемы. Демонстрации и практические работы: коньки, диск, таймер, электрифицированное детское ружьё, модель и схема действия электрофиксатора уколов фехтовальщика, фотографии представителей разных видов спорта, рисунки (изображение прыгуна с шестом в различные моменты времени, действие эффекта Магнуса при попадании футбольного мяча в ворота, сил, действующих на конькобежца на повороте) демонстрации эффекта Магнуса с помощью игрушечного пистолета, стреляющего теннисным шариком с вделанным в пистолет боковым бойком, демонстрация свойств волчка, действия светового финиша с помощью фотоэлектронного реле; практические работы по изучению возрастания угловой скорости по мере сокращения длины маятника, сборка электрических цепей с электромагнитным реле.  

Примеры содержания занятий 7. Семинар «Физика в профессии повара» Теплопроводность, кипение при различных давлениях, тепловое действие тока, электродвигатель, зависимость силы давления от величины площади опоры, действие простых механизмов, техника безопасности. Демонстрации и практические работы: кухонная посуда с различными ручками, ножи, яйцерезка, термосы, скороварка или пароварка, электрические кухонные установки, кухонные установки с моторами, кухонные установки, основанные на совместном применении рычага, ворота и винта (мясорубка, соковыжималка); демонстрации различной теплопроводности материалов, закипании воды при пониженной температуре, нагревания проводника электрическим током, принцип действия электромотора; практическая работа по исследованию зависимости силы давления от площади опоры, расчет выигрыша в силе или расстоянии с помощью простых механизмов.  

Примеры содержания занятий 8. Конференция (защита проектов) «Физика в профессии моих родителей» Защита проекта с показом демонстраций, моделей, макетов, выступлениями родителей. Подведение итогов с возможностью создания группового проекта.

Методы диагностики образовательного результата: - ведение дневника наблюдений, беседа; - анкетирование; - домашнее мини-сочинение «Как я оцениваю свой проект?» или «Нужны ли знания по физике людям будущего»

Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора: налаживание тесной связи с организациями, осуществляющими внешкольную деятельность учащихся; создание общешкольной программы проектной/исследовательской деятельности обучающихся; 3) создание координационного совета из числа педагогов, родителей, учеников; 4) создание общешкольного стенда достижений учеников; работа с психологической службой школы по выявлению одаренных детей; ввести в практику преподавания физики создание проектов каждым учеником класса с углубленным изучением физики (не менее двух краткосрочных проектов в год или один долгосрочный проект в год)