Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматная азбука»

Нажмите для полного просмотра!

Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматная азбука», слайд №2

Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматная азбука», слайд №3

Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматная азбука», слайд №4

Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматная азбука», слайд №5

Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматная азбука», слайд №6

Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматная азбука», слайд №7

Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматная азбука», слайд №8

Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматная азбука», слайд №9

Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматная азбука», слайд №10

Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматная азбука», слайд №11

Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматная азбука», слайд №12

Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматная азбука», слайд №13

Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматная азбука», слайд №14

Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматная азбука», слайд №15

Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматная азбука», слайд №16

Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматная азбука», слайд №17

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматная азбука». Доклад-сообщение содержит 17 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Аттестационная работа

Слайд 2

Описание слайда:

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Рабочая программа учителя по внеурочной деятельности «Шахматная азбука» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, с учетом методических рекомендаций, содержащихся в пособии для учителя «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010г., в Примерных программах внеурочной деятельности начального и основного образования под редакцией В.А. Горского, М.: Просвещение, 2014г.

Слайд 3

Описание слайда:

Содержание программы. Содержание программы. Первое знакомство с Шахматным королевством. Из истории шахмат, шахматная доска - поле шахматных сражений. Знакомство с основными понятиями: Горизонтали, вертикали, диагонали Дидактические игры и задания: "Горизонталь". Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.). "Вертикаль". То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски. "Диагональ". То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски. "Назови вертикаль". Педагог показывает одну из вертикалей, ученики должны назвать ее.

Слайд 4

Описание слайда:

Содержание программы. Содержание программы. "Назови горизонталь". Это задание подобно предыдущему, но дети выявляют горизонталь. (Например:"Вторая горизонталь"). Шахматные фигуры. Первое знакомство. «Тронул - ходи!». Белая и черная армии. Дидактические игры и задания: "Волшебный мешочек". В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана. "Угадай-ка". Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура. "Что общего?" Педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом, формой.) "Большая и маленькая". На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.

Слайд 5

Описание слайда:

Содержание программы. Содержание программы. Начальная позиция. Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: "Ферзь любит свой цвет". Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. Дидактические игры и задания: "Мешочек". Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию. "Да и нет". Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении. Пешки Благородные пешки черно-белой доски. «Маленькая да удаленькая. Всю доску прошла - фигуру нашла». Ход пешки, взятие, превращение, сила.

Слайд 6

Описание слайда:

Содержание программы. Содержание программы. Дидактические игры и задания: «В бой идут одни только пешки». «Игра на уничтожение». Король Ход Короля. И Король в поле воин (взятие). Дидактические игры и задания: "Игра на уничтожение", "Один в поле воин". Ладья Ход, взятие. Дидактические игры и задания: Одна против пешек. Лабиринт. Игра «Один в поле воин», «Перехитри часовых», «Атака неприятельской фигуры». Слон Ход, взятие. Белопольные и чернопольные слоны.

Слайд 7

Описание слайда:

Содержание программы. Содержание программы. Легкая и тяжелая фигура. Ладья против слона. Дидактические игры и задания: "Игра на уничтожение", "Один в поле воин", "Сними часовых","Лабиринт", "Кратчайший путь", "Атака неприятельской фигуры", "Взятие", "Защита". Ферзь «Могучая фигура» Ферзь. Дороги Ферзя. Ход, взятие. Ферзь против ладьи, слона Дидактические игры и задания: "Игра на уничтожение", "Один в поле воин", "Лабиринт", "Кратчайший путь". Конь Ход, взятие, сила. Игра конем на усеченной доске. Конь против ферзя, ладьи, слона

Слайд 8

Описание слайда:

Содержание программы. Содержание программы. Дидактические игры и задания: "Игра на уничтожение", "Сними часовых", "Один в поле воин", "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Кратчайший путь". Относительная ценность фигур. Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Дидактические игры и задания: "Кто сильнее". Педагог показывает детям две фигуры и спрашивает: "Какая фигура сильнее? На сколько?" "Обе армии равны". Педагог ставит на столе от одной до четырех фигур и просит ребят расположить на своих шахматных досках другие наборы фигур так, чтобы суммы очков в армиях учителя и ученика были равны. Шах. Что такое шах. Понятие о шахе. Шах ферзем, ладьёй, слоном, конем, пешкой.

Слайд 9

Описание слайда:

Содержание программы. Содержание программы. Защита от шаха. Дидактические игры и задания: "Шах или не шах". Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: стоит ли король под шахом или нет. "Дай шах". Требуется объявить шах неприятельскому королю. "Защита от шаха". Белый король должен защититься от шаха. Мат - цель игры. Техника матования одинокого короля: Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Дидактические игры и задания: "Шах или мат". Шах или мат черному королю? "Мат или пат". Решение шахматных задач и упражнений. Ничья.

Слайд 10

Описание слайда:

Содержание программы. Содержание программы. Варианты ничьей. Пат. Отличие пата от мата. Примеры на пат. Дидактическое задание: "Пат или не пат". Рокировка. Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки. Дидактическое задание: «Рокировка". Ученики должны определить, можно ли рокировать в тех или иных случаях. Шахматная партия. Начало шахматной партии. Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию. Правила и законы дебюта. Игра всеми фигурами из начального положения. Короткие шахматные партии. Занимательные страницы шахмат. Шахматные сказки.

Слайд 11

Описание слайда:

Результаты освоения программы. Результаты освоения программы. В основу изучения программы положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням. Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Слайд 12

Описание слайда:

Результаты освоения программы. Результаты освоения программы. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает). Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Слайд 13

Описание слайда:

Результаты освоения программы. Результаты освоения программы. Личностные результаты: Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Метапредметные результаты : Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональнуюоценку деятельности товарищей.

Слайд 14

Описание слайда:

Результаты освоения программы. Результаты освоения программы. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур, сильная и слабая позиция, сила шахматных фигур. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение шахматных задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Слайд 15

Описание слайда:

Результаты освоения программы. Результаты освоения программы. Предметные результаты: - знать шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, шах, мат, пат, ничья; - знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, - знать правила хода и взятия каждой фигурой; - различать диагональ, вертикаль, горизонталь; -сравнивать между собой предметы, явления; -обобщать, делать несложные выводы; - уметь проводить элементарные комбинации; - уметь планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту своих фигур; - уметь ориентироваться на шахматной доске, в шахматной нотации; -определять последовательность событий; -выявлять закономерности и проводить аналогии.

Слайд 16

Описание слайда:

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей: Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей: Методы и приемы: диалоги; элементы дискуссий игры-практикумы; проблемные ситуации; игры; беседы; коллективно-творческие дела. Формы проведения рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов, экскурсия; практическое занятие, викторина -творческие работы обучающихся;