🗊Презентация Аттестационная работа. Теория и практика сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста. (9 класс)

Аттестационная работа

Краткая характеристика жанра работы: Аттестационная работа представляет собой программу элективного курса по русскому языку для обучающихся 9 классов по теме: «Теория и практика сочинения - рассуждения на основе прочитанного текста»

Краткая характеристика образовательного учреждения: Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 р.п. Чунский. Школа введена в эксплуатацию в 1964 году. Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования. Наша школа органично сочетает полувековые традиции с самыми современными подходами к обучению и воспитанию подрастающего поколения. Учебное заведение славится своими богатыми традициями по патриотическому воспитанию. Количество обучающихся на 1 сентября 2016 года - 365 человек. Коллектив школы постоянно находится в творческом поиске, повышает свой профессиональный уровень, считая это одним из стимулов творческого развития образовательного учреждения.

Цель и задачи курса: Изучение курса в 9 классе преследует основную цель – подготовка выпускников к итоговой аттестации по русскому языку в форме ГИА. ЦЕЛИ курса: освоение знаний о языке и речи (литературных нормах, видах речевой деятельности, стилистических ресурсах русского языка, коммуникативных качеств речи, развитие познавательных интересов, логики мышления , развитие речевой культуры, бережного отношения к языку) Задачей курса является формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации.

Формы организации деятельности обучающихся: Формы организации деятельности обучающихся:  Практикумы;  Работа в парах;  Групповая работа;  Исследовательская деятельность учащихся;

На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепление знаний орфографических и пунктуационных правил, приобретение устойчивых навыков). На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепление знаний орфографических и пунктуационных правил, приобретение устойчивых навыков).

При выполнении проекта (исследования) должны учитываться следующие требования к его реализации: При выполнении проекта (исследования) должны учитываться следующие требования к его реализации: проект должен быть выполнимым и соответствовать возрасту,способностям и возможностям обучающихся; для выполнения проекта должны быть созданы необходимые условия – информационные ресурсы; обучающиеся должны быть подготовлены к выполнению проектов; Для успешного выполнения проекта необходимо обеспечить педагогическое сопровождение как в отношении выбора темы и содержания, так и в отношении собственно работы и используемых методов.

Формы организации учебно-исследовательской деятельности на учебных занятиях могут быть следующими: Формы организации учебно-исследовательской деятельности на учебных занятиях могут быть следующими: урок-исследование (лингвистический анализ текста), урок-лаборатория (тема текста, проблема, авторская позиция, композиция текста), урок экспертиза (авторская позиция, принципы трансформации исходного текста), урок открытых мыслей (умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации) домашнее задание представляет собой краткосрочный проект по рецензированию чужой работы, либо анализу текста.

Основное содержание Актуальность данного курса очевидна. Он способствует формированию знаний и способностей к анализу, размышлению о прочитанном и рассуждению по заданной теме. Технологии, используемые в организации подготовки, деятельностно ориентированные. Такой подход способствует развитию процесса самоопределения учащихся и помогает им давать объективную оценку событиям и поступкам. Теоретической основой для проведения занятий должно стать проблемное обучение и технология деятельностного подхода, которые обеспечат максимальное вовлечение школьника в процесс обучения.

Проектная деятельность позволяет развить и творческие способности обучающихся. Проектная деятельность позволяет развить и творческие способности обучающихся. Метод проектов дает возможность рационально сочетать теоретические знания и их практическое применение для решения конкретных проблем окружающей действительности в совместной деятельности школьников. Тематику проекта учащиеся должны выбрать самостоятельно. Предлагаю им несколько вариантов, например: «Что такое идея текста», «Авторская позиция. Как её рассмотреть?», «Учитесь сорить аргументированно» и другие. Методологический аспект включает использование объяснительно-иллюстративных и личностно-ориентированных технологий, имеющих целью способствовать процессу самоопределения учащихся.

Объем программы-35 часов аудитория – учащиеся 9 классов Основное содержание программы: Основные требования к творческой работе -2 часа. Композиция сочинения. Определение темы, проблемы авторская позиция – 5 часов. Обучающее сочинение по тексту, подбор аргументов- 7 часов. Рецензирование, редактирование собственной творческой работы на основе примеров. Анализ текста художественного стиля, работа с одним текстом по разным проблемам- 10 часов. Самостоятельная работа над текстами художественного стиля- 3 часа. Анализ текста публицистического стиля- 3 часа. Рецензирование и редактирование творческих работ- 2 часа. Изобразительно-выразительные средства фонетики, лексики и синтаксиса- 3 часов.

Методы диагностики образовательных результатов: Проверкой достигаемых учениками образовательных результатов могут служить: устные суждения педагога; взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполненных в группах; текущая диагностика и оценка учителем деятельности ученика; текущий рефлексивный самоанализ ученика; публичная защита проектов; итоговая оценка.

Требование к результатам освоения учебного курса обучающихся: Требование к результатам освоения учебного курса обучающихся: Овладение глубокими и систематизированными знаниями Способность работать над разнообразной информацией Умение корректно выразить свое мнение по различным проблемам Способность аргументированно доказать собственную точку зрения.

В ходе изучения программы учащиеся должны : В ходе изучения программы учащиеся должны : овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников; научиться грамотно писать сочинение-рассуждение по прочитанному тексту; владеть формами обработки информации исходного текста; четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание; самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий; работать с бланками экзаменационной работы;

Перспективы развития проектной деятельности в образовательной организации Задача педагога — увлечь учащихся проблемой и процессом её глубокого исследования, стимулировать творческое мышление, адресовать к нужным источникам информации, организовывать мероприятия для проведения исследований, анализа и выработки собственного суждения; Поощрять критическое отношение к исследовательским процедурам, предложения по улучшению работы и выдвижению новых направлений исследования. Продолжение работы по повышению квалификации педагогических и руководящих работников в области овладения методикой организации и реализации проектно-исследовательской деятельности. Улучшение результативности учебно-воспитательного процесса за счёт внедрения проектно-исследовательской деятельности.