🗊Презентация Целевой и содержательный компоненты процесса обучения химии

Категория: Химия
Нажмите для полного просмотра!
– / 52
Скачать

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Целевой и содержательный компоненты процесса обучения химии. Доклад-сообщение содержит 52 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1


Целевой и содержательный компоненты процесса обучения химии Е. В. Береснева к.п.н., профессор кафедры фундаментальной химии и методики обучения химии ВятГУ
Описание слайда:
Целевой и содержательный компоненты процесса обучения химии Е. В. Береснева к.п.н., профессор кафедры фундаментальной химии и методики обучения химии ВятГУ

Слайд 2


План лекции 1. Функции, цели и задачи обучения химии 2. Компоненты и дидактические единицы содержания курса химии 3. Формирование творческого химического мышления
Описание слайда:
План лекции 1. Функции, цели и задачи обучения химии 2. Компоненты и дидактические единицы содержания курса химии 3. Формирование творческого химического мышления

Слайд 3


Литература Береснева Е. В., Даровских Л. В. Общие вопросы методики обучения химии. Киров: ВятГУ, 2017 Шишкин Е. А., Береснева Е. В. Методика преподавания химии. Киров: ВятГГУ, 2010 Береснева Е. В. Подготовка учителя к технологизации обучения химии: монография. Киров: ВятГГУ, 2012 Краевский В. В., Хуторской А. В. Основы обучения. Дидактика и методика. М.: Академия, 2007 Пак М. С. Дидактика химии. М.: ВЛАДОС, 2004 Зайцев О. С. Методика обучения химии: теоретический и прикладной аспекты. М.: ВЛАДОС, 1999 Современный словарь по педагогике / сост. Е.С.Рапацевич. Мн.: Современное слово, 2001
Описание слайда:
Литература Береснева Е. В., Даровских Л. В. Общие вопросы методики обучения химии. Киров: ВятГУ, 2017 Шишкин Е. А., Береснева Е. В. Методика преподавания химии. Киров: ВятГГУ, 2010 Береснева Е. В. Подготовка учителя к технологизации обучения химии: монография. Киров: ВятГГУ, 2012 Краевский В. В., Хуторской А. В. Основы обучения. Дидактика и методика. М.: Академия, 2007 Пак М. С. Дидактика химии. М.: ВЛАДОС, 2004 Зайцев О. С. Методика обучения химии: теоретический и прикладной аспекты. М.: ВЛАДОС, 1999 Современный словарь по педагогике / сост. Е.С.Рапацевич. Мн.: Современное слово, 2001

Слайд 4


1. Функции, цели и задачи обучения химии Содержание учебных предметов, формы и методы всей учебно-воспитательной работы определяются теми целями, которые ставит общество перед образовательными учреждениями Современные требования общества – подготовка грамотного, высоко культурного и инициативного молодого поколения, воспитание творчески активного специалиста
Описание слайда:
1. Функции, цели и задачи обучения химии Содержание учебных предметов, формы и методы всей учебно-воспитательной работы определяются теми целями, которые ставит общество перед образовательными учреждениями Современные требования общества – подготовка грамотного, высоко культурного и инициативного молодого поколения, воспитание творчески активного специалиста

Слайд 5


Функции обучения химии Требования общества выполнимы лишь при условии комплексного и целенаправленного осуществления образования, воспитания и развития молодежи. Эти три функции всей системы образования являются и функциями обучения химии Образовательные, воспитывающие и развивающие возможности химии определяются целями обучения, содержанием химии и местом ее в системе других предметов
Описание слайда:
Функции обучения химии Требования общества выполнимы лишь при условии комплексного и целенаправленного осуществления образования, воспитания и развития молодежи. Эти три функции всей системы образования являются и функциями обучения химии Образовательные, воспитывающие и развивающие возможности химии определяются целями обучения, содержанием химии и местом ее в системе других предметов

Слайд 6


Цели обучения химии Для чего учить? – основополагающий вопрос педагога Что такое цели обучения? Цели – это предполагаемый результат обучения, на достижение которого направлена совместная деятельность педагога и обучающихся в процессе изучения химии В зависимости от трех функций обучения выделяют 3 группы целей: образовательные, воспитательные и развивающие
Описание слайда:
Цели обучения химии Для чего учить? – основополагающий вопрос педагога Что такое цели обучения? Цели – это предполагаемый результат обучения, на достижение которого направлена совместная деятельность педагога и обучающихся в процессе изучения химии В зависимости от трех функций обучения выделяют 3 группы целей: образовательные, воспитательные и развивающие

Слайд 7


Задачи обучения химии Цели обучения химии конкретизируются и реализуются с помощью задач обучения Что такое задачи обучения? Задачи обучения – это средства достижения целей В соответствии с целями они подразделяются на образовательные (общехимические и политехнические), воспитательные и развивающие
Описание слайда:
Задачи обучения химии Цели обучения химии конкретизируются и реализуются с помощью задач обучения Что такое задачи обучения? Задачи обучения – это средства достижения целей В соответствии с целями они подразделяются на образовательные (общехимические и политехнические), воспитательные и развивающие

Слайд 8


Образовательная функция Образовательная функция – основная и определяющая. В чем она заключается? Основной смысл ее – вооружение обучающихся системой научных знаний, умений и навыков и ее использование на практике Конечный результат реализации образовательной функции – действенность знаний и сформированность специальных и общеучебных умений и навыков
Описание слайда:
Образовательная функция Образовательная функция – основная и определяющая. В чем она заключается? Основной смысл ее – вооружение обучающихся системой научных знаний, умений и навыков и ее использование на практике Конечный результат реализации образовательной функции – действенность знаний и сформированность специальных и общеучебных умений и навыков

Слайд 9


Образовательные цели Что относится к образовательным целям? К образовательным целям относится усвоение обучающимися основ химической науки (систем знаний о химическом элементе, веществе, химической реакции, химическом производстве) и методов ее познания, а также формирование естественнонаучных и технологических умений
Описание слайда:
Образовательные цели Что относится к образовательным целям? К образовательным целям относится усвоение обучающимися основ химической науки (систем знаний о химическом элементе, веществе, химической реакции, химическом производстве) и методов ее познания, а также формирование естественнонаучных и технологических умений

Слайд 10


Общехимические образовательные задачи Овладение знаниями идей, теорий, законов химии Формирование, развитие и интеграция понятий в теоретические системы знаний Овладение химической терминологией, номенклатурой и символикой (химическим языком) Усвоение методологических знаний
Описание слайда:
Общехимические образовательные задачи Овладение знаниями идей, теорий, законов химии Формирование, развитие и интеграция понятий в теоретические системы знаний Овладение химической терминологией, номенклатурой и символикой (химическим языком) Усвоение методологических знаний

Слайд 11


Общехимические образовательные задачи Усвоение необходимого фактологического материала, установление связи между теорией и фактами, связи фактов с жизнью Выработка естественнонаучных умений и навыков, развитие опыта творческой деятельности Установление внутри- и межпредметных связей в процессе изучения химии Синтез естественнонаучной системы знаний, формирование научной картины мира
Описание слайда:
Общехимические образовательные задачи Усвоение необходимого фактологического материала, установление связи между теорией и фактами, связи фактов с жизнью Выработка естественнонаучных умений и навыков, развитие опыта творческой деятельности Установление внутри- и межпредметных связей в процессе изучения химии Синтез естественнонаучной системы знаний, формирование научной картины мира

Слайд 12


Политехнические образовательные задачи Раскрытие научных основ и принципов химических производств с учетом их специфики Формирование системы технологических понятий Знакомство с конкретными химическими производствами и производствами, использующими химические процессы Установление практического применения веществ в быту, в хозяйстве страны
Описание слайда:
Политехнические образовательные задачи Раскрытие научных основ и принципов химических производств с учетом их специфики Формирование системы технологических понятий Знакомство с конкретными химическими производствами и производствами, использующими химические процессы Установление практического применения веществ в быту, в хозяйстве страны

Слайд 13


Политехнические образовательные задачи Раскрытие основ химизации промышленности и сельского хозяйства и перспектив ее развития, показ взаимосвязи науки, производства и общества Выработка умений решать задачи с производственным содержанием, читать и составлять простейшие технологические схемы, графики, производить лабораторные операции, практически определять вещества
Описание слайда:
Политехнические образовательные задачи Раскрытие основ химизации промышленности и сельского хозяйства и перспектив ее развития, показ взаимосвязи науки, производства и общества Выработка умений решать задачи с производственным содержанием, читать и составлять простейшие технологические схемы, графики, производить лабораторные операции, практически определять вещества

Слайд 14


Воспитательная функция В чем она заключается? Воспитательная функция органически вытекает из самого содержания, форм и методов обучения, но она осуществляется и путем специальной организации общения учителя с обучающимися Химия раскрывает мир окружающих нас веществ и их превращений. Это уже само по себе формирует правильное научное представление о мире
Описание слайда:
Воспитательная функция В чем она заключается? Воспитательная функция органически вытекает из самого содержания, форм и методов обучения, но она осуществляется и путем специальной организации общения учителя с обучающимися Химия раскрывает мир окружающих нас веществ и их превращений. Это уже само по себе формирует правильное научное представление о мире

Слайд 15


Воспитательные цели Что относится к воспитательным целям? К воспитательным целям относятся взаимосвязанные между собой и с целями образования нравственное и правовое, эстетическое и гуманистическое, экологическое и экономическое, трудовое и политехническое воспитание, а также формирование диалектико-материалистического мировоззрения
Описание слайда:
Воспитательные цели Что относится к воспитательным целям? К воспитательным целям относятся взаимосвязанные между собой и с целями образования нравственное и правовое, эстетическое и гуманистическое, экологическое и экономическое, трудовое и политехническое воспитание, а также формирование диалектико-материалистического мировоззрения

Слайд 16


Воспитательные задачи Основу решения всех задач воспитания составляет научное мировоззрение Пути его осуществления (д/з - приведите примеры из химии на каждый путь): Ознакомление с многообразием форм существования материи, с противоречивым характером этих форм и переходом их друг в друга
Описание слайда:
Воспитательные задачи Основу решения всех задач воспитания составляет научное мировоззрение Пути его осуществления (д/з - приведите примеры из химии на каждый путь): Ознакомление с многообразием форм существования материи, с противоречивым характером этих форм и переходом их друг в друга

Слайд 17


Основные формы существования материи
Описание слайда:
Основные формы существования материи

Слайд 18


Пути осуществления научного мировоззрения Ознакомление со взаимной связью и развитием химических элементов, с единством и многообразием их Ознакомление с всеобщим законом развития, со скачкообразным характером химических изменений веществ в результате количественного изменения их состава или структуры Ознакомление с ролью эксперимента и производственной практики в добывании достоверных химических знаний, с историческим характером знаний и с преобразующей ролью их в жизни общества
Описание слайда:
Пути осуществления научного мировоззрения Ознакомление со взаимной связью и развитием химических элементов, с единством и многообразием их Ознакомление с всеобщим законом развития, со скачкообразным характером химических изменений веществ в результате количественного изменения их состава или структуры Ознакомление с ролью эксперимента и производственной практики в добывании достоверных химических знаний, с историческим характером знаний и с преобразующей ролью их в жизни общества

Слайд 19


Воспитательные задачи Нравственное воспитание – это воспитание патриотизма, интернационализма, гуманизма Трудовое воспитание – это знакомство с современным химическим производством, с химизацией сельского хозяйства, приобретение умений проводить химический эксперимент, производить химические расчеты, организовать свой труд Эстетическое воспитание касается не столько содержания обучения, сколько организации его и методов работы
Описание слайда:
Воспитательные задачи Нравственное воспитание – это воспитание патриотизма, интернационализма, гуманизма Трудовое воспитание – это знакомство с современным химическим производством, с химизацией сельского хозяйства, приобретение умений проводить химический эксперимент, производить химические расчеты, организовать свой труд Эстетическое воспитание касается не столько содержания обучения, сколько организации его и методов работы

Слайд 20


Воспитательные задачи Экологическое воспитание имеет две стороны: Раскрывает роль химических процессов в жизнедеятельности живых организмов и в неживой природе (положительная роль химии в жизни живой природы) Показывает, насколько губительно необдуманное вторжение химии в окружающую нас среду и к каким тяжелым последствиям это может привести (воспитывает бережное, гуманное отношение к природе)
Описание слайда:
Воспитательные задачи Экологическое воспитание имеет две стороны: Раскрывает роль химических процессов в жизнедеятельности живых организмов и в неживой природе (положительная роль химии в жизни живой природы) Показывает, насколько губительно необдуманное вторжение химии в окружающую нас среду и к каким тяжелым последствиям это может привести (воспитывает бережное, гуманное отношение к природе)

Слайд 21


Развивающая функция Развивающее обучение – это обучение, которое, обеспечивая полноценное усвоение знаний, формирует учебную деятельность и тем самым непосредственно влияет на умственное развитие Развивающий характер обучения предполагает ориентацию на развитие личности как целостной психической системы Развивающая функция обучения исходит из возрастных и психологических особенностей обучающихся, а также из возможностей содержания предмета
Описание слайда:
Развивающая функция Развивающее обучение – это обучение, которое, обеспечивая полноценное усвоение знаний, формирует учебную деятельность и тем самым непосредственно влияет на умственное развитие Развивающий характер обучения предполагает ориентацию на развитие личности как целостной психической системы Развивающая функция обучения исходит из возрастных и психологических особенностей обучающихся, а также из возможностей содержания предмета

Слайд 22


Развивающие цели Что относится к развивающим целям? К развивающим целям обучения химии относятся развитие у обучающихся логических методов мышления, самостоятельности, психики, познавательных интересов и способностей Все три группы целей педагог учитывает при планировании учебного материала и при подготовке к занятиям Воспитательные и развивающие цели часто реализуются на протяжении многих занятий и могут быть сформулированы к целой теме, а не к отдельному занятию
Описание слайда:
Развивающие цели Что относится к развивающим целям? К развивающим целям обучения химии относятся развитие у обучающихся логических методов мышления, самостоятельности, психики, познавательных интересов и способностей Все три группы целей педагог учитывает при планировании учебного материала и при подготовке к занятиям Воспитательные и развивающие цели часто реализуются на протяжении многих занятий и могут быть сформулированы к целой теме, а не к отдельному занятию

Слайд 23


Развивающие задачи Развитие памяти, внимания, речи, мышления обучающихся Выработка обобщенных интеллектуальных и практических умений Усиление мотивации, выявление и развитие познавательных интересов к химии Повышение самостоятельности и активности в овладении химией Усложнение учебно-познавательной деятельности, развитие творческих способностей обучающихся Формирование оценочных знаний и умений
Описание слайда:
Развивающие задачи Развитие памяти, внимания, речи, мышления обучающихся Выработка обобщенных интеллектуальных и практических умений Усиление мотивации, выявление и развитие познавательных интересов к химии Повышение самостоятельности и активности в овладении химией Усложнение учебно-познавательной деятельности, развитие творческих способностей обучающихся Формирование оценочных знаний и умений

Слайд 24


2. Компоненты и дидактические единицы содержания курса химии Чему учить? – один из основных вопросов методики химии Содержание курса химии определяется: Общими целями обучения Содержанием самой химической науки Значением химии Местом химии в системе общего или профессионального образования
Описание слайда:
2. Компоненты и дидактические единицы содержания курса химии Чему учить? – один из основных вопросов методики химии Содержание курса химии определяется: Общими целями обучения Содержанием самой химической науки Значением химии Местом химии в системе общего или профессионального образования

Слайд 25


Компоненты содержания курса химии Система научных знаний (теоретических, методологических, прикладных) Система умений (специальных, интеллектуальных, общеучебных) Опыт творческой деятельности, накопленный человечеством в данной области науки Опыт отношения к окружающей действительности, правильной ценностной ориентации Приведите примеры каждого вида знаний и умений
Описание слайда:
Компоненты содержания курса химии Система научных знаний (теоретических, методологических, прикладных) Система умений (специальных, интеллектуальных, общеучебных) Опыт творческой деятельности, накопленный человечеством в данной области науки Опыт отношения к окружающей действительности, правильной ценностной ориентации Приведите примеры каждого вида знаний и умений

Слайд 26


Дидактические единицы содержания курса химии Теории Законы Понятия Факты Методы химической науки Вклад в науку выдающихся химиков
Описание слайда:
Дидактические единицы содержания курса химии Теории Законы Понятия Факты Методы химической науки Вклад в науку выдающихся химиков

Слайд 27


Атомистика Дальтона Все вещества состоят из атомов. Это самые мельчайшие частицы веществ, неделимые и неразрушимые Все атомы данного элемента идентичны как по весу, так и по химическим свойствам Атомы различных элементов имеют различный вес и различные химические свойства Атомы различных элементов могут соединяться в простых целочисленных отношениях, образуя соединения При разложении соединения из него получаются исходные атомы в неизменившемся виде, которые могут затем образовать то же самое или другое соединение
Описание слайда:
Атомистика Дальтона Все вещества состоят из атомов. Это самые мельчайшие частицы веществ, неделимые и неразрушимые Все атомы данного элемента идентичны как по весу, так и по химическим свойствам Атомы различных элементов имеют различный вес и различные химические свойства Атомы различных элементов могут соединяться в простых целочисленных отношениях, образуя соединения При разложении соединения из него получаются исходные атомы в неизменившемся виде, которые могут затем образовать то же самое или другое соединение

Слайд 28


Целевой и содержательный компоненты процесса обучения химии, слайд №28
Описание слайда:

Слайд 29


Периодический закон 1871 г. – выходит статья «Периодический закон элементов», в которой Менделеев даёт формулировку Периодическому закону: «Свойства элементов, а поэтому и свойства образуемых ими простых и сложных тел стоят в периодической зависимости от атомного веса»
Описание слайда:
Периодический закон 1871 г. – выходит статья «Периодический закон элементов», в которой Менделеев даёт формулировку Периодическому закону: «Свойства элементов, а поэтому и свойства образуемых ими простых и сложных тел стоят в периодической зависимости от атомного веса»

Слайд 30


Целевой и содержательный компоненты процесса обучения химии, слайд №30
Описание слайда:

Слайд 31


ГЕСС Герман Иванович (7.8.1802-12.12.1850) В основе термохимических расчетов лежит закон Гесса Г. И. (1840 г.) "Тепловой эффект химической реакции зависит только от начального и конечного состояний системы, но не зависит от пути процесса"
Описание слайда:
ГЕСС Герман Иванович (7.8.1802-12.12.1850) В основе термохимических расчетов лежит закон Гесса Г. И. (1840 г.) "Тепловой эффект химической реакции зависит только от начального и конечного состояний системы, но не зависит от пути процесса"

Слайд 32


Степень окисления – это условный заряд, который приобрёл бы атом в результате полной отдачи или полного присоединения электронов Атом — наименьшая электронейтральная частица химического элемента Моль — это количество вещества, содержащее столько структурных единиц (атомов, молекул, ионов, электронов и др.), сколько атомов содержится в 12 г изотопа углерода -12
Описание слайда:
Степень окисления – это условный заряд, который приобрёл бы атом в результате полной отдачи или полного присоединения электронов Атом — наименьшая электронейтральная частица химического элемента Моль — это количество вещества, содержащее столько структурных единиц (атомов, молекул, ионов, электронов и др.), сколько атомов содержится в 12 г изотопа углерода -12

Слайд 33


Целевой и содержательный компоненты процесса обучения химии, слайд №33
Описание слайда:

Слайд 34


Растворы брома и иода
Описание слайда:
Растворы брома и иода

Слайд 35


Целевой и содержательный компоненты процесса обучения химии, слайд №35
Описание слайда:

Слайд 36


Целевой и содержательный компоненты процесса обучения химии, слайд №36
Описание слайда:

Слайд 37


Целевой и содержательный компоненты процесса обучения химии, слайд №37
Описание слайда:

Слайд 38


Целевой и содержательный компоненты процесса обучения химии, слайд №38
Описание слайда:

Слайд 39


Целевой и содержательный компоненты процесса обучения химии, слайд №39
Описание слайда:

Слайд 40


Учебный предмет Содержание (согласуется с отведенным для его изучения временем и возможностями учащихся или студентов) Аппарат усвоения и ориентировки (контрольные вопросы, упражнения и задачи, методические указания) Внутри- и межпредметные связи (обеспечивают преемственность и обобщенность знаний и умений)
Описание слайда:
Учебный предмет Содержание (согласуется с отведенным для его изучения временем и возможностями учащихся или студентов) Аппарат усвоения и ориентировки (контрольные вопросы, упражнения и задачи, методические указания) Внутри- и межпредметные связи (обеспечивают преемственность и обобщенность знаний и умений)

Слайд 41


3. Формирование творческого химического мышления Мышление - это обобщенное и опосредованное познание действительности, в процессе которого мысль человека бесконечно углубляется в суть окружающей действительности (современный словарь по педагогике) Мышление – это интеллект в действии Мышление - это процесс обработки информации с ее отбором
Описание слайда:
3. Формирование творческого химического мышления Мышление - это обобщенное и опосредованное познание действительности, в процессе которого мысль человека бесконечно углубляется в суть окружающей действительности (современный словарь по педагогике) Мышление – это интеллект в действии Мышление - это процесс обработки информации с ее отбором

Слайд 42


Какое мышление называется творческим? Творческое мышление – один из видов мышления, характеризующийся созданием субъективно или объективно нового продукта и новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию. Эти новообразования касаются мотивации, целей, оценок, смыслов Творческое мышление отличается от процессов применения готовых знаний и умений, называемых репродуктивным мышлением
Описание слайда:
Какое мышление называется творческим? Творческое мышление – один из видов мышления, характеризующийся созданием субъективно или объективно нового продукта и новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию. Эти новообразования касаются мотивации, целей, оценок, смыслов Творческое мышление отличается от процессов применения готовых знаний и умений, называемых репродуктивным мышлением

Слайд 43


Логическое мышление Логическое мышление – это составная часть творческого мышления Логика – наука о формах (структурах) мысли и способах доказательств или опровержений рассуждений. Каждый студент должен знать и активно использовать правила построения суждения и его основные формально-логические законы, правила умозаключений и логические методы научного мышления
Описание слайда:
Логическое мышление Логическое мышление – это составная часть творческого мышления Логика – наука о формах (структурах) мысли и способах доказательств или опровержений рассуждений. Каждый студент должен знать и активно использовать правила построения суждения и его основные формально-логические законы, правила умозаключений и логические методы научного мышления

Слайд 44


Что такое химическое мышление? Химическое мышление – это высшая ступень человеческого познания, которая позволяет судить о химических объектах, свойствах и отношениях реального мира, непосредственно не воспринимая их через органы чувств Химическое мышление – это способность умозрительно проникать в микромир вещества, т. е. представлять его строение на атомном и молекулярном уровне, а также умение представлять и предвидеть, что может произойти с этим веществом в определенной химической системе
Описание слайда:
Что такое химическое мышление? Химическое мышление – это высшая ступень человеческого познания, которая позволяет судить о химических объектах, свойствах и отношениях реального мира, непосредственно не воспринимая их через органы чувств Химическое мышление – это способность умозрительно проникать в микромир вещества, т. е. представлять его строение на атомном и молекулярном уровне, а также умение представлять и предвидеть, что может произойти с этим веществом в определенной химической системе

Слайд 45


Химическое мышление Химическое мышление основано на обобщениях в виде теорий, правил и законов, выявленных на предыдущих этапах развития химической науки Основными и наиболее очевидными слагаемыми этого понятия являются умения, основы которых вначале формируются в школьном курсе химии (8-11 классы), а затем продолжают развиваться в высшей школе при изучении как общепрофессиональных, так и общих математических и естественнонаучных дисциплин
Описание слайда:
Химическое мышление Химическое мышление основано на обобщениях в виде теорий, правил и законов, выявленных на предыдущих этапах развития химической науки Основными и наиболее очевидными слагаемыми этого понятия являются умения, основы которых вначале формируются в школьном курсе химии (8-11 классы), а затем продолжают развиваться в высшей школе при изучении как общепрофессиональных, так и общих математических и естественнонаучных дисциплин

Слайд 46


Проверьте свое химическое мышление Опишите процессы, происходящие на макро- и микроуровне при нагревании ромбической серы и переходе ее в пластическую аллотропную модификацию
Описание слайда:
Проверьте свое химическое мышление Опишите процессы, происходящие на макро- и микроуровне при нагревании ромбической серы и переходе ее в пластическую аллотропную модификацию

Слайд 47


Структура ромбической и пластической серы
Описание слайда:
Структура ромбической и пластической серы

Слайд 48


Специалист химик должен уметь Представлять строение отдельных молекул в газовой фазе, строение жидкостей и твердых веществ Оценивать характер и относительную прочность химических и межмолекулярных связей Видеть реакционные центры в молекуле Оценивать вероятность протекания реакции Осознавать факторы, которые могут препятствовать осуществлению вероятной реакции Осознавать движущую силу реакции, смещения равновесия Представлять динамику в химических системах даже при установившемся равновесии Предвидеть ход побочных реакций и побочные продукты
Описание слайда:
Специалист химик должен уметь Представлять строение отдельных молекул в газовой фазе, строение жидкостей и твердых веществ Оценивать характер и относительную прочность химических и межмолекулярных связей Видеть реакционные центры в молекуле Оценивать вероятность протекания реакции Осознавать факторы, которые могут препятствовать осуществлению вероятной реакции Осознавать движущую силу реакции, смещения равновесия Представлять динамику в химических системах даже при установившемся равновесии Предвидеть ход побочных реакций и побочные продукты

Слайд 49


Символизация Символизация служит существенной составляющей химического мышления. Символическое изображение химических элементов, состава и строения химических соединений, процессов превращения веществ в химии используется особенно эффективно. Важно при этом видеть за химическими формулами состав и строение вещества, за химическими уравнениями – химические реакции, изменяющиеся в зависимости от изменения условий их протекания
Описание слайда:
Символизация Символизация служит существенной составляющей химического мышления. Символическое изображение химических элементов, состава и строения химических соединений, процессов превращения веществ в химии используется особенно эффективно. Важно при этом видеть за химическими формулами состав и строение вещества, за химическими уравнениями – химические реакции, изменяющиеся в зависимости от изменения условий их протекания

Слайд 50


Формирование творческого химического мышления Химическое мышление определяется уровнем состояния науки и совершенствуется вслед за ее развитием. У студентов оно развивается по мере возрастания знаний в связи с переходом их с одного курса на другой Развитие и дальнейшее формирование творческого химического мышления – последовательный, прогрессивный психический процесс отражения химических веществ и их свойств. Это целенаправленное использование, развитие и приращение знаний о химических объектах, выделение в них отдельных функций и новая их интеграция
Описание слайда:
Формирование творческого химического мышления Химическое мышление определяется уровнем состояния науки и совершенствуется вслед за ее развитием. У студентов оно развивается по мере возрастания знаний в связи с переходом их с одного курса на другой Развитие и дальнейшее формирование творческого химического мышления – последовательный, прогрессивный психический процесс отражения химических веществ и их свойств. Это целенаправленное использование, развитие и приращение знаний о химических объектах, выделение в них отдельных функций и новая их интеграция

Слайд 51


Вывод Всеми слагаемыми химического мышления обладают лишь сформировавшиеся высококвалифицированные химики Для студента эти требования служат маяком в процессе обучения для того, чтобы стать таким специалистом
Описание слайда:
Вывод Всеми слагаемыми химического мышления обладают лишь сформировавшиеся высококвалифицированные химики Для студента эти требования служат маяком в процессе обучения для того, чтобы стать таким специалистом

Слайд 52


Спасибо за внимание!
Описание слайда:
Спасибо за внимание!

Скачать

Похожие презентации
Mypresentation.ru
Загрузить презентацию