Дидактика Подготовили студенты Трунин Сергей и Казьмин Георгий

Нажмите для полного просмотра!

Дидактика Подготовили студенты Трунин Сергей и Казьмин Георгий, слайд №2

Дидактика Подготовили студенты Трунин Сергей и Казьмин Георгий, слайд №3

Дидактика Подготовили студенты Трунин Сергей и Казьмин Георгий, слайд №4

Дидактика Подготовили студенты Трунин Сергей и Казьмин Георгий, слайд №5

Дидактика Подготовили студенты Трунин Сергей и Казьмин Георгий, слайд №6

Дидактика Подготовили студенты Трунин Сергей и Казьмин Георгий, слайд №7

Дидактика Подготовили студенты Трунин Сергей и Казьмин Георгий, слайд №8

Дидактика Подготовили студенты Трунин Сергей и Казьмин Георгий, слайд №9

Дидактика Подготовили студенты Трунин Сергей и Казьмин Георгий, слайд №10

Дидактика Подготовили студенты Трунин Сергей и Казьмин Георгий, слайд №11

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Дидактика Подготовили студенты Трунин Сергей и Казьмин Георгий. Доклад-сообщение содержит 11 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Дидактика Подготовили студенты Трунин Сергей и Казьмин Георгий Ю-103

Слайд 2

Описание слайда:

Дидактика Дидактика - это часть педагогической науки, раскрывающая в наиболее общем виде теоретические основы обучения и образования. В дидактике сформулированы и выражены эти основы в виде закономерностей и принципов обучения, задач и содержания образования, форм и методов преподавания и учения, стимулирования и контроля практически для всех систем обучения.

Слайд 3

Описание слайда:

История Обучение было всегда, когда существовал человек. Теория обучения начала формироваться уже тогда, когда возникла осмысленная необходимость передать потомкам не только накопленные достижения, но и то, как их передавать дальше. Впервые, насколько известно, термин "дидактика" появился в сочинениях немецкого педагога Вольфганга Ратке (Ратихия) (1571—1635) для обозначения искусства обучения. Аналогичным образом, как «универсальное искусство обучения всех всему», трактовал дидактику и Я. А. Коменский. В начале XIX века немецкий педагог Иоганн Фридрих Гербарт придал дидактике статус целостной и непротиворечивой теории воспитывающего обучения.

Слайд 4

Описание слайда:

В отечественной педагогике активное развитие дидактика получила в конце XIX века благодаря трудам которые написал К.Д. Ушинский и его последователи, среди которых: Каптерев Пётр Фёдорович , Бунаков Николай Фёдорович, Корф Николай Александрович, Стоюнин Владимир Яковлевич, Острогорский Алексей Николаевич и др. В отечественной педагогике активное развитие дидактика получила в конце XIX века благодаря трудам которые написал К.Д. Ушинский и его последователи, среди которых: Каптерев Пётр Фёдорович , Бунаков Николай Фёдорович, Корф Николай Александрович, Стоюнин Владимир Яковлевич, Острогорский Алексей Николаевич и др. В советский период проблемы дидактики разрабатывали П.П. Блонский, С.Т. Шацкий, Л.В. Занков.

Слайд 5

Описание слайда:

Задачи дидактики описание и объяснение процесса обучения и условия его реализации разработка более современных процессов обучения; организация учебного процесса новые обучающие системы новые технологии обучения

Слайд 6

Описание слайда:

Общедидактические принципы обучения направленность обучения тесная связь с жизнью систематичность, последовательность, преемственность доступность обучения наглядность обучения оптимальное сочетание словесных, наглядных, практических, репродуктивных и проблемных методов обучения рациональное сочетание фронтальных групповых и индивидуальных форм обучения сознательность, активность, самостоятельность обучения прочность, осознанность и действенность знаний и умений

Слайд 7

Описание слайда:

Дидактические методы обучения организации учебно-познавательной деятельности обучаемых; стимулирования учебно-познавательных процессов; Контроля за эффективностью этих процессов и в целом всей

Слайд 8

Описание слайда:

Первая группа вбирает в себя словесные, наглядные и практические методы обучения. Сюда относятся: лекция, беседа, рассказ, демонстрация наглядного материала, упражнения, выполнение практических заданий. Первая группа вбирает в себя словесные, наглядные и практические методы обучения. Сюда относятся: лекция, беседа, рассказ, демонстрация наглядного материала, упражнения, выполнение практических заданий. Во вторую группу (методов стимулирования) включают: деловые игры, дискуссии, “мозговые атаки” и другие активизирующие процесс познания методы, а также поощрения. К третьей группе (методов контроля) относят устную либо письменную проверку усвоенных знаний, приобретенных навыков и умений.

Слайд 9

Описание слайда:

Общение между людьми осуществляется в следующих 4-х структурах: Общение между людьми осуществляется в следующих 4-х структурах: опосредованное общение /в основном через письменную речь; общение в паре; групповое общение; общение в парах сменного состава. Применение этих четырех структур общения в учебном процессе дает четыре формы организации процесса обучения: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.

Слайд 10

Описание слайда:

Дидактические средства обучения Объекты, выполняющие функцию средств обучения, можно классифицировать по различным основаниям: по их свойствам, субъектам деятельности, влиянию на качество знаний ина развитие различных способностей, их эффективности в учебном процессе. По субъекту деятельности средства обучения можно условно разделить на: средства преподавания средства учения

Слайд 11

Описание слайда:

По составу объектов средства обучения разделяются на материальные и идеальные. По составу объектов средства обучения разделяются на материальные и идеальные.