🗊Презентация Игры с правилами

Игры с правилами Е.О.Смирнова, доктор психол. наук, профессор, руководитель центра игра и игрушки МГППУ

Особенности игр с правилами Совместная деятельность, с необходимостью предполагающая партнёров. Она не может осуществляться индивидуально. Игровые действия задаются и определяются осознанными правилами. Правила однозначны, не допускают субъективных интерпретаций, они обязательны для всех участников игры. В играх с правилами, есть заранее заданный результат, т.е. выигрыш. Критерии выигрыша определяют момент завершения игры. Окончание игры выигрышем связано с повторяемостью, цикличностью этой деятельности. Повторение игрового цикла, который вновь завершается выигрышем, что определяет её состязательный характер. Цикличность, повторяемость игровых действий всеми участниками – также специфическая особенность этой деятельности.

Значение игр с правилом Специфическое развивающее значение: развитие взаимной нормативной регуляции – необходимой составляющей морального и социального развития ребёнка. Опыт переживания временной неудачи. Учится спокойно принимать свой проигрыш в игре.

Типология игр с правилами По характеру действий По организации игрового взаимодействия играющих:

По способу достижения выигрыша – По способу достижения выигрыша –

Виды игр с правилом Направленные на развитие умственной компетенции: мемори, стратегические игры, игры с использованием счета, речевые игры, игры на ассоциативное мышление и др.

Виды игр с правилом Игры, направленные на развитие физической компетенции: бирюльки, футбол, балансиры, игры на скорость реакции и др.

Виды игр с правилом Игры на удачу: простые ходилки, кости, простые лото

Виды правил в играх с правилом Нормативные правила Собственно игровые правила Правила установления выигрыша

Младший дошкольный возраст 2-4 г. Необходимо руководство взрослого. Правила и действия усваиваются по подражанию, осознание правил происходит после осуществления действий. Нормативные правила простые – обмен одинаковыми действиями по очереди под руководством взрослого. Короткие, одношаговые игровые действия. Важны конкретные предметные ориентиры, предмет, фиксирующий передачу хода. Конкретное предметное содержание игрового материала. Отсутствие установки на выигрыш в целой игре. Достаточно правил передачи хода.

Средний дошкольный возраста 4-5 лет Взрослый – равноправный участник игры (особенно на этапе усвоения). В последующем – взаимная нормативная регуляция действий на основе правила. Состав участников увеличивается. Более сложные готовые правила (возможно включающие 2-3 позиции). Чёткие наглядные ориентиры для игровых действий, связанные с знакомыми и значимыми для детей реалиями. Установка на выигрыш, чёткие критерии выигрыша.

Старший дошкольный возраста 6 -7лет Самостоятельная организация игры (без участия взрослого) со всеми возможными видами игровых отношений. Возможны все варианты нормативных правил. Сложные и разнообразные правила Чёткая установка на выигрыш и однозначные критерии победы в игре. Открытость, незавершённость правил игры способствует нормотворчеству

Критерии оценки игр с правилом Оценка привлекательности и этико-эстетических качеств; Развивающий потенциал игрового действия: Оценка игровых правил, Адекватность наглядной опоры игры Оценка дидактических аспектов игры; Операциональные возможности игры. _________________________ Возрастная адресация

Критерии оценки игр с правилом Этико-эстетический фильтр

Критерии оценки игр с правилом. Развивающий потенциал игрового действия Оценка игровых правил: Характер игровых действий, Понятность правил игры (краткость, точное обозначение действий, наличие примеров и т.п.) Критерии выигрыша

Критерии оценки игр с правилом. Развивающий потенциал игрового действия Адекватность наглядной опоры игры: Содержание сюжетного материала (изображений, образов, фишек).

Критерии оценки игр с правилом. Развивающий потенциал игрового действия Оценка дидактических аспектов игры: Содержание дидактических заданий Степень «нагруженности» игры дидактическими моментами (избыточная, соразмерная, отсутствие)

Критерии оценки игр с правилом. Операциональные возможности игры Качество игрового материала (в том числе качество и узнаваемость изображений), Доступность действий для ребенка (например, размер относительно руки ребенка), Удобство хранения