Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5

Нажмите для полного просмотра!

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №2

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №3

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №4

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №5

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №6

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №7

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №8

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №9

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №10

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №11

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №12

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №13

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №14

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №15

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №16

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №17

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №18

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №19

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №20

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №21

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5, слайд №22

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5. Презентация содержит 22 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Личностно – ориентированный подход в обучении химии Талавир С.Е. Учитель химии МОУ СОШ№5

Слайд 2

Описание слайда:

Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения. Г. Лихтенберг

Слайд 3

Описание слайда:

Как сформулировать цели урока и обеспечить их достижение ? Какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке? Какие методы и средства обучения выбрать? Как организовать собственную деятельность и деятельность учеников? Как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций?

Слайд 4

Описание слайда:

Якиманская Ирина Сергеевна доктор психологических наук, профессор, действительный член Международной педагогической академии и Нью-Йоркской академии наук, руководитель отдела «Проектирование личностно- ориентированного образования в средней школе» Института педагогических инноваций РАО 20 декабря 2001 г.

Слайд 5

Описание слайда:

Сущность современного личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе состоит в следующем: признание ученика субъектом процесса обучения, признание его индивидуальности, самобытности; опора не только на личность ученика, но и на личность учителя; возможность самореализации в соответствии со своими способностями, предоставляемая ученику; единство обучения и учения; осмысление осуществляемой деятельности учеником, т.е. рефлексия.

Слайд 6

Описание слайда:

Основные компоненты овладения знаниями: Восприятие информации Анализ полученной информации (выявление характерных признаков, сравнение, осознание, трансформация знаний, преобразование информации) Запоминание (создание образа) самооценка

Слайд 7

Описание слайда:

Ключевые понятия и звенья личностно-ориентированного подхода : индивидуальность, личность, самовыражение, субъект, субъективность, субъективный опыт, стратегия познания, траектория развития личности, познавательный стиль учащихся (Я-концепция), обучающий стиль учителя (педагогическая поддержка).

Слайд 8

Описание слайда:

Концепция личностно- ориентированного обучения химии Для построения личностно-ориентированной технологии обучения химии необходимо исходить из следующих ключевых позиций: - необходимо использовать естественные механизмы и стратегии приобретения обыденного опыта; - обучение необходимо строить, используя все сенсорные системы восприятия: «вижу» - «слышу» - «чувствую»;

Слайд 9

Описание слайда:

целесообразно обеспечивать динамические переходы от мелких дидактических единиц к крупным и, наоборот, устанавливать аналогии; обучение необходимо строить с учетом «переключения» фокусов произвольного и непроизвольного внимания. Для этого можно, например, предусматривать в учебном процессе игровую или сенсорную деятельность; - большое внимание уделять качественным задачам; - использовать различные формы рефлексии с последующей коррекцией, обязательно личностно-ориентированной;

Слайд 10

Описание слайда:

постоянно и разнообразно мотивировать ученикам выполнение каждого нового вида учебной деятельности и стимулировать ее осуществление; - создавать индивидуальную перспективу («траекторию развития» личности) ожиданий различных результатов обучения; - расширять спектр личностного выбора ученика; - способствовать развитию позитивной «Я-концепции» ученика и вносить свой вклад в неповторимое своеобразие его личности.

Слайд 11

Описание слайда:

Этапы работы учителя : Диагностика учащихся класса и составление характеристик: психолого-педагогических особенностей и состояния обученности основным общеучебным умениям. Подбор рекомендуемых и противопоказанных каждому ученику (в зависимости от его психологических особенностей, а также его прошлой академической подготовки) методов обучения и образовательных технологий; Внутренняя дифференциация ученического коллектива на основе выделения по типологическим признакам разных групп с разным уровнем развития. Разработка оптимальной структуры урока. разработка сценариев и проведение уроков.