Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013)

Нажмите для полного просмотра!

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №2

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №3

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №4

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №5

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №6

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №7

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №8

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №9

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №10

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №11

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №12

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №13

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №14

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №15

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №16

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №17

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №18

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №19

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №20

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №21

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №22

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №23

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №24

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №25

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №26

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №27

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №28

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №29

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №30

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №31

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №32

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №33

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №34

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №35

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №36

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №37

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №38

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №39

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №40

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №41

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №42

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №43

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №44

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №45

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №46

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №47

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №48

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №49

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №50

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №51

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №52

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №53

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №54

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №55

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №56

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №57

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №58

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №59

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №60

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №61

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №62

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №63

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №64

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №65

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №66

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №67

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №68

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №69

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №70

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №71

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №72

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №73

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №74

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №75

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №76

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №77

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №78

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №79

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №80

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №81

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №82

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №83

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №84

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №85

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №86

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №87

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №88

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №89

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №90

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №91

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №92

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №93

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №94

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №95

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №96

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №97

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №98

Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013), слайд №99

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Методика работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (ГИА – 2013). Доклад-сообщение содержит 99 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Андрей Георгиевич Нарушевич, ведущий сотрудник издательства «Легион»; автор пособий по русскому языку; кандидат филологических наук, заведующий кафедрой русского языка ТГПИ им. А.П.Чехова

Слайд 2

Описание слайда:

Слайд 3

Описание слайда:

Изменения в КИМах 2O13 года

Слайд 4

Описание слайда:

В третьей части экзаменационной работы 2013 года представлено только одно задание С2 – сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Альтернативного задания С2.2 нет

Слайд 5

Описание слайда:

С2. Сочинение-рассуждение Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания АВТОР «ЦИТАТА». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами АВТОРА ЦИТАТЫ.

Слайд 6

Описание слайда:

Изменена система оценивания С2

Слайд 7

Описание слайда:

С2. С1К2 Наличие примеров-аргументов

Слайд 8

Описание слайда:

Слайд 9

Описание слайда:

Методика работы над сочинением (задание С2)

Слайд 10

Описание слайда:

С2 Сочинение-рассуждение Задание. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания ВЫСКАЗЫВАНИЯ БУДУТ РАЗНЫЕ. Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами АВТОРА ВЫСКАЗЫВАНИЯ.

Слайд 11

Описание слайда:

Тезис Тезисом в сочинении С2 являются слова АВТОРА ВЫСКАЗЫВАНИЯ. Начать сочинение можно словами АВТОРА ВЫСКАЗЫВАНИЯ.

Слайд 12

Описание слайда:

Алгоритм работы над сочинением (задание С2)

Слайд 13

Описание слайда:

Слайд 14

Описание слайда:

Модель 1 (от общего к частному)

Слайд 15

Описание слайда:

Модель 2 (от частного к общему)

Слайд 16

Описание слайда:

Категория наклонения «Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего» (А.А. Потебня)

Слайд 17

Описание слайда:

Модель 1. Пример сочинения Как известно, наклонение глагола выражает отношение действия к действительности: глаголы в изъявительном наклонении обозначают реальные действия, а в повелительном и условном – возможные, желательные или необходимые. Эти значения наклонения использованы автором текста. Например, действительность, окружающая героя, описана с помощью глаголов в форме изъявительного наклонения: «шумел дождь», «скрипели половицы», «сидел у окна» (предложения 1-6) .

Слайд 18

Описание слайда:

Модель 1. Пример сочинения Скучной обыденности Г.Андреев противопоставляет мир мечты. Так, желания героя показаны с помощью глаголов в форме условного наклонения: «Забросить бы всё эти бессмысленные бумаги и отправиться в путешествие» (предложение 18). Завершает текст предложение с глаголом в повелительном наклонении: «Помните о главном, о том, что ни в коем случае нельзя забывать!» (предложение 37). Этот призыв также ведет читателя в идеальный мир, где нет бессмысленной скуки. Таким образом, с помощью различных форм наклонения глагола автор противопоставляет окружающий мир внутреннему миру своего героя.

Слайд 19

Описание слайда:

Модель 2. Пример сочинения Формы наклонения глагола передают различное отношение действия к действительности. В этом можно убедиться, анализируя текст Г. Андреева. В начале текста автор использует глаголы в форме изъявительного наклонения, чтобы показать действия, которые происходят на самом деле: «прошелся по комнате», «открыл окно», «шумел дождь» и т.д.

Слайд 20

Описание слайда:

Модель 2. Пример сочинения В последнем абзаце появляются глаголы в условном (предложение 18) и повелительном наклонении: «Помните о главном, о том, что ни в коем случае нельзя забывать!». Эти действия не совершены, но изображены автором как желательные и очень важные. Таким образом, А.А.Потебня прав: повелительное и условное наклонения схожи в том, что выражают не действительные, а существующие только в мысли говорящего события.

Слайд 21

Описание слайда:

Аргументы Подсказки при выборе языковых явлений для аргументации, прежде всего лексических, могут содержаться в тестовых заданиях А2, А3 и В1.

Слайд 22

Описание слайда:

Задание А2

Слайд 23

Описание слайда:

Задание А2

Слайд 24

Описание слайда:

Задание А3

Слайд 25

Описание слайда:

Задание А3

Слайд 26

Описание слайда:

Задание А3

Слайд 27

Описание слайда:

Задания В1 Замените разговорное слово «навалом» в предложении 7 стилистически нейтральным синонимом. Замените просторечное слово «брехня» в предложении 38 стилистически нейтральным синонимом. Замените книжное слово «взываю» в предложении 38 стилистически нейтральным синонимом.

Слайд 28

Описание слайда:

Аргументы Способы оформления Указать номера предложений ИЛИ использовать цитирование.

Слайд 29

Описание слайда:

Речевые клише анализ цитаты В приведенной цитате автор размышляет о таких языковых явлениях, как…

Слайд 30

Описание слайда:

Речевые клише для аргументации В подтверждение этого тезиса приведу пример, демонстрирующий лексическое (или грамматическое) явление, из … предложения прочитанного мною текста. Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению. В качестве примера можно привести предложение … текста.

Слайд 31

Описание слайда:

Речевые клише для аргументации Рассмотрим … предложение. В нём использовано такое лексическое (грамматическое) явление, как … Это подтверждает вывод о том, что … . Проиллюстрировать это лексическое (или грамматическое) явление можно на примере … предложения текста. В справедливости этой мысли можно убедиться на примере … предложения, в котором автор использует такое лексическое (или грамматическое) явление, как … .

Слайд 32

Описание слайда:

Научный стиль Научный стиль

Слайд 33

Описание слайда:

Тематика сочинений С2 Лексика и фразеология Лексика и грамматика Морфология Синтаксис и пунктуация Человек и его язык (речь) Язык и речь Язык художественной литературы. Средства речевой выразительности

Слайд 34

Описание слайда:

Лексика и фразеология «Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла» (К.А. Федин) «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения» (К. Г. Паустовский)

Слайд 35

Описание слайда:

Лексика и фразеология «Самое удивительное в том, что писатель-мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах» (И.Н. Горелов) «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства» (учебник русск. яз.)

Слайд 36

Описание слайда:

Языковые явления для теоретической интерпретации тезиса многозначность; лексика с точки зрения стилистической окраски; слова одной тематической группы; лексика с точки зрения активного и пассивного запаса (историзмы, архаизмы и др.); лексика с точки зрения происхождения;

Слайд 37

Описание слайда:

Языковые явления для теоретической интерпретации тезиса лексика с точки зрения сферы употребления (профессионализмы, жаргонизмы, диалектизмы); синонимы, антонимы, омонимы; фразеологизмы; тропы (метафора, эпитет, олицетворение, сравнение, гипербола и др.).

Слайд 38

Описание слайда:

Слова одной тематической группы

Слайд 39

Описание слайда:

Слова одной тематической группы

Слайд 40

Описание слайда:

Слайд 41

Описание слайда:

Тематическая группа Слова одной тематической группы (художник, мастер, галерея, картины, полотна) погружают читателя в мир искусства, художественного творчества.

Слайд 42

Описание слайда:

Многозначность Лексикой называют, прежде всего, словарный состав языка. Слова могут иметь сразу несколько значений. Такое явление называется многозначностью. Её пример можно наблюдать в предложении «Устал с дороги» (№23): слово «дорога» здесь выступает в одном из нескольких своих значений - «путешествие, путь».

Слайд 43

Описание слайда:

Разговорная и просторечная лексика 1. Средство речевой характеристики героя: «Сымай одёжу-то – сушить будем», - проворчал старик. 2. Средство выражения авторской оценки: Где-то рядом верещала гармошка и нестройные голоса горланили песню.

Слайд 44

Описание слайда:

Функции синонимов Помогают избежать неоправданных повторов. Служат для связи предложений в тексте Уточняют, конкретизируют содержание понятия

Слайд 45

Описание слайда:

Синонимы Использование синонимов («поверхностный, примитивный, банальный подход») служит средством создания градации и выражает отрицательное отношение автора к людям, не умеющим ценить произведения искусства.

Слайд 46

Описание слайда:

Антонимы Используя антонимы, автор показывает вмешательство человека в жизнь природы: тихому шелесту травы противопоставлен оглушительный лязг машин, а живым деревьям – мертвые пни. С помощью антонимов А. Приставкин подчёркивает, что проблема, о которой он пишет, касается каждого из нас: «об этом должны помнить и дети, и взрослые».

Слайд 47

Описание слайда:

Оценочная лексика С помощью оценочной лексики («Иван ни в ком не терпел лжи, лицемерия и фальши») автор характеризует героя как честного, открытого человека.

Слайд 48

Описание слайда:

Устаревшие слова Для воссоздания колорита эпохи: Безвозвратно ушёл в прошлое XIX век с его каретами, двуколками и дилижансами. Для придания речи оттенка торжественности, патетической взволнованности: На уважении к слову и зиждется здание русской словесности. Для создания комического эффекта, иронии: Сей отрок отнюдь не блистал талантами и часто огорчал родителей двойками.

Слайд 49

Описание слайда:

Фразеологизмы афористично, кратко и ёмко выражают мысль: Творческий труд никогда не укладывался в прокрустово ложе отчётов и предписаний. выражают авторскую оценку изображаемого: Человек он из тех, о которых говорят «звёзд с неба не хватает» или «пороху не выдумает».

Слайд 50

Описание слайда:

Фразеологизм Фразеологизмы, как и слова, называют предметы, признаки, действия, помогая понять смысл высказывания. Н-р, в предложении «Книги ждут собеседника, который придёт отделить плевелы от зёрен» используется фразеологизм, который обозначает «отделять вредное от полезного, плохое от хорошего».

Слайд 51

Описание слайда:

Лексика и грамматика «В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения» (Л.В. Успенский) «Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение» (Л.В. Успенский)

Слайд 52

Описание слайда:

Лексика и грамматика «Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении. Всему этому учит нас грамматика» (М.В. Исаковский) «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают» (Г.В. Степанов)

Слайд 53

Описание слайда:

Синтаксические явления для теоретической интерпретации тезиса словосочетания с разными видами связи; предложения по цели высказывания; предложения по эмоциональной окраске; однородные члены предложения; обособленные члены предложения; вводные слова и предложения; обращения;

Слайд 54

Описание слайда:

Синтаксические явления для теоретической интерпретации тезиса разные типы сложных предложений (сложносочинённые, сложноподчинённые и бессоюзные) прямая речь косвенная речь диалог

Слайд 55

Описание слайда:

Синтаксические средства выразительности риторические вопросы риторические восклицания синтаксический параллелизм анафора инверсия парцелляция многосоюзие/бессоюзие градация

Слайд 56

Описание слайда:

Однородные члены предложения Использованный автором ряд однородных членов (жизнь в окружении автомобилей, компьютеров, самолётов, телевизоров, пейджеров) создаёт образ современного индустриального мира, противопоставленного миру природы

Слайд 57

Описание слайда:

Вводные конструкции 1. Показывают последовательность изложения мыслей: во-первых, во-вторых, наконец и др. 2. Выражают оценку достоверности изображаемого: наверное, по-видимому, должно быть, разумеется, конечно и др. 3. Выражают авторское отношение к изображаемому: к счастью, к несчастью, к сожалению и т.п.

Слайд 58

Описание слайда:

Вводные конструкции Авторская оценка выражена не только с помощью лексики. Например, в предложении 13 (К сожалению, человечество продолжает свою разрушительную деятельность) использована вводная конструкция, показывающая негативное отношение автора к вмешательству человека в жизнь природы.

Слайд 59

Описание слайда:

Обращения Средства речевого этикета (Уважаемый Иван Александрович!) Средства речевой характеристики героя (Женщина! Папаша! Эй ты, чучело! - Доченька! Мамочка! ) Риторические обращения усиливают выразительность текста.

Слайд 60

Описание слайда:

Вопросительные предложения 1. Формулируют проблему, над которой размышляет автор: Как изменить отношение человека к природе? 2. Образуют вопросно-ответные единства, позволяющие автору привлечь читателя к совместному размышлению: В чём высшее наслаждение жизнью? По-моему, в творческом труде, чем-то приближающемся к искусству.

Слайд 61

Описание слайда:

Простые и сложные предложения Простые предложения называют какие-либо факты, события, явления, а сложные выражают отношения между этими событиями. Сверкнул луч солнца. Всё вокруг преобразилось. Сверкнул луч солнца, и всё вокруг преобразилось. Когда сверкнул луч солнца, всё вокруг преобразилось.

Слайд 62

Описание слайда:

Роль грамматических явлений (пример) Грамматика помогает человеку правильно и ясно излагать собственные мысли. Примером может быть такое грамматическое явление, как сложноподчинённое предложение, между частями которого устанавливаются отношения подчинения. Например, в предложении 22 придаточное изъяснительное объясняет, о чём разговаривали герои, а придаточное обстоятельственное времени говорит о том, когда они разговаривали.

Слайд 63

Описание слайда:

Роль грамматических явлений (пример) Грамматика учит нас правильно говорить и писать. Она нужна не только для правильного построения слов в речи, но может служить ещё и способом передачи дополнительных смыслов в тексте. Н-р, в предложении «Вдруг справа из кустов что-то белое – прыг!» для обозначения действия вместо глагола прошедшего времени используется междометие «прыг». Это придаёт высказыванию экспрессивную окраску: создаётся эффект внезапности и скорости действия.

Слайд 64

Описание слайда:

Морфология «Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего» (А.А. Потебня) «Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений "обесценено"» (А.А. Реформатский)

Слайд 65

Описание слайда:

Морфология «Русский язык… богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей» (Л.Н. Толстой)

Слайд 66

Описание слайда:

Языковые явления для теоретической интерпретации тезиса Части речи, указанные в теме-цитате, и их роль в тексте.

Слайд 67

Описание слайда:

Существительные + глаголы (пример) С помощью имен существительных и глаголов автор показывает многообразие мира живой природы. Имена существительные называют разные виды птиц: зяблик, бекас, перепелка, соловей… Глаголы же позволяют нам услышать неповторимый голос каждой птицы: звенеть, свистеть, стонать, заливаться.

Слайд 68

Описание слайда:

Синтаксис и пунктуация «Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются» (М. Е. Салтыков-Щедрин) «Грамматика позволяет нам связать между собою любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете» (Л.В. Успенский)

Слайд 69

Описание слайда:

Синтаксис и пунктуация «Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис» (А.А. Реформатский) «Устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса» (Б.В. Шергин)

Слайд 70

Описание слайда:

Синтаксис и пунктуация «Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый "характер"» (С. И. Львова) «Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста» (Н.С. Валгина)

Слайд 71

Описание слайда:

Слайд 72

Описание слайда:

Синтаксические явления для теоретической интерпретации тезиса разные типы сложных предложений (сложносочинённые, сложноподчинённые и бессоюзные); знаки препинания.

Слайд 73

Описание слайда:

Функции абзаца Отделение друг от друга на письме реплик диалога; отделение друг от друга на письме отрезков монологического текста с целью а) логико-смыслового выделения; б) экспрессивно-эмоционального выделения.

Слайд 74

Описание слайда:

Человек и его язык (речь) «Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных» (И.А. Гончаров) «Языком человек не только выражает что-либо, он им выражает также и самого себя» (Георг фон Габеленц)

Слайд 75

Описание слайда:

Человек и его язык (речь) «Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит» (Д.С. Лихачёв) «Язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи» (Поль Рикёр)

Слайд 76

Описание слайда:

Язык и речь «К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?» (Б.Н. Головин) «Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет» (А.А. Мирошниченко)

Слайд 77

Описание слайда:

Язык и речь «Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу» (М.В. Панов) «Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли» (В.Г. Короленко)

Слайд 78

Описание слайда:

Язык и речь «Некоторые учёные даже предлагают выделять два языка – устный и письменный, настолько большие различия существуют между устной и письменной речью» (А.А. Мирошниченко)

Слайд 79

Описание слайда:

Слайд 80

Описание слайда:

Слайд 81

Описание слайда:

Язык художественной литературы. Средства речевой выразительности «Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев» (литературная энциклопедия)

Слайд 82

Описание слайда:

Язык художественной литературы. Средства речевой выразительности «Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань» (М.Н. Кожина) «Автор идёт от мысли к словам, а читатель – от слов к мысли» (Н. Шамфор) «Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано» (Е.В. Джанджакова)

Слайд 83

Описание слайда:

Язык художественной литературы. Средства речевой выразительности «Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы» (Г.Я. Солганик) «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов» (А.А. Зеленецкий)

Слайд 84

Описание слайда:

Язык художественной литературы. Средства речевой выразительности «Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление» (А.И. Горшков)

Слайд 85

Описание слайда:

Средства выразительности тропы; синонимы, антонимы, омонимы; фразеологизмы; риторические (стилистические) фигуры речи.

Слайд 86

Описание слайда:

Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань. (М.Кожина) Путь жизни, длинный, трудный, со многими печалями и страданиями, человек не проходит, а совершает, свершает. Это только кажется: вот дорога, вот судьба, и человек шагает себе по судьбе-дороге, выполняя ежедневные свои задачи и задачки.

Слайд 87

Описание слайда:

Да нет же, всё не так: путь жизни – это, конечно, и дорога, простирающаяся не по полю, а во времени, но путь жизни – это и дом, и дело, и своего рода строительство, которое нам предстоит свершить к неизвестному сроку. Представьте себе, пожалуйста, жизнь как строительство, и вы поймёте, что же именно строит каждый из нас, что нам предстоит совершить.

Слайд 88

Описание слайда:

Да самого себя! Каждый из нас строит самого себя, чтобы в самом себе жить. Я каждый день строю дом, который всегда со мной. Дом, из которого не уйдёшь, даже если ты пошёл в гости или на дискотеку. Из него не вырвешься и на другой не обменяешь. Этим люди и различаются: одни просто бредут по жизненному пути, а другие строят себя, стараясь выстроить жизнь-дом красивее и надёжнее. (С. Соловейчик)

Слайд 89

Описание слайда:

Текст с пропусками Как отмечает М. Кожина, ____________________________________________________________________________. Эту мысль можно подтвердить на примере текста С.Соловейчика. Автор пишет очень эмоционально и выразительно. Размышляя о человеческой жизни, он использует синонимы (например,__________________), для того чтобы_________________________

Слайд 90

Описание слайда:

Текст с пропусками Особую роль в тексте играет метафора: _____________________________________. С помощью этого тропа С. Соловейчик хочет подчеркнуть, что_________________ _______________________________________. Итак, использованные автором языковые средства создают художественные образы произведения и помогают читателю открыть их смысл.

Слайд 91

Описание слайда:

Слайд 92

Описание слайда:

Таблица- матрица сочинения

Слайд 93

Описание слайда:

Сочинение по тексту С.Соловейчика (Текст взят из книги ГИА-2012, с.102) Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Л.В. Успенского: «Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Слайд 94

Описание слайда:

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л.В. Успенского.

Слайд 95

Описание слайда:

(21)Но мужественность свойственна не только отдельным людям; целые народы могут быть мужественными, а могут потерять свой дух, впасть в уныние. (22)Сейчас наша страна переживает трудное время, и мы видим много людей, которые только и знают что хныкать, ныть и причитать, вспоминая прежние, лучшие времена, которые, кстати сказать, вовсе не были лучшими. (23)Тому, кто бьёт на жалость, всегда кажется, что прежде было лучше, а теперь настала ужасная жизнь. (21)Но мужественность свойственна не только отдельным людям; целые народы могут быть мужественными, а могут потерять свой дух, впасть в уныние. (22)Сейчас наша страна переживает трудное время, и мы видим много людей, которые только и знают что хныкать, ныть и причитать, вспоминая прежние, лучшие времена, которые, кстати сказать, вовсе не были лучшими. (23)Тому, кто бьёт на жалость, всегда кажется, что прежде было лучше, а теперь настала ужасная жизнь.

Слайд 96

Описание слайда:

Примеры-аргументы (иллюстрация лексического явления) Словарь любого языка – это его лексика. Лексика всегда выражает мысли, чувства и настроения говорящего (автора). Человек использует в своей речи слова и фразеологические обороты различной стилистической окраски. Например, С.Соловейчик использует разговорные слова «хныкать, ныть и причитать» (предложение 22), которые дают яркую словесную характеристику тем людям, которые от трудностей впадают в уныние.

Слайд 97

Описание слайда:

Примеры-аргументы (иллюстрация грамматического явления) Грамматика позволяет увидеть логику рассуждения говорящего или пишущего, ход его мыслей. Так, однородные члены могут выражать различные отношения между предметами, явлениями или событиями: отношения соединения их, противопоставления или исключения.

Слайд 98

Описание слайда:

Примеры-аргументы (иллюстрация грамматического явления) Например, ряды однородных членов в предложении 21 позволяют автору путём перечисления выразить мысль о том, что мужественность может быть свойственна не только людям, но и целым народам, и противопоставить мужественность потере духа и унынию.