обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №1

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №2

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №3

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №4

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №5

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №6

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №7

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №8

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №9

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №10

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №11

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №12

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №13

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №14

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №15

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №16

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №17

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №18

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №19

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №20

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №21

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №22

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №23

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №24

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №25

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №26

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №27

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №28

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №29

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №30

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №31

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №32

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №33

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №34

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №35

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №36

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №37

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №38

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №39

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №40

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №41

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №42

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №43

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №44

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №45

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №46

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №47

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №48

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №49

обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков, слайд №50

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему обучение восприятию на слух речевых и неречевых звуков. Доклад-сообщение содержит 50 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Обучение восприятию на слух неречевых и речевых сигналов

Слайд 2

Описание слайда:

За период дошк. обучения дети должны За период дошк. обучения дети должны научиться: узнавать звучание игрушек и музыкальных инструментов; определять количество звучаний; различать на слух долготу, слитность, темп, громкость, высоту и ритм звучаний; различать звучания мужского и женского голоса; узнавать голоса животных и птиц различать на слух бытовые шумы и сигналы городского транспорта

Слайд 3

Описание слайда:

Умение воспринимать на слух Умение воспринимать на слух долготу, темп, громкость, высоту, слитность, ритм звучаний позволяет развивать и совершенствовать сенсорную основу для восприятия ребенком темпо – ритмической стороны устной речи

Слайд 4

Описание слайда:

Работу по различению на слух Работу по различению на слух неречевых и речевых звучаний целесообразно проводить на фронтальных занятиях по развитию слухового восприятия и обучению произношению, а также на музыкальных занятиях

Слайд 5

Описание слайда:

Педагог должен знать звучание каких Педагог должен знать звучание каких игрушек ощущает и не ощущает каждый ребенок группы: С индивидуальными слуховыми аппаратами (на каком расстоянии) Без аппаратов (на каком расстоянии) Со звукоусиливающей аппаратурой коллективного пользования

Слайд 6

Описание слайда:

Различение на слух речевых и Различение на слух речевых и неречевых сигналов проводится на материале только тех игрушек, которые доступны слуху всей группы. Это касается и расстояния, на котором дети ощущают звучание игрушки

Слайд 7

Описание слайда:

Различение звучащих игрушек Различение звучащих игрушек

Слайд 8

Описание слайда:

Выбор методики обучения узнаванию Выбор методики обучения узнаванию на слух неречевых и речевых звучаний зависит от возраста детей

Слайд 9

Описание слайда:

Слуховые представления ребенка Слуховые представления ребенка должны найти отражение в его собственных речевых представлениях

Слайд 10

Описание слайда:

Артикуляционные движения тесно Артикуляционные движения тесно связаны с крупной моторикой, на чем основана речевая ритмика. Поэтому важно, чтобы ответ ребенка на воспринятое звучание был двигательный, сопровождаемый устным проговариванием

Слайд 11

Описание слайда:

Для ответа детей 2,5 – 3 лет более Для ответа детей 2,5 – 3 лет более мотивированным и более действенным способом является «опредмечивание» звучания. Этот прием заключается в том, что каждому звучанию соответствует определенная игрушка

Слайд 12

Описание слайда:

Педагог, воспитатель и муз.работник Педагог, воспитатель и муз.работник учат детей определенным действием реагировать на звучания

Слайд 13

Описание слайда:

Например: Например: Барабан - шагать на месте, произнося папапа Бубен - топать одной ногой, произнося татата Гармошка - подносить руку ко рту рупором, произнося у___ Свисток - вставать на носки, поднимать руки вверх, произнося и___ или пи___ Металлофон - приседать (руки на пояс), произнося ляляля Шарманка - «петь» а___

Слайд 14

Описание слайда:

Последовательность работы по Последовательность работы по различению звучащих игрушек такова: 1. Различение 2-х (потом 3-х – 4-х , а для слабослышащих детей 5-ти – 6ти) звучащих игрушек при восприятии на слухо – зрительной основе

Слайд 15

Описание слайда:

2. Предъявление звучания игрушки в 2. Предъявление звучания игрушки в качестве образца 3. Различение на слух двух (потом 3-х – 4-х и более) звучащих игрушек

Слайд 16

Описание слайда:

Для результативности данной работы Для результативности данной работы надо помнить: Время звучания каждой игрушки должно быть примерно равным; Последовательность предъявления звучаний должна постоянно меняться; при этом звучание одной и той же игрушки может повторяться 2-3 раза.

Слайд 17

Описание слайда:

Слабослышащих детей, а также Слабослышащих детей, а также успешных глухих детей следует учить опознаванию на слух звучащих игрушек

Слайд 18

Описание слайда:

На последних двух годах занятий На последних двух годах занятий слабослышащих детей учат различать муз.инструменты: барабан, аккордеон, пианино, скрипка и т.д.

Слайд 19

Описание слайда:

Определение количества звучаний Определение количества звучаний

Слайд 20

Описание слайда:

Вначале нужно научить детей Вначале нужно научить детей различать на слух одно звучание и большое их количество, соотнося их с определенным количеством предметов

Слайд 21

Описание слайда:

Затем педагог обучает их различать Затем педагог обучает их различать один и два удара (впоследствии один, два и три; один, два, три, четыре; для слабослышащих – в пределах семи звучаний)

Слайд 22

Описание слайда:

Различение на слух длительности, слитности, темпа, громкости, высоты и ритма звучаний Различение на слух длительности, слитности, темпа, громкости, высоты и ритма звучаний

Слайд 23

Описание слайда:

При определении длительности При определении длительности (громкости, слитности, темпа, высоты) звучаний вначале педагог учит детей различать на слухо – зрительной основе, затем дает им послушать длительные и краткие (или громкие и тихие и т.п.) звучания в качестве образца и затем, предлагает различать их на слух

Слайд 24

Описание слайда:

Особенность проведения данной Особенность проведения данной работы заключается в том, что на начальном этапе обучения педагог наряду со звуковым образцом дает и зрительный эквивалент

Слайд 25

Описание слайда:

При знакомстве дошкольников с При знакомстве дошкольников с характером звучаний педагог воспроизводит голосом тот или иной звук и подчеркивает его особенность соответствующим ему движением

Слайд 26

Описание слайда:

При работе с маленькими детьми При работе с маленькими детьми эти звучания можно «опредметить». Например громкому звучанию соответствует большой мишка, а тихому – маленький

Слайд 27

Описание слайда:

Обучая детей различению на слух Обучая детей различению на слух слитности и темпа звучаний, педагог должен воспроизводить их примерно равное время

Слайд 28

Описание слайда:

Особое внимание следует уделять Особое внимание следует уделять умению воспроизводить соответствующие звучания по словесной инструкции: играй (говори) долго (кратко, тихо, громко и т.д.)

Слайд 29

Описание слайда:

Работа проводится в определенной Работа проводится в определенной последовательности: вначале дети знакомятся с долготой (долго-кратко), слитностью (слитно – неслитно) и темпом (быстро - медленно), и лишь затем с громкостью (громко - тихо) и высотой (высоко - низко)

Слайд 30

Описание слайда:

В процессе занятий дошкольников В процессе занятий дошкольников учат узнавать на слух и воспроизводить сначала резко противопоставленные звуки, а затем и более близкие по звучанию (громко – нормально – тихо – очень тихо)

Слайд 31

Описание слайда:

Полезно предлагать постепенное Полезно предлагать постепенное изменение характера звучаний (убыстрение или замедление темпа звучаний)

Слайд 32

Описание слайда:

Слабослышащих дошкольников на Слабослышащих дошкольников на последних годах обучения следует учить различать на слух и воспроизводить одновременно две характеристики звучаний

Слайд 33

Описание слайда:

Работа по различению на слух Работа по различению на слух ритмов. Дети учатся различать на слух: Двусложные ритмы таТА и ТАта Трехсложные ритмы ТАтата, таТАта, татаТА Дву-, трехсложные ритмы таТА, ТАта, ТАтата, таТАта, татаТА Повторяющиеся двусложные ритмы ТАтаТАта, таТАтаТАтаТА

Слайд 34

Описание слайда:

Обучение детей различению на слух Обучение детей различению на слух слитности, темпа, высоты и т.д. оказывает положительное влияние на темпо-ритмическую сторону речи. Дети успешнее овладеют ею если обратить внимание на следующее:

Слайд 35

Описание слайда:

Во-первых, знакомство детей с Во-первых, знакомство детей с характером звучания проводится на материале тех сигналов, которые наиболее доступны слуху детей группы

Слайд 36

Описание слайда:

Во-вторых, с первых занятий педагог Во-вторых, с первых занятий педагог учит детей и различать на слух звучания, и воспроизводить их

Слайд 37

Описание слайда:

В-третьих, по мере овладения В-третьих, по мере овладения детьми умением воспроизводить характер звучания произнесение слогосочетаний, эта работа проводится и на материале слов и фраз

Слайд 38

Описание слайда:

При работе над ритмами следует При работе над ритмами следует широко использовать слова и фразы: ТАтата – яблоко, бабушка таТАта – бумага, собака татаТА – карандаш, барабан ТАтаТАта – мама дома, папа пишет таТАтаТА – вода бежит, петух кричит ТАтатаТА – мальчик стоит, Петя идет таТАТАта – арбуз вкусный, упал мальчик

Слайд 39

Описание слайда:

На последнем году занятий следует На последнем году занятий следует учить дошкольников выкладывать ритмы геометрическими формами

Слайд 40

Описание слайда:

Определение направления звука Определение направления звука

Слайд 41

Описание слайда:

При проведении данной работы При проведении данной работы следует придерживаться определенной последовательности: сначала узнавать местонахождение источника звука справа – слева, затем спереди – сзади и наконец – справа, слева, спереди, сзади

Слайд 42

Описание слайда:

Крайне важно учить детей, Крайне важно учить детей, протезированных бинаурально определять направление звучания голоса

Слайд 43

Описание слайда:

Различение музыкальных ритмов Различение музыкальных ритмов

Слайд 44

Описание слайда:

Детей знакомят с муз.ритмами, их Детей знакомят с муз.ритмами, их учат различать на слухо-зрительной, а затем на слуховой основе звучание марша, вальса, польки (полонез и др. мелодии доступны только слабослышащим)

Слайд 45

Описание слайда:

Различение на слух Различение на слух инструментальной и вокальной музыки, речи

Слайд 46

Описание слайда:

Вначале детей знакомят с «живым» Вначале детей знакомят с «живым» исполнением музыки, пения и речью. Потом дети слушают звучание речи и музыки – инструментальной и вокальной – в записи. Затем дошкольник учатся различать их звучание сначала при выборе из двух, затем из трех

Слайд 47

Описание слайда:

Постепенно задания усложняются: Постепенно задания усложняются: детям предлагают записи пения в муз.сопровождении, при этом важно, чтобы последнее не заглушало звучания голоса

Слайд 48

Описание слайда:

Различение на слух голосов птиц и животных Различение на слух голосов птиц и животных

Слайд 49

Описание слайда:

С целью обогащения представлений С целью обогащения представлений детей о звуках окружающего мира их нужно ознакомить с голосами знакомых им птиц и животных и научить узнавать на слух

Слайд 50

Описание слайда:

Вначале дети различают наиболее Вначале дети различают наиболее противопоставленные по звучанию голоса при ограниченном выборе, например мычание коровы – стук дятла. Постепенно выбор расширяется.