ОБУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЮ НА СЛУХ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

ОБУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЮ НА СЛУХ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА, слайд №1

ОБУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЮ НА СЛУХ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА, слайд №2

ОБУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЮ НА СЛУХ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА, слайд №3

ОБУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЮ НА СЛУХ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА, слайд №4

ОБУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЮ НА СЛУХ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА, слайд №5

ОБУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЮ НА СЛУХ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА, слайд №6

ОБУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЮ НА СЛУХ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА, слайд №7

ОБУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЮ НА СЛУХ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА, слайд №8

ОБУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЮ НА СЛУХ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА, слайд №9

ОБУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЮ НА СЛУХ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА, слайд №10

ОБУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЮ НА СЛУХ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА, слайд №11

ОБУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЮ НА СЛУХ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА, слайд №12

ОБУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЮ НА СЛУХ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА, слайд №13

ОБУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЮ НА СЛУХ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА, слайд №14

ОБУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЮ НА СЛУХ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА, слайд №15

ОБУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЮ НА СЛУХ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА, слайд №16

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему ОБУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЮ НА СЛУХ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА. Доклад-сообщение содержит 16 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

ОБУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЮ НА СЛУХ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА

Слайд 2

Описание слайда:

Первоначальный этап развития речевого слуха Работа по развитию слуха начинается с обучения различению на слух речевого материала. Сначала она ведется на материале звукоподражаний, затем к ним добавляются лепетные слова, например, ляля, утя, биби и т.п., потом полные слова, такие как мама, папа, имя ребенка, дом, рыба, лопата, зайка, бабуля, туфли, пальто и т.д.

Слайд 3

Описание слайда:

Различение и опознавание фразового материала. Фразы вводятся в набор с уже знакомыми на слух звукоподражаниями и словами (подбираются соответсвующие картинки и фотографии, а к ним соответствующие таблички).

Слайд 4

Описание слайда:

Введение фраз- поручений дошкольники различают на слух поручения, состоящие из: двух разных глаголов и существительных (например, дай мяч - убери барабан); двух разных глаголов и одного существительного (например, дай мяч - убери мяч); двух разных глаголов дай и убери с двумя (тремя и т.п.) существительными, например: дай юлу (самолет и т.п.) - убери рыбу (юлу, самолет).

Слайд 5

Описание слайда:

Методика работы над фразами-поручениями такова: Восприятие на слухо-зрительной основе звучания каждого поручения в качестве образца. Обучение различению данных поручений на слухо-зрительной основе. Восприятие на слух звучания каждого поручения в качестве образца. 4 Различение на слух фраз- поручений.

Слайд 6

Описание слайда:

Распознавание на слух речевого материала Для развития собственно слуховых возможностей детям предлагается на слух и малознакомый и незнакомый материал (слова и фразы).Малознакомый и незнакомый материал –это речевой материал, который не был в слуховой тренировке. Ребенок должен как можно точнее повторить, что он услышал. При этом каждая речевая единица, не воспринятая точно, может повторяться педагогом до 5-ти раз (после каждого предъявления ребенок воспроизводит услышанное).

Слайд 7

Описание слайда:

Главной задачей работы со слабослышащими детьми является формирование у них разборчивого восприятия речи. Главной задачей работы со слабослышащими детьми является формирование у них разборчивого восприятия речи. В первую очередь следует стремиться к увеличению «процента» точности восприятия, а не к увеличению расстояния.

Слайд 8

Описание слайда:

Глухие же дети, в большинстве своем, затрудняются в распознавании на слух незнакомого материала. С ними эта работа начинается позже, как правило, на третьем году обучения и проводится на небольшом по объему речевом материале слов и фраз. С этого времени каждая новая (не знакомая по звучанию) фраза (слово) предъявляется сразу на слух, а не на слухо-зрительной основе, как было ранее. На этом же занятии ребенка учат различать на слух этот новый речевой материал, а затем и опознавать его на слух. Глухие же дети, в большинстве своем, затрудняются в распознавании на слух незнакомого материала. С ними эта работа начинается позже, как правило, на третьем году обучения и проводится на небольшом по объему речевом материале слов и фраз. С этого времени каждая новая (не знакомая по звучанию) фраза (слово) предъявляется сразу на слух, а не на слухо-зрительной основе, как было ранее. На этом же занятии ребенка учат различать на слух этот новый речевой материал, а затем и опознавать его на слух.

Слайд 9

Описание слайда:

Восприятие на слух текстов В дошкольный период неслышащих детей учат узнавать на слух знакомые им стихи и песенки (а слабослышащих - и знакомые сказки и рассказы). Кроме того, глухих дошкольников подготавливают к восприятию на слух небольших текстов, а с детьми с тугоухостью проводится большая работа по совершенствованию их возможностей воспринимать на слух разнообразные тексты.

Слайд 10

Описание слайда:

Методика работы по подготовке к восприятию на слух текстов такова: Методика работы по подготовке к восприятию на слух текстов такова: Педагог произносит обе фразы, которые ребенок воспринимает слухо-зрительно (ни соответствующая картинка, ни таблички ему не показываются).

Слайд 11

Описание слайда:

Педагог показывает ребенку написанную на табличке первую фразу и произносит ее за экраном, затем то же проделывает со второй фразой (он дал образец звучания данного материала); дошкольник повторяет сказанное. Педагог показывает ребенку написанную на табличке первую фразу и произносит ее за экраном, затем то же проделывает со второй фразой (он дал образец звучания данного материала); дошкольник повторяет сказанное.

Слайд 12

Описание слайда:

Перед ребенком лежат соответствующая картинка и написанные на табличке соответствующие фразы. Педагог предлагает ему различить речевой материи на слух. Перед ребенком лежат соответствующая картинка и написанные на табличке соответствующие фразы. Педагог предлагает ему различить речевой материи на слух.

Слайд 13

Описание слайда:

Перед ребенком вновь находятся и картинка, и написанные на табличке фразы. Педагог предъявляет ему на слух вопросы и задания. Перед ребенком вновь находятся и картинка, и написанные на табличке фразы. Педагог предъявляет ему на слух вопросы и задания.

Слайд 14

Описание слайда:

Как правило, работа с данным речевым материалом проводится в течение трех- пяти занятий. Как правило, работа с данным речевым материалом проводится в течение трех- пяти занятий. При этом: на первом занятии педагог предъявляет материал на слухо-зрительной основе, дает образец его звучания и начинает обучение его различению на слух; на втором занятии продолжается его различение на слух

Слайд 15

Описание слайда:

Методика работы по восприятию текстов на слух Педагог воспроизводит за экраном текст целиком 1-2 раза. После каждого его предъявления ребенок должен воспроизвести, что он услышал. Педагог предъявляет текст пофразно. Педагог вновь воспроизводит за экраном весь рассказ. Ребенок слушает его с опорой на лежащий перед ним текст.

Слайд 16

Описание слайда:

Педагог предлагает различать на слух предложения, словосочетания и слова из текста, в том числе и с некоторыми изменениями (перестановками, дополнениями и т.п.). Педагог предлагает различать на слух предложения, словосочетания и слова из текста, в том числе и с некоторыми изменениями (перестановками, дополнениями и т.п.). Педагог предлагает ребенку отвечать на вопросы и выполнять задания, принятые на слух.