Организация работы над устной речью на фронтальных занятиях

Нажмите для полного просмотра!

Организация работы над устной речью на фронтальных занятиях, слайд №2

Организация работы над устной речью на фронтальных занятиях, слайд №3

Организация работы над устной речью на фронтальных занятиях, слайд №4

Организация работы над устной речью на фронтальных занятиях, слайд №5

Организация работы над устной речью на фронтальных занятиях, слайд №6

Организация работы над устной речью на фронтальных занятиях, слайд №7

Организация работы над устной речью на фронтальных занятиях, слайд №8

Организация работы над устной речью на фронтальных занятиях, слайд №9

Организация работы над устной речью на фронтальных занятиях, слайд №10

Организация работы над устной речью на фронтальных занятиях, слайд №11

Организация работы над устной речью на фронтальных занятиях, слайд №12

Организация работы над устной речью на фронтальных занятиях, слайд №13

Организация работы над устной речью на фронтальных занятиях, слайд №14

Организация работы над устной речью на фронтальных занятиях, слайд №15

Организация работы над устной речью на фронтальных занятиях, слайд №16

Организация работы над устной речью на фронтальных занятиях, слайд №17

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Организация работы над устной речью на фронтальных занятиях. Доклад-сообщение содержит 17 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Презентация на тему «Организация работы над устной речью на фронтальных занятиях» Подготовила студентка 4 курса 411 группы Борисенкова Е.Г Проверила Казанская В.Л

Слайд 2

Описание слайда:

РАБОТА НАД УСТНОЙ РЕЧЬЮ НА ФРОНТАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ РАБОТА НАД УСТНОЙ РЕЧЬЮ НА ФРОНТАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ

Слайд 3

Описание слайда:

Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом как средства общения возможно только при наличии в учреждении и дома слухо-речевой среды: Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом как средства общения возможно только при наличии в учреждении и дома слухо-речевой среды: восприятия речи в течение всего дня, а не только на занятиях. использованием индивидуальных слуховых аппаратов устное общение с детьми всех окружающих дошкольника взрослых, при необходимости подкрепляемое письменной табличкой или дактилированием побуждение детей к самостоятельным устным высказываниям

Слайд 4

Описание слайда:

Основным способом восприятия речевого материала на фронтальных занятиях является его восприятие на слухо-зрительной основе, т.е., видя губы говорящего и слушая его. Основным способом восприятия речевого материала на фронтальных занятиях является его восприятие на слухо-зрительной основе, т.е., видя губы говорящего и слушая его.

Слайд 5

Описание слайда:

Речевой материал, который предъявляется на слух на фронтальных занятиях состоит: Речевой материал, который предъявляется на слух на фронтальных занятиях состоит: 1. Из фраз и слов, которые дети научились слушать на индивидуальных занятиях; 2. Из фраз и слов, наиболее употребимых на данном занятии

Слайд 6

Описание слайда:

Новая, не знакомая по звучанию фраза (слово) предъявляется на слухо-зрительной основе и подкрепляется письменной табличкой Новая, не знакомая по звучанию фраза (слово) предъявляется на слухо-зрительной основе и подкрепляется письменной табличкой

Слайд 7

Описание слайда:

Работа над произношением в ходе фронтальных занятий заключается, в первую очередь, в контроле за качеством произношения детей. Работа над произношением в ходе фронтальных занятий заключается, в первую очередь, в контроле за качеством произношения детей.

Слайд 8

Описание слайда:

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ И ОБУЧЕНИЮ ПРОИЗНОШЕНИЮ ФРОНТАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ И ОБУЧЕНИЮ ПРОИЗНОШЕНИЮ

Слайд 9

Описание слайда:

В специальном дошкольном учреждении (группе) фронтальные занятия по развитию слухового восприятия и обучению произношения проводятся: В специальном дошкольном учреждении (группе) фронтальные занятия по развитию слухового восприятия и обучению произношения проводятся: в ясельной группе I раз в неделю; в младшей и средней группах - 2 раза в неделю; в старшей и подготовительной - 4 раза в неделю.

Слайд 10

Описание слайда:

Основные задачи занятий: Основные задачи занятий: закрепление произносительных навыков работа над темпо-ритмической стороной устной речи

Слайд 11

Описание слайда:

На этих занятиях проводится работа над словом и фразой, звуками и их сочетаниями. На этих занятиях проводится работа над словом и фразой, звуками и их сочетаниями.

Слайд 12

Описание слайда:

Работа над словом предполагает закрепление навыка слитного, в нормальном темпе, с выраженным ударением, с соблюдением звуко-слогового состава и норм орфоэпии воспроизведения слова. Работа над словом предполагает закрепление навыка слитного, в нормальном темпе, с выраженным ударением, с соблюдением звуко-слогового состава и норм орфоэпии воспроизведения слова.

Слайд 13

Описание слайда:

Работа над фразой предполагает закрепление навыка ее воспроизведения в нормальном темпе, слитно, эмоционально и, с учетом индивидуальных возможностей, интонировано. Работа над фразой предполагает закрепление навыка ее воспроизведения в нормальном темпе, слитно, эмоционально и, с учетом индивидуальных возможностей, интонировано.

Слайд 14

Описание слайда:

Работа над звуками предполагает автоматизацию и дифференциацию звуков на материале слогов, слов, словосочетаний и фраз. Работа над звуками предполагает автоматизацию и дифференциацию звуков на материале слогов, слов, словосочетаний и фраз. На фронтальные занятия следует выносить работу только над теми звуками, которые все дети группы могут воспроизводить точно, приближенно или допустимо. Нельзя включать в работу те звуки, которые кто-то из детей не может произнести правильно

Слайд 15

Описание слайда:

Содержанием работы по развитию слухового восприятия на специальных фронтальных занятиях являются: Содержанием работы по развитию слухового восприятия на специальных фронтальных занятиях являются: обучение восприятию на слух неречевых звучаний; обучение восприятию на слух долготы, слитности, темпа, громкости, высоты и ритма как речевых, так и неречевых звучаний. С 3-го года обучения детей учат различать и опознавать на слух знакомые им стихи и песенки, а на 4-5-м годах – речевой материал типа (мальчик рисует дом)

Слайд 16

Описание слайда:

На каждом фронтальном занятии проводится работа и по развитию слухового восприятия и по формированию произношения при работе с глухими детьми на него выносится 2 темы, например: На каждом фронтальном занятии проводится работа и по развитию слухового восприятия и по формированию произношения при работе с глухими детьми на него выносится 2 темы, например: 1.Определение на слух долготы звучаний на материале звучащих игрушек и речи (слогосочетания типа па__ и па__). 2. Работа над звуками «м» и «н» (их дифференциация)

Слайд 17

Описание слайда:

Работа со слабослышащими детьми ведется, как правило, по трем темам: к двум, перечисленным выше, добавляется тема, связанная с развитие речевого слуха, например: обучение восприятию на слух текста (опознавание уже знакомого текста, различение входящих в него фраз, словосочетаний и слов, ответы на вопросы и выполнение заданий по тексту) Работа со слабослышащими детьми ведется, как правило, по трем темам: к двум, перечисленным выше, добавляется тема, связанная с развитие речевого слуха, например: обучение восприятию на слух текста (опознавание уже знакомого текста, различение входящих в него фраз, словосочетаний и слов, ответы на вопросы и выполнение заданий по тексту)