Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи

Нажмите для полного просмотра!

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №2

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №3

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №4

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №5

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №6

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №7

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №8

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №9

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №10

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №11

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №12

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №13

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №14

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №15

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №16

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №17

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №18

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №19

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №20

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №21

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №22

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №23

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №24

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №25

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №26

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №27

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №28

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №29

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №30

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №31

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №32

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №33

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №34

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №35

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №36

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №37

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №38

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №39

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №40

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №41

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №42

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №43

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №44

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №45

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи, слайд №46

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи. Доклад-сообщение содержит 46 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи

Слайд 2

Описание слайда:

Критерии девиантности Критерий отклонения «-» от нормы Критерий устойчивости Критерий противоречия этнокультурным нормам Критерий санкционируемости Критерий несоответствия возрастным нормам социализации Критерий деструкции личности и группы

Слайд 3

Описание слайда:

Концепции девиантности Философская Медико-биологическая Психиатрическая Социологическая Психологическая

Слайд 4

Описание слайда:

Факторы девиантного поведения подростков

Слайд 5

Описание слайда:

На общественном уровне дезинтегративные процессы в обществе; ценностно-идеологическая дезинтеграция; ослабление групповых связей; неравномерность распределения общественных ресурсов; расслоение общества; социально-экономическое и статусное неравенство; этнические, конфессиональные, групповые противоречия и конфликты

Слайд 6

Описание слайда:

На нормативно-правовом уровне девиации связаны с несоответствием нормативно-правовых механизмов общественным и индивидуальным реалиям; противоречивостью социальных норм; несовершенством нормативно-правовой базы; ограниченностью социально-правового контроля девиантного поведения; неадекватной общественной оценкой социальной девиации; стигматизацией

Слайд 7

Описание слайда:

На межличностно-групповом уровне девиантность формируется по причине низкого группового статуса (дефицита социальных ресурсов; символической дифференциации; маргинальности); негативного группового влияния (принуждения, обучения в группе через идентификацию и усвоение групповых норм, ритуализации, моды, негативных стереотипов, конфликтов); дефицита групповой поддержки (отсутствия поддерживающей референтной группы; отсутствие удовлетворяющих межличностных отношений; низкий внутригрупповой статус и аутсайдерство)

Слайд 8

Описание слайда:

На деятельностном уровне девиации формируются в связи с неразвитой или фрустрированной потребностью в самореализации и сублимации: дефицит образования и культуры, социальная невостребованность, незанятость, несформированность позитивных интересов, хроническая неуспешность, профессиональное «выгорание» и профессионально-личностная деформация

Слайд 9

Описание слайда:

На конституционально-биологическом и физиологическом уровнях девиации возникают вследствие сниженных адаптивных возможностей: низкой выносливости и работоспособности, ограниченных физических возможностей, чрезмерной или недостаточной активности, сниженной или повышенной потребности в общении, повышенной или сниженной сензитивности, низкой стрессоустойчивости, ригидности, возбудимости, импульсивности, пониженного или повышенного интеллекта, органических и функциональных нарушений ЦНС, психических расстройств

Слайд 10

Описание слайда:

На семейном уровне девиации возникают, если роль семьи в социализации личности нарушена или недостаточна: потеря одного или обоих родителей; девиантное поведение родителей; семейное насилие; деструктивные конфликты в семье; развод; личностные нарушения у родителей; нарушения родительских функций (нежной заботы, близости, поддержки, требований, авторитета); деформация отношений нормальной зависимости и стабильной привязанности

Слайд 11

Описание слайда:

На индивидуально-личностном уровне отклонения связаны с дезадаптивными свойствами личности: нарушения нормативно-правового сознания; оппозиционная направленность; девиантные ценности; эгоцентрическая фиксация; негативный или дефицитарный жизненный опыт; несформированность коммуникативных навыков; эмоциональные нарушения; неэффективная саморегуляция; нарушения идентичности и поляризация самооценки; когнитивные искажения; отчуждение от культурной среды; одиночество

Слайд 12

Описание слайда:

На ситуативном уровне отклоняющееся поведение формируется при столкновении личности со такими обстоятельствами как: принуждение, провокация, угроза жизни и безопасности, соблазнение. Также может возникать при дезадаптивных состояниях личности: возрастной кризис, горе, потеря жизненно важных ресурсов, фрустрация, конфликт, травма, физический стресс и переутомление, социально-психологическая дезадаптация

Слайд 13

Описание слайда:

На поведенческом уровне отклонения связаны с самоподкрепляющейся спецификой девиации и ее объекта: доступность объекта, яркие (пиковые) переживания в момент девиации, стойкий поведенческий стереотип при длительном сохранении девиации; положительное личное отношение к девиации, скрытая психологическая выгода, отрицание негативных последствий девиации и собственной ответственности за нее

Слайд 14

Описание слайда:

Личностям с девиантным поведением присущи следующие характеристики: 1) социально-психологическая дезадаптация; 2) оппозиционная установка и деформация нормативно-правового сознания; 3) поляризация индивидуально-психологических проявлений (дефицит или чрезмерная выраженность отдельных характеристик и свойств личности, ведущих к социально-психологической дезадаптации); 4) эмоционально-регуляционная дестабилизация; 5) интолерантность и высокое напряжение в сфере межличностых отношений; 6) инверсия отношений привязанности (дефицит стабильных удовлетворяющих отношений с близкими и значимыми людьми)

Слайд 15

Описание слайда:

Пропаганда девиантного поведения

Слайд 16

Описание слайда:

Манипулятивные приемы, используемые в пропаганде девиаций «Приклеивание или навешивание ярлыков» «Сияющие обобщения» или «блистательная неопределенность» «Перенос» или «трансфер» «Я свой» «Ссылка на авторитеты» «Продвижение через медиаторов»

Слайд 17

Описание слайда:

Виды социальных патологий молодежи

Слайд 18

Описание слайда:

Кибер- и интернет-аддикция Факторы Мотивы пребывания в виртуальной реальности Соматические и психосоциальные последствия

Слайд 19

Описание слайда:

Проституция Виды: гостеприимная, эстетическая, религиозная, физиологически обусловленная, гражданская Социальная политика в отношении проституции: запрещающая, игнорирующая, контролирующая

Слайд 20

Описание слайда:

Деструктивные религиозные культы секты западной ориентации, секты восточной ориентации, секты сатанистской ориентации, секты оккультной и языческой практики

Слайд 21

Описание слайда:

Способы вовлечения и удерживания в секте «вербовка ослабленных» «бомбардировка любовью» «шаг за шагом» «деление мира на белое и черное» «разрушение идентификации» «изменение сознания» «демонстрация чудес» «альенация» (отчуждение) «контроль сознания, поведения и поступающей извне информации»

Слайд 22

Описание слайда:

Социально-педагогическая профилактика суицидальных явлений

Слайд 23

Описание слайда:

Суицидологические концепции Медико-биологическая Психиатрическая Социологическая Психологическая Социально-психологическая

Слайд 24

Описание слайда:

Факторы суицидального поведения Внешние: острые психотравмирующие, стрессовые ситуации и обстоятельства, которые подталкивают человека к роковому решению (горе, разлука, вина, несчастная любовь, соматические заболевания и уродства и т.д.). Внутренние: психологические особенности личности, способствующие развитию суицидальных мыслей и намерений (эмоциональная нестабильность, астеничность, аффективность, конформизм, душевная боль, инфантильность, дефекты целеполагания и целедостижения, низкий самоконтроль и низкая стрессовая толерантность, трудность волевых усилий).

Слайд 25

Описание слайда:

Виды суицидального поведения психически нормальных людей демонстративно-шантажное (когда целью попытки является не уход из жизни, а привлечение внимания к своим проблемам), аффективное (попытка убить себя в состоянии аффекта), альтруистическое (суицид-самопожертвование во имя какой-то значимой идеи, группы, человека), истинное (цель попытки – уход из жизни под воздействием тяжелых жизненных обстоятельств).

Слайд 26

Описание слайда:

Слайд 27

Описание слайда:

«Мифы» о самоубийстве 1. «Самоубийства совершаются психически ненормальными людьми». 2. «Суицидальные намерения неотвратимы, если человек решил покончить с собой, то никто и ничто не сможет его остановить». 3. «Если человек открыто заявляет о желании покончить с собой, то он никогда не совершит самоубийства». 4. «Если люди будут загружены работой и за ними будет осуществляться жесткий контроль, то проблема профилактики будет решена». 5. «Нет внешних признаков, указывающих на то, что человек решил покончить с собой».

Слайд 28

Описание слайда:

Педагогические ошибки как фактор суицидального поведения 1-ая группа педагогических ошибок связана с профессиональной непригодностью учителя и низким уровнем педагогического мастерства (грубость учителя, унижение ученика, “наклеивание ярлыков”, публичная компрометация учащегося, нарушение педагогического этикета, прямой диктат, месть или косвенное сведение счетов, запугивание). 2-ая группа ошибок детерминирована определенной педагогической позицией учителя, что проявляется в его отношении к ученику: демонстрация превосходства, равнодушие к учебным успехам, предвзятое отношение, лицемерие, игнорирование учащегося. 3-я группа ошибок – неправильное конструирование педагогических действий (обсуждения на занятиях самоубийств художественных героев, известных личностей, в ходе которых суицидальные поступки трактуются как нормальные, приемлемые, а иногда как высоконравственные образцы поведения в трудной ситуации).

Слайд 29

Описание слайда:

Виды профилактики суицидального поведения Первичная диагностика и профилактика направлены на выявление, формирование и развитие тех черт личности, которые позволяют либо не позволяют адекватно реагировать на возникающие жизненные трудности и превращать их в ситуации саморазвития. Вторичная диагностика и профилактика заключается в работе с личностью, которая уже проявила признаки суицидального поведения. Большинство существующих методик диагностики и профилактики Третичная диагностика и профилактика заключается в предотвращении повторной суицидальной попытки (в случае, если предыдущая не удалась).

Слайд 30

Описание слайда:

Сравнительный анализ характеристик «суицидальной» и жизнестойкой личности

Слайд 31

Описание слайда:

Требования к профилактике суицидального поведения 1. Содержание диагностического и профилактического материала не должно носить «агитационный» характер. 2.Методика выявления суицидальной предрасположенности должна разрабатываться с учетом психологических, гендерных и возрастных особенностей детей, подростков, молодежи. 3.Одним из условий разработки методики диагностики и профилактики должно быть понимание того, что суицидальное поведение формируется под воздействием двух видов факторов: социопсихологические особенности личности и неблагоприятная жизненная среда.

Слайд 32

Описание слайда:

Жизнестойкость личности – способность личности не только противостоять внешним психотравмирующим, стрессовым условиям и обстоятельствам, но и превращать их ситуации собственного развития Компоненты жизнестойкости: Нормальная смысловая регуляция личности Стремление к саморазвитию Развитые волевые качества Высокий уровень социальной компетентности Навыки целеполагания и целедостижения Развитые коммуникативные и рефлексивные способности Высокий уровень самоконтроля.

Слайд 33

Описание слайда:

Асоциальные группы молодежи - это малые неформальные, спонтанно возникающие, развивающиеся в процессе асоциальной деятельности группы, в которых имеются и сохраняются чуждые обществу взгляды, обычаи, традиции, антиобщественные нормы поведения Асоциальные группы молодежи - это малые неформальные, спонтанно возникающие, развивающиеся в процессе асоциальной деятельности группы, в которых имеются и сохраняются чуждые обществу взгляды, обычаи, традиции, антиобщественные нормы поведения

Слайд 34

Описание слайда:

Признаки асоциальных объединений возникновение на базе стихийного общения в конкретных условиях социальной ситуации; самоорганизация и независимость от официальных структур; обязательные для участников модели поведения, направленные на реализацию не удовлетворяемых в обычных формах жизнедеятельности потребностей (самоутверждение, социальный статус, защищенность, престижная самооценка); относительная устойчивость, высший уровень включения индивида в функционирование общности, определенная иерархия; выраженные особенности (или система) мировоззрения, ценностных ориентации, отношений к окружающей среде, стереотипов поведения; атрибутика, подчеркивающая принадлежность к данной общности.

Слайд 35

Описание слайда:

Классификации молодежных формирований Башкатов И.П., 2002: Социально нейтральные («озорные») группы общения; предкриминальные, или асоциальные, группы подражания; неустойчивые криминальные, или антиобщественные, группы; устойчивые криминальные, или преступные, группы

Слайд 36

Описание слайда:

Михайлова Л.И. , 1999: Михайлова Л.И. , 1999: Просоциальные, или социально активные (с позитивной направленностью деятельности), группы социальной помощи, экологической защиты, этнические, историко-патриотические объединения и иные формирования с социально-одобряемой деятельностью; асоциальные, или социально пассивные, группы, деятельность которых нейтральна по отношению к социальным процессам, находятся в стороне от общественных проблем; антисоциальные группы, деятельность которых носит социально негативный характер

Слайд 37

Описание слайда:

Позоровский В.Н., 2000: Позоровский В.Н., 2000: Романтико-эскапистские (хиппи, индеанисты, толкиенисты); гедонистско-развлекательные (рейверы, рэпперы, металлисты); полуделинквентные («люберы», «гопники»); радикально-деструктивные, или анархо-нигилистические (анархисты,панки)

Слайд 38

Описание слайда:

Сидоров П.Е., Нелидов А.В., 1998: Сидоров П.Е., Нелидов А.В., 1998: Криминальные группы; дворовые асоциальные группы (группы «бизнеса»; группы «азартных» игр; досуговые; группы психосексуального общения; группы захвата, удержания и доминирования на «своей» территории; хулиганские группы, группы общего девиантного поведения — хулиганства, воровства и уходов из дома); группы протеста против социума и взрослых, группы подростковых компенсаторных и гиперкомпенсаторных реакций и деятельностей на этой основе; группы совместного наркоманического поведения: алкогольные, наркотические, токсикоманические; группы, реализующие (сублимирующие) психопатические тенденции участников (склонность к агрессии и насилию, попрошайничество, суицидальное поведение); школьные асоциальные группы (доминирование над сверстниками, доминирование на «территории», принудительное отбирание денег, компенсаторное, гиперкомпенсаторное и протестное поведение в связи с развивающейся педагогической запущенностью, внутришкольное девиантное поведение — хулиганство и воровство)

Слайд 39

Описание слайда:

Объективные предпосылки формирования асоциальных групп 1. Наличие различных деформаций в деятельности, отношениях и общении социально полезных групп, которые формируют те или иные негативные качества у подростков. 2. Возникающее на основе этих деформаций нарушение нормального взаимодействия подростков с социальной средой, а также появление первых отклонений в деятельности и поведении подростков, отсутствие у них твердых нравственных взглядов и убеждений.

Слайд 40

Описание слайда:

3. Перенос общественно-организаторской и коммуникативной активности подростков в сферу свободного общения, которое носит поисковый характер, и в связи с этим увеличение неформальной, стихийно возникающей, неорганизованной асоциальной деятельности и отношений. 3. Перенос общественно-организаторской и коммуникативной активности подростков в сферу свободного общения, которое носит поисковый характер, и в связи с этим увеличение неформальной, стихийно возникающей, неорганизованной асоциальной деятельности и отношений. 4. Постепенное отчуждение подростков от первичных социально полезных групп (семьи, класса, учебной группы, производственного коллектива), что влечет за собой нарушение социализации личности. 5. Появление в рамках социально полезных групп первых признаков асоциальной группы, выражающихся в аморальных суждениях, нормах и ценностях, вступающих в противоречие с установками официальной организации. 6. Наличие за пределами социально полезных групп асоциальных, отчужденных лиц, склонных к антиобщественному поведению, и групп асоциальной направленности.

Слайд 41

Описание слайда:

Субъективные предпосылки возникновения асоциальных групп Стремление отчужденных подростков удовлетворить свою потребность в интимно-личностном общении и этим самым улучшить свое положение в системе межличностных отношений со сверстниками. Потребность подростков в эмоциональном благополучии, признании, взаимопонимании, сочувствии. Страх перед социальной изоляцией, одиночеством. Потребность в престиже, самоутверждении. Стремление обособиться от взрослых, показать свою «взрослость», самостоятельность.

Слайд 42

Описание слайда:

Возможность свободного установления межличностных отношений и общения, свобода обмена мыслями, представлениями, мнениями, чувствами, интересами и т. п. в процессе совместной асоциальной деятельности и отсутствие контроля со стороны официальных органов. Возможность свободного установления межличностных отношений и общения, свобода обмена мыслями, представлениями, мнениями, чувствами, интересами и т. п. в процессе совместной асоциальной деятельности и отсутствие контроля со стороны официальных органов. Сходство социально враждебных потребностей, интересов, склонностей, ценностных ориентации. Единство асоциальных целей совместной деятельности с индивидуальными потребностями подростков и стремление к их удовлетворению. Стремление к взаимному приспособлению подростков друг к другу

Слайд 43

Описание слайда:

Признаки сформированности асоциальной группы 1. Наличие непосредственных личных контактов подростков. 2. Высокая эмоциональная вовлеченность каждого подростка в групповые дела. 3. Сильно выраженное у всех членов группы чувство принадлежности к ней, чувство «мы» и противопоставление его чувству «они». 4. Высокая степень идентифицированности каждого с асоциально-криминальными групповыми нормами и ценностями, стандартами поведения и убеждениями.

Слайд 44

Описание слайда:

5. Противоправность средств и способов удовлетворения возникающих потребностей, интересов и склонностей. 5. Противоправность средств и способов удовлетворения возникающих потребностей, интересов и склонностей. 6. Строгая стратификация ролевых позиций. 7. Негативные взгляды на мир, выработка общих норм и правил поведения, выражающихся в особой «субкультуре». 8. Создание специфического климата группы с интимностью и доверительностью отношений. 9. Автономизация, закрытость, замкнутость группы, существование круговой поруки, групповых секретов и тайн, отдаление ее от других социальных общностей

Слайд 45

Описание слайда:

Дезорганизация асоциальной группы — это разрушение ее композиции, ее неформальной организации. Оно направлено на нарушение связей между членами группы и вносит расстройство в неформальную структуру группы, ее внутреннюю дисциплину, согласованность. Дезорганизация асоциальной группы — это разрушение ее композиции, ее неформальной организации. Оно направлено на нарушение связей между членами группы и вносит расстройство в неформальную структуру группы, ее внутреннюю дисциплину, согласованность. Реорганизация, наоборот, предполагает перестройку не только структуры асоциальной группы, но и изменение направленности ее деятельности. Суть реорганизации заключается в переделке, перестройке существующей организации асоциальной группы на принципиально новых просоциальных началах.

Слайд 46

Описание слайда:

Факторы разрушения группы усиление недовольства в группе в связи с дифференциацией ролевых функций; уменьшение эмоциональной удовлетворенности в результате постоянных неудач, ссор, конфликтов, поражений; ослабление межличностных связей в группе; девальвация групповых норм и ценностей; общая неудовлетворенность деятельностью группы; стремление отдельных членов перейти в другую группу.