🗊Презентация урока по русскому языку для подготовки к итоговой аттестации выпускников 9 классов

Презентация урока по русскому языку для подготовки к итоговой аттестации выпускников 9 классов

Тема урока: Тема урока: Подготовка к итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе

Цели урока: 1. Извлекать информацию при чтении или/и аудировании; адекватно понимать и интерпретировать текст, аргументируя собственную точку зрения; 2. Определять тему, основную мысль исходного прослушанного и прочитанного текста, его принадлежность к определенному стилю и функционально- смысловому типу речи; 3. Создавать в письменной форме высказывание по заданным параметрам, в том числе воспроизводить исходный текст подробно, сохранив по возможности композицию, логику текста; 4. Интерпретировать информацию, извлеченную из текста, осуществляя выбор и организацию языковых средств в соответствии с заданными темой, стилем и типом речи; 5. Соблюдать в практике письма основные языковые нормы (лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные, стилистические); 6. Работать со справочной лингвистической литературой (словарями различных типов, справочниками и т. п.); 7. Опознавать, анализировать и оценивать языковые явления и факты и явления с точки зрения уместности, целесообразности, выразительности их использования;

Время выполнения работы и условия ее проведения

Текст для изложения В первом батальоне нашего полка был знаменитый связист. Фамилии его я уже не помню, звали Лешкой. Маленький, худенький, с детской шеей, вылезающей из непомерно широкого воротника шинели, он казался совсем ребенком, хотя было ему не меньше семнадцати – девятнадцати лет. Особую детскость ему придавали нежно-розовый цвет лица, совершенно непонятно как сохранившийся после многонедельного сидения под землей, и глаза, как огоньки, - живые, выразительные, совсем не взрослые глаза. Знаменит же он был тем, что много читал. У него была своя библиотека, в прошлом, очевидно, клубная, а сейчас никому не нужная, разбомбленная, заваленная кирпичом. Когда бы вы ни пришли на командный пункт батальона, вы всегда могли застать его в своем углу, у аппарата, с подвешенной к голове трубкой и глазами, устремленными в книжку. Наверху все гудело, стреляло, рвалось, а он сидел себе, поджав ноги, и читал. Где-нибудь в сети обнаружится прорыв – загнет страницу, побежит, починит, вернется и опять глаза в книгу.

Лешка читал все, что попадалось под руку. И все прочитанное вызывало у него массу различных мыслей, рассуждений, вопросов. И в то же время он по-детски эмоционально переживал все преподносимое ему книгами. Лешка читал все, что попадалось под руку. И все прочитанное вызывало у него массу различных мыслей, рассуждений, вопросов. И в то же время он по-детски эмоционально переживал все преподносимое ему книгами. Когда он прочитал «Попрыгунью» Чехова, он долго не мог прийти в себя. По-моему, он даже всплакнул немного. В декабрьскую ночь нас передвинули на северо - западные скаты Мамаева кургана. Лешке пришлось расстаться со своей библиотекой. Вот тут-то Лешка и затосковал. У меня был томик Хемингуэя в темно-красной обложке. Когда я нес Лешке книгу, я невольно спрашивал себя, поймет ли он этого отнюдь не легкого писателя. А наутро я узнал, что Лешка ранен. Он лежал на плащ-палатке, очень бледный, потерявший свой девичий румянец. И больше я Лешку не видел. Хочется верить, что он жив и по-прежнему много читает. И тот томик прочел. Не думаю, что Хемингуэй стал его любимым писателем, слишком у него много подспудного, недоговоренного, а Лешка любил ясность. Но в этих двух столь несхожих людях – прославленном писателе и мальчишке, родившемся под Саратовом и окончившем только шесть классов, - мне видится что-то общее.

Часть 1: работа над текстом изложения 1. Определите и запишите тему текста (о чем текст ?) 2. Составьте план текста. 3. Выпишите ключевые слова, которые помогают понять основную мысль текста. 4. Сформулируйте основную мысль текста.

Ответ на 1 вопрос : О семнадцатилетнем связисте Лешке; О его любви к чтению.

Часть 1: работа над текстом изложения 1. Определите и запишите тему текста (о чем текст ?) 2. Составьте план текста. 3. Выпишите ключевые слова, которые помогают понять основную мысль текста. 4. Сформулируйте основную мысль текста.

Ответ на 2 вопрос : 1) Молодой связист Лешка на войне. 2) “Глаза устремлены в книгу”. 3) Прочитанное вызывает вопросы. 4) Эмоциональный отклик на рассказ А.П. Чехова. 5) Расставание с библиотекой. 6) Ранение Лешки. 7) Прославленный писатель и мальчишка из-под Саратова.

Часть 1: работа над текстом изложения 1. Определите и запишите тему текста (о чем текст ?) 2. Составьте план текста. 3. Выпишите ключевые слова, которые помогают понять основную мысль текста. 4. Сформулируйте основную мысль текста.

Ответ на 3 вопрос : Знаменитый связист; Казался ребенком, живые выразительные глаза; Своя библиотека; Глаза устремлены в книжку, прочитанное вызывало мысли, вопросы; Эмоционально переживал; Всплакнул; Пришлось расстаться с библиотекой; Томик Хемингуэя; Лешка ранен; Любил ясность;

Часть 1: работа над текстом изложения 1. Определите и запишите тему текста (о чем текст ?) 2. Составьте план текста. 3. Выпишите ключевые слова, которые помогают понять основную мысль текста. 4. Сформулируйте основную мысль текста.

Ответ на 4 вопрос: Книга вызвала в душе Лешки эмоциональный отклик; даже на войне он не расставался с книгой

Часть 1: работа над текстом изложения 1. Определите и запишите тему текста (о чем текст ?) 2. Составьте план текста. 3. Выпишите ключевые слова, которые помогают понять основную мысль текста. 4. Сформулируйте основную мысль текста.

Часть 2: текст для анализа и выполнения тестового задания 1)Читать – это осмысливать жизнь, себя самого в этой жизни. 2)Книги пишут в расчете на тех людей, которые способны сопереживать и тем соучаствовать в творчестве. 3)А тут многое нужно, в том числе и мудрость, и опыт жизни. 4)Тогда словом ли, фразой ли коснулся чего-то в душе и – «Минувшее проходит предо мною…». 5)Впервые серьезно начал я читать, когда ко дню рождения подарил мне голубую с серебряным тиснением книгу: Лев Толстой «Хаджи-Мурат». 6)Эта книга оказалась для меня особенной на всю дальнейшую мою жизнь. 7)Мне кажется, я не только вид ее помню, но помню запах, хотя это просто запах клея и коленкора… 8)Я всегда завидовал моим сверстникам, у кого были и сохранились отцовские библиотеки. 9)Мне же многое приходилось открывать поздно. 10)Бунина, Хемингуэя, Ремарка я прочел только в конце сороковых – середине пятидесятых годов. 11)А потом были ГОДЫ, когда я пытался объять необъятное и перечитал массу книг.

12)В разные годы разные книги и разные писатели становятся интересней, нужней. 13)Но богом для меня был и остался Лев Толстой… 12)В разные годы разные книги и разные писатели становятся интересней, нужней. 13)Но богом для меня был и остался Лев Толстой… 14)Все великие книги созданы страданием и любовью к людям. 15)И если книга причинит вам боль, это боль исцеляющая. 16)Эта боль вызвана состраданием, сочувствием к другому, а такое сочувствие и должна вызывать литература, чтобы в людях не угасло человеческое. 17)В конце жизни Гете сказал: «Добрые люди… не знают, как много времени и труда необходимо, чтобы научиться читать. 18)Я затратил на это восемьдесят лет и еще не могу сказать, что достиг цели». (по Г. Бакланову)

Тестовое задание: прочитайте текст и выполните задания 1 - 10 Задание 1: Какое высказывание отражает общую мысль прослушанного и прочитанного текстов ? 1) У каждого человека должна быть своя библиотека. 2) Книга обогащает человека и исцеляет его, вызывая эмоциональный отклик в душе. 3) Только русская литература по-настоящему учит читателя познавать действительность. 4) По-настоящему можно «открыть» писателя только в зрелом возрасте.

Задание 2: Задание 2: Какое утверждение отражает позицию автора данного текста ? 1) Лев Толстой велик не только как гениальный творец, но и как личность. 2) Люди, не умеющие читать, достойны жалости. 3) Великие книги нужно учиться читать всю жизнь. 4) Читать нужно не только русскую литературу, но и зарубежную классику.

Задание 3: Задание 3: К какому стилю и типу речи относится текст ? 1) Публицистический стиль, рассуждение. 2) Разговорный стиль, рассуждение с элементами описания. 3) Художественный стиль, описание. 4) Научно – популярный стиль, описание.

Задание 4: Задание 4: Какое из указанных предложений связано с предыдущим с помощью указательного местоимения и лексического повтора ? 1) 3 2) 5 3) 6 4) 9

Задание 5: Задание 5: В каком предложении использованы синонимы ? 1) 7 2) 10 3) 12 4) 16

Задание 6: Задание 6: В каком слове букв больше, чем звуков ? 1) людей (предложение № 2) 2) расчете (предложение № 2) 3) мною (предложение № 4) 4) серьезно (предложение № 5)

Задание 7: Задание 7: Укажите способ образования слова сочувствие ? 1) приставочный 2) суффиксальный 3) приставочно – суффиксальный 4) бессуффиксальный

Задание 8: Задание 8: Какой частью речи является слово впервые (предложение № 5) ? 1) имя числительное 2) имя прилагательное 3) местоимение 4) наречие

Задание 9: Задание 9: В состав какого сложного предложения есть простое неопределенно – личное предложение ? 1) 3 2) 5 3) 7 4) 8

Задание 10: Задание 10: Какая характеристика предложения № 15 является верной ? 1) простое предложение 2) сложносочиненное предложение 3) сложноподчиненное предложение 4) бессоюзное сложное предложение

Часть 3: написание сочинения Напишите небольшое по объему сочинение–рассуждение (не менее 90 слов) на тему «Книга – источник знаний и мудрости». Используйте информацию из прослушанного и прочитанного текстов. Выразите свою позицию по данной теме, приведите не менее 2-х аргументов, подтверждающих вашу точку зрения. Напоминаем! Если сочинение будет представлять собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст (прослушанный и/или прочитанный) без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

«Читать – это осмысливать жизнь, себя самого в этой жизни». Почему ? Потому что настоящая книга несет глубокую мудрость жизни, о человеке, о том, что есть красота, добро, истина. Чтобы понять произведение, человек должен распахнуть свою душу, сердцем ощутить тепло живого чувства, которым наполнено произведение. «Читать – это осмысливать жизнь, себя самого в этой жизни». Почему ? Потому что настоящая книга несет глубокую мудрость жизни, о человеке, о том, что есть красота, добро, истина. Чтобы понять произведение, человек должен распахнуть свою душу, сердцем ощутить тепло живого чувства, которым наполнено произведение. К сожалению, далеко не все люди понимают красоту и богатство произведений мировой литературы. Один человек, читая Пушкина, Толстого, Бунина, Хемингуэя, наполняется целым миром и чувств мыслей, а другой бегло и равнодушно пробегает глазами текст, не ощущая ни красоту, ни художественную силу текста. А ведь каждый писатель, создавая свое произведение, вкладывает в него весь мир своей души, все мысли и чувства, значит, восприятие литературы требует усилий и ума, и сердца. Не случайно, Гете учился читать всю жизнь. Книга – мудрый источник. Вот и молодой связист Лешка, оглушенный взрывами войны, после боя спешит в свою библиотеку, спешит, чтобы постичь сокровенную тайну книги. Читайте книги! Ведь только книга научит нас распознавать добро и зло, истину и ложь.