РОЛЬ И ОРГАНИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н.Ф. КРИЦКАЯ, к.п.н., КИПК и ПРО

Нажмите для полного просмотра!

РОЛЬ И ОРГАНИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н.Ф. КРИЦКАЯ, к.п.н., КИПК и ПРО, слайд №2

РОЛЬ И ОРГАНИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н.Ф. КРИЦКАЯ, к.п.н., КИПК и ПРО, слайд №3

РОЛЬ И ОРГАНИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н.Ф. КРИЦКАЯ, к.п.н., КИПК и ПРО, слайд №4

РОЛЬ И ОРГАНИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н.Ф. КРИЦКАЯ, к.п.н., КИПК и ПРО, слайд №5

РОЛЬ И ОРГАНИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н.Ф. КРИЦКАЯ, к.п.н., КИПК и ПРО, слайд №6

РОЛЬ И ОРГАНИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н.Ф. КРИЦКАЯ, к.п.н., КИПК и ПРО, слайд №7

РОЛЬ И ОРГАНИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н.Ф. КРИЦКАЯ, к.п.н., КИПК и ПРО, слайд №8

РОЛЬ И ОРГАНИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н.Ф. КРИЦКАЯ, к.п.н., КИПК и ПРО, слайд №9

РОЛЬ И ОРГАНИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н.Ф. КРИЦКАЯ, к.п.н., КИПК и ПРО, слайд №10

РОЛЬ И ОРГАНИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н.Ф. КРИЦКАЯ, к.п.н., КИПК и ПРО, слайд №11

РОЛЬ И ОРГАНИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н.Ф. КРИЦКАЯ, к.п.н., КИПК и ПРО, слайд №12

РОЛЬ И ОРГАНИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н.Ф. КРИЦКАЯ, к.п.н., КИПК и ПРО, слайд №13

РОЛЬ И ОРГАНИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н.Ф. КРИЦКАЯ, к.п.н., КИПК и ПРО, слайд №14

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему РОЛЬ И ОРГАНИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н.Ф. КРИЦКАЯ, к.п.н., КИПК и ПРО. Доклад-сообщение содержит 14 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

РОЛЬ И ОРГАНИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н.Ф. КРИЦКАЯ, к.п.н., КИПК и ПРО

Слайд 2

Описание слайда:

Рефлексия Рефлексия (от позднелат. reflexio – обращение назад) - 1) размышление, самонаблюдение. 2) форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление собственных действий и их законов. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; Редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 528 с.: ил. – с. 68 Рефлексия – способность человека осмыслить собственный опыт с целью прийти к новому пониманию, оценить и обосновать собственные убеждения и ценностные отношения. Включает построение умозаключений, обобщений, аналогий, сопоставлений и оценок. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике/В.М. Полонский. – М.: Высш. шк., 2004. – 512 с.

Слайд 3

Описание слайда:

Этапы становления рефлексии Дошкольный возраст (1.5 -7 лет): Эгоцентризм – оценка окружающих, формирование образа и стремление ему соответствовать Младший школьник (7 – 10 лет) : Овладение интеллектуальной рефлексией в ситуации решения учебных задач Подросток (10-11 - 15 лет): период наиболее яркого развития и проявления рефлексии. Проявление личной рефлексии и познание мира через образ «Я». Особая эмоциональность, восприимчивость и ассоциативность. Самоидентификация - «КТО Я?» Юношеский возраст (15-16 – 21 год) : личностное и профессиональное самоопределение, проявление гражданских и личных качеств, ценностей в амплуа взрослого человека

Слайд 4

Описание слайда:

Слайд 5

Описание слайда:

Слайд 6

Описание слайда:

Слайд 7

Описание слайда:

Личностная рефлексия

Слайд 8

Описание слайда:

РЕФЛЕКСИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Слайд 9

Описание слайда:

ПРИНЦИПЫ РЕФЛЕКСИВНОГО ОБУЧЕНИЯ Начинать с постановки целей и организации заданий, которые отвечают потребностям учащихся, побуждают к поиску, освоению информации и действий. Предоставить источники информации и средства для опробирования действий. Обеспечивать самостоятельное освоение материала Обеспечивать ученика текущей информацией о результатах свершаемых действий. Подводить ученика через анализ и обобщение результатов к суждениям о свойствах реальности. ПРОВОКАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слайд 10

Описание слайда:

Условия обучения рефлексии поощрение фиксации знания о незнании; внедрение идеологии сомнения и критики; внедрение идеологии знаковости, приучение учащихся усматривать за формой содержание («умение создавать знак есть отличительный признак умных, талантливых, творческих личностей»); внедрение идеологии плюрализма разных позиций.