Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики

Нажмите для полного просмотра!

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №2

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №3

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №4

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №5

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №6

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №7

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №8

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №9

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №10

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №11

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №12

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №13

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №14

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №15

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №16

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №17

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №18

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №19

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №20

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №21

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №22

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №23

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №24

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №25

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №26

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №27

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, слайд №28

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики. Доклад-сообщение содержит 28 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Специальная психология

Слайд 2

Описание слайда:

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ 1.1. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ОТРАСЛЬ НАУКИ И ПРАКТИКИ Возникновение специальной психологии (от греч. specialis — особенный, своеобразный) как самостоятельной отрасли психологической науки и практики можно отнести к 60-м гг. XX столетия

Слайд 3

Описание слайда:

До 60-х гг. XX столетия специальная психология являлась неотъемлемой частью дефектологии — комплексной науки, включающей как разностороннее изучение причин и механизмов отклоняющегося развития, так и разработку научно обоснованных медико-психолого-педагогических коррекционных воздействий применительно к детям, имеющим различные недостатки в психофизическом и личностно-социальном развитии

Слайд 4

Описание слайда:

Сейчас дефектология проделывает идейную работу, похожую на ту, которую в своё время проделали педагогика и детская психология, когда они защищали положение: ребёнок не есть маленький взрослый. Дефектология борется сейчас за основной тезис, в защите которого видит единственный залог своего существования как науки, именно тезис, гласящий: ребёнок, развитие которого осложнено дефектом, не просто менее развитой, чем его нормальные сверстники, но развитой иначе

Слайд 5

Описание слайда:

Слайд 6

Описание слайда:

Слайд 7

Описание слайда:

Слайд 8

Описание слайда:

Слайд 9

Описание слайда:

Слайд 10

Описание слайда:

Слайд 11

Описание слайда:

Слайд 12

Описание слайда:

Слайд 13

Описание слайда:

Слайд 14

Описание слайда:

Слайд 15

Описание слайда:

Слайд 16

Описание слайда:

Слайд 17

Описание слайда:

Слайд 18

Описание слайда:

Слайд 19

Описание слайда:

Слайд 20

Описание слайда:

серьезные отклонения в соматическом здоровье матери, включая недоедание, гиповитаминоз, опухолевые заболевания, общую соматическую ослабленность; гипоксические (кислородная недостаточность); токсикозы матери во время беременности, особенно во второй ее половине; патологическое протекание родовой деятельности, особенно сопровождающееся травматизацией головного мозга; мозговые травмы и тяжелые инфекционные заболевания, перенесенные ребенком в раннем возрасте; хронические заболевания (такие, как астма, заболевания крови, диабет, сердечно-сосудистые заболевания, туберкулез и др.), начавшиеся в раннем и дошкольном возрасте.

Слайд 21

Описание слайда:

Механизмы генетических влияний Генетика — наука, изучающая закономерности наследственности и изменчивости организма, генетическая информация — это информация о строении и функциях организма, заложенная в совокупности генов. Начало любому живому организму дает объединение материнских и отцовских клеток в новую клетку, которая состоит из 46 хромосом, объединенных при нормальном развитии в 23 пары, из которых впоследствии формируются все клетки нового организма К патологии развития могут приводить также недостаток или избыток хромосом, т. е. если их меньше или больше 23 пар. В большинстве случаев хромосомная аномалия приводит к гибели плода еще в утробе матери или к преждевременным родам и выкидышам. Однако существует достаточно распространенная аномалия в развитии — синдром Дауна, встречающаяся в соотношении 1:600—700 новорожденных, при которой причиной системных нарушений психофизического развития ребенка является появление дополнительной хромосомы в 21-й паре — так называемая трисомия

Слайд 22

Описание слайда:

Соматический фактор Соматический — телесный; понятие относится к явлениям и болезням, связанным с телом. Наиболее рано возникающим состоянием нервно-соматической ослабленности, которая создает определенные трудности для психофизического и эмоционального развития ребенка, является невропатия Основные признаки невропатии : Эмоциональная неустойчивость ; Вегетативная дистония (расстройство нервной системы, регулирующей работу внутренних органов) ; Нарушения сна; Нарушения обмена веществ; Общая соматическая ослабленностъ; Минимальная мозговая ослабленность; Психомоторные нарушения ; При своевременной организации общеукрепляющих, оздоровительных мероприятий, включая комфортную психологическую атмосферу, с годами признаки невропатии могут уменьшаться. При неблагоприятных обстоятельствах невропатия становится почвой для развития хронических соматических заболеваний, психоорганического синдрома.

Слайд 23

Описание слайда:

Индекс повреждения головного мозга Современные представления о механизмах работы головного мозга, обеспечивающих высшие психические функции человека и их возрастную динамику, базируются на материалах, раскрывающих структурно-функциональную организацию интегративной деятельности мозга. В соответствии с концепцией А. Р. Лурия (1973) психика обеспечивается согласованной работой трех функциональных блоков : регуляции тонуса и бодрствования ; приема, переработки и хранения поступающей из внешнего мира информации; программирования и контроля психической деятельности .

Слайд 24

Описание слайда:

Необходимым условием нормального психического развития ребенка является необходимая нейробиологическая готовность со стороны различных мозговых структур и всего мозга в целом как системы. Еще Л. С. Выготский писал: «Развитие высших форм поведения требует известной степени биологической зрелости, известной структуры в качестве предпосылки. Это закрывает путь к культурному развитию даже самым высшим, наиболее близким к человеку животным. Врастание человека в цивилизацию обусловлено созреванием соответствующих функций и аппаратов. На известной стадии биологического развития ребенок овладевает языком, если его мозг и речевой аппарат развиваются нормально. На другой, высшей, ступени развития ребенок овладевает десятичной системой счета и письменной речью, еще же — основными арифметическими операциями» (Т. 3. — С. 36)

Слайд 25

Описание слайда:

Социальные факторы риска возникновения недостатков в психофизическом и личностно-социальном развитии Механизмы социальных влияний в пренатальном и натальном периодах развития ребенка Современные исследования показывают, что уже во внутриутробном периоде на ребенка оказывают негативное воздействие не только патогенные биологические факторы, но и неблагоприятные социальные ситуации, в которых оказывается мать ребенка и которые направлены непосредственно против самого ребенка (например, желание прервать беременность, негативные или тревожные чувства, связанные с будущим материнством, и т.п.). Результатом таких переживаний является выработка и выброс в околоплодную жидкость гормонов беспокойства. Не менее патогенными являются и сильные кратковременные стрессы — потрясения, испуги. Как правило, беременность в этом случае заканчивается самопроизвольным выкидышем.

Слайд 26

Описание слайда:

Механизмы социальных влияний в период индивидуального развития Чем меньше ребенок, тем большую роль как в возникновении, так и в профилактике недостатков его развития играет семья. Прежде всего условием полноценного развития в младенческом возрасте является наличие условий для развертывания непосредственного эмоционального общения ребенка со взрослым, и отсутствие таких условий приводит, как правило, к задержке психоэмоционального развития ребенка той или иной степени тяжести. Пребывание ребенка в семье социального риска (алкоголизм, наркомания, противоправные поступки, совершаемые одним родителем или несколькими членами семьи) повышает риск развития состояний педагогической и социальной запущенности у детей, ухудшения состояния здоровья, как физического, так и психического, усугубления уже имеющихся недостатков развития

Слайд 27

Описание слайда:

1.5. Виды отклоняющегося развития (дизонтогении) Термин «дизонтогения» был введен представителями клинической медицины для обозначения различных форм нарушения нормального онтогенеза, возникающих в детском возрасте, когда морфофункциональные системы организма еще не достигли зрелости. По имеющимся данным, первым термин «дизонтогения» употребил в 1927 г. Швальбе для обозначения отклонений в формировании структур организма в период внутриутробного развития. В отечественной дефектологии, а ныне — специальной педагогике и специальной психологии долгое время был принят термин «аномалии развития». В период возникновения дефектологии использовался термин «дефективные дети» В настоящее время это широко использующийся в отечественных официальных документах термин «дети с ограниченными возможностями здоровья». Кроме того, как в отечественных, так и международных документах, направленных прежде всего на создание равных возможностей для развития и образования детей с различными отклонениями, используется термин «инвалиды»

Слайд 28

Описание слайда:

Параметры дизонтогенеза Факторы, влияющие на тип возникшей у ребенка дизонтогении: 1) время и длительность воздействия повреждающих агентов (возрастная обусловленность дизонтогении); 2) их этиологию; 3) распространенность болезненного процесса — локальность или системность патогенного воздействия 4) степень нарушения межфункциональных связей. Это так называемые параметры дизонтогенеза