Как помочь ребенку с гиперактивностью Подготовила: Липатова Е.Д. Педагог-психолог ДОУ № 9 «Ч

Нажмите для полного просмотра!

Как помочь ребенку с гиперактивностью Подготовила: Липатова Е.Д. Педагог-психолог ДОУ № 9 «Ч, слайд №2

Как помочь ребенку с гиперактивностью Подготовила: Липатова Е.Д. Педагог-психолог ДОУ № 9 «Ч, слайд №3

Как помочь ребенку с гиперактивностью Подготовила: Липатова Е.Д. Педагог-психолог ДОУ № 9 «Ч, слайд №4

Как помочь ребенку с гиперактивностью Подготовила: Липатова Е.Д. Педагог-психолог ДОУ № 9 «Ч, слайд №5

Как помочь ребенку с гиперактивностью Подготовила: Липатова Е.Д. Педагог-психолог ДОУ № 9 «Ч, слайд №6

Как помочь ребенку с гиперактивностью Подготовила: Липатова Е.Д. Педагог-психолог ДОУ № 9 «Ч, слайд №7

Как помочь ребенку с гиперактивностью Подготовила: Липатова Е.Д. Педагог-психолог ДОУ № 9 «Ч, слайд №8

Как помочь ребенку с гиперактивностью Подготовила: Липатова Е.Д. Педагог-психолог ДОУ № 9 «Ч, слайд №9

Как помочь ребенку с гиперактивностью Подготовила: Липатова Е.Д. Педагог-психолог ДОУ № 9 «Ч, слайд №10

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Как помочь ребенку с гиперактивностью Подготовила: Липатова Е.Д. Педагог-психолог ДОУ № 9 «Ч. Доклад-сообщение содержит 10 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Как помочь ребенку с гиперактивностью Подготовила: Липатова Е.Д. Педагог-психолог ДОУ № 9 «Черепашка» г. Радужный, 2012

Слайд 2

Описание слайда:

Гиперактивные дети

Слайд 3

Описание слайда:

Слайд 4

Описание слайда:

Причины гиперактивности Данное заболевание вызвано поражённостью лобных долей мозга, отвечающих за планомерность действий и за контроль поведения. Это приводит к нарушениям произвольной регуляции различных форм сознательной психической деятельности и нарушению целесообразности поведения в целом. Структуры мозга, которые «тормозят» те или иные наши эмоциональные и поведенческие реакции, ослабевают. Природа, как известно, не терпит пустоты – другие структуры, отвечающие за обратные процессы, то есть за активизацию процессов нашей психической жизнедеятельности, не сдерживаемые «тормозящими» структурами, начинают работать на всю мощность. В результате ребёнок развивает кипучую деятельность, в то же время он не в состоянии ни мотивировать её, ни толком сконцентрироваться на ней. На данный момент врачи выделяют три группы причин возникновения детской гиперактивности. Во-первых, наследственная предрасположенность; во-вторых, органические повреждения головного мозга зародыша в ходе беременности или после родовых травм; В-третьих, социально-психологические травмы, обусловленные неправильным воспитанием, нездоровой обстановкой в семье, условиями проживания.

Слайд 5

Описание слайда:

Практические рекомендации для воспитателей гиперактивного ребенка Знать особенности детей с синдромом гиперактивности; Работа с ребенком строится в основном индивидуально, он всегда должен быть «перед глазами», в центре группы; На занятии обязательно должны быть физкультурные минутки; Направлять энергию ребенка в полезное русло (полить цветы, покормить рыбок, принести книги и т.д.); Занятия желательно проводить в занимательной для ребенка форме – в виде игры. Хороши подвижные игры, в которых он обучается контролировать свои движения; игры на развитие внимания, мышления; Важна совместная деятельность с родителями; Помните, что с ребенком необходимо договариваться, а не ломать его;

Слайд 6

Описание слайда:

Практические рекомендации для родителей гиперактивного ребенка Понять – ребенок не виноват, что он такой, и наказания, замечания, окрики и нотации не приведут к улучшению его поведения, а в большинстве случаев еще и ухудшат его; Помните, что поступки ребенка не всегда являются умышленными; Проявляйте достаточно твердости и последовательности в воспитании; Контролируйте поведение ребенка, не навязывайте ему жестких правил; Не давайте ребенку «реактивных» указаний, избегайте слов «нет» и «нельзя» в грубой форме; Повторяйте свою просьбу спокойно одними и теми же словами много раз; Реагируйте на действия ребенка неожиданным способом (пошутите, повторите действия ребенка, сфотографируйте его, оставьте одного в комнате и др.); В семье должны быть правила. В их принятии должен принимать участие ребенок; Не допускайте ссор в присутствии ребенка; Оградите гиперактивного ребенка от длительных занятий на компьютере и просмотра телепередач;

Слайд 7

Описание слайда:

Как играть с гиперактивными детьми

Слайд 8

Описание слайда:

Подвижные игры 1. "Найди отличие" (Лютова Е.К., Монина Г.Б.) Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях. Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др.) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями. Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли. 2. "Ласковые лапки" (Шевцова И.В.) Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым. Взрослый подбирает 6-7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить "зверек" и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой "зверек" прикасался к руке - отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными. Вариант игры: "зверек" будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.

Слайд 9

Описание слайда:

РАЗГОВОР С РУКАМИ" (ШЕВЦОВА И.В.) Цель: научить детей контролировать свои действия. Если ребенок подрался, что -то сломал или причинил кому-нибудь боль, можно предложить ему такую игру: обвести на листе бумаги силуэт ладоней. Затем предложите ему оживить ладошки — нарисовать им глазки, ротик, раскрасить цветными карандашами пальчики. После этого можно затеять беседу с руками. Спросите: "Кто вы, как вас зовут?", "Что вы любите делать?", "Чего не любите?", "Какие вы?". Если ребенок не подключается к разговору, проговорите диалог сами. При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего хозяина. Закончить игру нужно "заключением договора" между руками и их хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2-3 дней (сегодняшнего вечера или, в случае работы с гиперактивными детьми, еще более короткого промежутка времени) они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать. Если ребенок согласится на такие условия, то через заранее оговоренный промежуток времени необходимо снова поиграть в эту игру и заключить договор на более длительный срок, похвалив послушные руки и их хозяина.