Тестовая диагностика мышления дошкольника - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №1

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №2

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №3

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №4

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №5

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №6

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №7

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №8

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №9

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №10

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №11

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №12

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №13

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №14

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №15

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №16

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №17

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №18

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №19

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №20

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №21

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №22

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №23

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №24

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №25

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №26

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №27

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №28

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №29

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №30

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №31

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №32

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №33

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №34

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №35

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №36

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №37

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №38

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №39

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №40

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №41

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №42

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №43

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №44

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №45

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №46

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №47

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №48

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №49

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №50

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №51

Тестовая диагностика мышления дошкольника, слайд №52

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Тестовая диагностика мышления дошкольника. Доклад-сообщение содержит 52 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Тестовая диагностика мышления дошкольника С.Л. Белых

Слайд 2

Описание слайда:

Дошкольник Мышление

Слайд 3

Описание слайда:

Практикоориентированная Диагностика мышления дошкольника

Слайд 4

Описание слайда:

Тест для малышей 2-х лет Какая игрушка стоит рядом с мишкой?

Слайд 5

Описание слайда:

Тест для ребенка 3-х лет Где спряталась уточка?

Слайд 6

Описание слайда:

Тест для малышей 4-х лет Найди такой же предмет, как в облачке

Слайд 7

Описание слайда:

Тест для малышей 5 лет Какая картинка лишняя?

Слайд 8

Описание слайда:

Тест для малышей 5 лет Какая картинка лишняя?

Слайд 9

Описание слайда:

Задание на обобщение

Слайд 10

Описание слайда:

Ответы

Слайд 11

Описание слайда:

Задание «Найди лишний»

Слайд 12

Описание слайда:

Модификация теста Равена

Слайд 13

Описание слайда:

Модификация теста «Найди девятый»

Слайд 14

Описание слайда:

Диагностика понимания сюжета

Слайд 15

Описание слайда:

Диагностика аналогий

Слайд 16

Описание слайда:

Диагностика аналогий

Слайд 17

Описание слайда:

Слайд 18

Описание слайда:

Последовательности

Слайд 19

Описание слайда:

Классификация предметов (предметная классификация) Предложен К.Гольдштейном, видоизменен Л.С.Выготским и Б.В.Зейгарник.

Слайд 20

Описание слайда:

Задачи на классификацию

Слайд 21

Описание слайда:

Комбинаторика Ребенку предлагают лист бумаги с тремя изображениями фигур Поясняют рисунок: «Представьте себе, что это изображены герои известной русской сказки: воробышек крылатый, мышонок мохнатый и блинок масленый. Они отправились погулять, но заспорили, кому за кем идти. Не хотят блинок и мышонок становиться после воробышка». Инструкция. Ребенку говорят: «Помоги друзьям! Расставь их друг за другом по-разному столько раз, сколько это возможно, пусть выберут, в каком порядке им удобнее идти на прогулку. Нарисуй свои варианты». Оценки. Высокая — 5 новых вариантов. Средняя — 3—4 варианта. Низкая — 1—2 варианта.

Слайд 22

Описание слайда:

Эксперимент Л.С. Выготского-Сахарова (модификация А. В. Говорковой). Для детей 6—7-ми лет

Слайд 23

Описание слайда:

Статистика в психолого-педагогической диагностике

Слайд 24

Описание слайда:

Тест – стандартизированная система заданий или вопросов Валидизация Проверка на надежность Выявление норм

Слайд 25

Описание слайда:

Диагностика креативности Торренс Каждую картинку нужно дорисовать Оцениваются: Оригинальность Уникальность Типичные рисунки

Слайд 26

Описание слайда:

Оцениваются: Беглость Гибкость Оригинальность

Слайд 27

Описание слайда:

Тест Равена

Слайд 28

Описание слайда:

Тест Равена

Слайд 29

Описание слайда:

Цветной вариант теста Равена Определение результатов Начисление очков производится автоматически следующим образом: За правильный ответ с первой попытки испытуемый получает 1 балл, со второй - 0,5 балла, с третьей- 0,25. Суммарное количество баллов, полученных при решении 35 заданий, является основным первичным показателем умственного развития, который интерпретируется путем сравнения со стандартом этого возраста.

Слайд 30

Описание слайда:

Цветной вариант теста Равена Нормы теста получены на выборке из 1407 детей, 3665 военных и 2192 гражданских подданных Великобритании. Надежность теста – 0,70–0,90, валидность (корреляция с успешностью обучения) – 0,72. Имеются данные о том, что "Прогрессивные матрицы" Равена, как и другие тесты оценки уровня развития интеллекта, более валидны для прогнозирования успешности профессионального обучения, чем профессиональной деятельности (см. В.А. Бодров, 2001).

Слайд 31

Описание слайда:

Цветной вариант теста Равена Баллы за задания

Слайд 32

Описание слайда:

Уровни мышления 1-й уровень (свыше 95%) - особо высокоразвитый интеллект; 2-й уровень (75-94%) - интеллект выше среднего; 3-й уровень (25-74%) - средний интеллект; 4-й уровень (5-24%) — интеллект ниже среднего; 5-й уровень (ниже 5%) - интеллектуальный дефект.

Слайд 33

Описание слайда:

Слайд 34

Описание слайда:

Стандартизированные методики Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие / Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. - СПб.: Речь, 2002. - 694 е.: ил.

Слайд 35

Описание слайда:

Собрать матрешек Задание 1. Разбор и складывание матрешки двух-, четырех-, шестисоставных (предлагается детям с 2 лет). Цель. Исследование понимания ребенком невербальной инструкции, адекватность, способы действия, использование помощи, операция сравнения и способы реализации ее в деятельности. Наблюдают за состоянием моторики, координации, ловкостью. Наличие и стойкость интереса. Оборудование. Двух-, четырех- и шестисоставные матрешки. Инструкция может быть жестовая или вербальная. Процедура выполнения. Ребенку показывают матрешку, которую открывает и складывает исследователь. Затем предлагает жестом сделать то же. Детям 3,5—4 лет дают устную инструкцию: «Разбери и собери матрешку. Поставь их по росту. Дай самую большую матрешку, самую маленькую». 2-3-летние дети действуют путем проб (это допустимо). Дети после 3,5-4 лет — путем | примеривания и зрительного соотнесения. Дети используют помощь, предлагаемую в виде жестов, активно реагируют на мимику одобрения и неодобрения.

Слайд 36

Описание слайда:

Задание 2. Разбор и складывание пирамиды (с 2 лет). Задание 2. Разбор и складывание пирамиды (с 2 лет). Цель. См. задание 1. Определение сформированности понятия величины, цвета. Оборудование. Пирамиды из 4, 6, 8 колец. Инструкция может быть жестовая или вербальная. Процедура выполнения. Перед ребенком ставят пирамиду и жестом предлагают разобрать ее, затем собрать. Дополнительная инструкция: «Дай (покажи) синее кольцо. Дай желтое... Дай два, дай (покажи) первое, второе кольцо...». Дети 2—3 лет могут складывать пирамиду без учета величины. Для них неадекватным будет складывание пирамиды с попыткой надеть кольцо на закрытый колпачок. После 4 лет дети пользуются способом зрительного соотнесения колец. В тех случаях, когда ребенок ошибается, достаточно бывает повторной инструкции. Вместо матрешек используют разного размера брусочки и кубики, разноцветные палочки, создают фигуры по образцу (с опорой и по памяти). Наблюдают за характером и направленностью деятельности ребенка, наличием у него самоконтроля.

Слайд 37

Описание слайда:

Задание 4. «Почтовый ящик» или коробка форм (предлагается с 2,5 до 4 лет) (рис. 3.5). Задание 4. «Почтовый ящик» или коробка форм (предлагается с 2,5 до 4 лет) (рис. 3.5). Цель. Исследование возможности проведения операций сравнения и установления тождества объектов. Ребенок должен уловить принцип соотнесения основания объемной фигурки с формой прорези; исследование ловкости и точности движений рук, определение ведущей руки. Оборудование. Коробка, в которой лежат 10 объемных фигур. Размеры коробки: высота 16 см, ширина 12 см и на верхней крышке — 5 прорезей соответствующей формы для 10 объемных фигур. Инструкция может быть жестовая или вербальная. Процедура выполнения. Перед ребенком ставят коробку с фигурами; фигуры вынимают. Исследователь берет одну из фигур, показывает ее основание, обводит соответствующую по форме прорезь и опускает в нее фигуру. Жестом предлагает продолжить работу. Может быть дана и устная инструкция: «Опусти все фигурки в коробку». Начинать показ лучше с самых простых по форме фигур (цилиндр с кругом в основании, призма с треугольником в основании). Нужно вести наблюдение за умением произвести разворот фигуры.

Слайд 38

Описание слайда:

Лабиринт Оценка результатов 10 баллов - задание выполнено ребенком меньше чем за 45 сек. При этом ребенок ни разу не коснулся палочкой стенок лабиринта. 8-9 баллов - задание выполнено ребенком за время от 45 до 60 сек, и, проходя через лабиринт, ребенок 1-2 раза дотронулся палочкой до его стенок. 6-7 баллов - задание выполнено ребенком за время от 60 до 80 сек, и, проходя лабиринт, ребенок 3-4 раза коснулся его стенок. 4-5 баллов - задание выполнено ребенком за время от 80 до 100 сек, и, проходя лабиринт, ребенок 5-6 раз дотронулся до его стенок. 2-3 балла - задание выполнено ребенком за время от 100 до 120 сек, и, проходя лабиринт, ребенок 7-9 раз коснулся его стенок. 0-1 балл — задание выполнено ребенком за время свыше 120 сек или совсем не выполнено.

Слайд 39

Описание слайда:

Примечание. Обе части инструкции выполняются последовательно. Сначала ребенок просто называет все нелепицы и указывает их на картинке, а затем объясняет, как на самом деле должно быть. Время экспозиции картинки и выполнения задания ограничено тремя минутами. За это время ребенок должен заметить как можно больше нелепых ситуаций и объяснить, что не так, почему не так и как на самом деле должно быть. Нелепости (Нелепицы) Инструкция: «Внимательно посмотри на эту картинку и скажи, все ли здесь находится на своем месте и правильно нарисовано. Если что-нибудь тебе покажется не так, не на месте или неправильно нарисовано, то укажи на это и объясни, почему это не так. Далее ты должен будешь сказать, как на самом деле должно быть».

Слайд 40

Описание слайда:

Нелепицы Оценка результатов 10 баллов — такая оценка ставится ребенку в том случае, если за отведенное время (3 мин) он заметил все 7 имеющихся на картинке нелепиц, успел удовлетворительно объяснить, что не так, и, кроме того, сказать, как на самом деле должно быть. 8-9 баллов — ребенок заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но от одной до трех из них не сумел до конца объяснить или сказать, как на самом деле должно быть. 6-7 баллов — ребенок заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но три-четыре из них не успел до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть. 4-5 баллов — ребенок заметил все имеющиеся нелепицы, но 5-7 из них не успел за отведенное время до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть. 2-3 балла — за отведенное время ребенок не успел заметить 1 -4 из 7 имеющихся на картинке нелепиц, а до объяснения дело не дошло. 0-1 балл — за отведенное время ребенок успел обнаружить меньше четырех из семи имеющихся нелепиц. Замечание. 4 и выше балла в этом задании ребенок может получить только в том случае, если за отведенное время он полностью выполнил первую часть задания, определенную инструкцией, т.е. обнаружил все 7 нелепиц, имеющихся на картинке, но не успел или назвать их, или объяснить, как на самом деле должно быть. Выводы об уровне развития 10 баллов - очень высокий. 8-9 баллов - высокий. 4-7 баллов - средний. 2-3 балла - низкий. 0-1 балл - очень низкий

Слайд 41

Описание слайда:

ВЕРБАЛЬНЫЕ Тесты, методики

Слайд 42

Описание слайда:

Толкование пословиц Толкование пословиц / Альманах психологических тестов. М., 1995, С.125-126. Куй железо, пока горячо. Не в свои сани не садись. Нет дыма без огня. Не все то золото, что блестит. Лес рубят – щепки летят. Шила в мешке не утаишь. В тихом омуте черти водятся. Любишь кататься – люби и саночки возить. Что посеешь, то и пожнешь. Не все коту масленица. Цыплят по осени считают. Нечего на зеркало пенять, коли рожа крива. Не красна изба углами, а красна пирога ми. Тише едешь – дальше будешь. Взялся за гуж – не говори, что не дюж. Семь раз отмерь – один раз отрежь. По одежке встречают, по уму провожают. Не по Сеньке шапка. Как аукнется, так и откликнется. Мал золотник, да дорог. Горбатого могила исправит. Один в поле не воин. Кривить душой. Кот наплакал. Глас во пиющего в пустыне. Кишка тонка. Два сапога – пара. Вбить себе в голову. Голова садовая. Язык мой – враг мой. Заставь дурака богу молиться – лоб разобьет. Молодец среди овец. Мурашки по коже. Один с сошкой, семеро с ложкой. Как обухом по голове. Комар носа не подточит. Пятое колесо в телеге. Дальше в лес – больше дров. Как гром среди ясного неба. Денег куры не клюют. Душа ушла в пятки. Бросить тень на плетень. Толочь воду в ступе. Пустить козла в огород.

Слайд 43

Описание слайда:

Интерпретация результатов теста «Толкование пословиц»

Слайд 44

Описание слайда:

Аналогии

Слайд 45

Описание слайда:

Методика "Определение понятий" 1. Велосипед, гвоздь, газета, зонтик, мех, герой, качаться, соединять, кусать, острый. 2. Самолет, кнопка, книжка, плащ, перья, друг, двигаться, объединять, бить, тупой. 3. Автомобиль, шуруп, журнал, сапоги, чешуя, трус, бежать, связывать, щипать, колючий. 4. Автобус, скрепка, письмо, шляпа, пух, ябеда, вертеться, складывать, толкать, режущий. 5. Мотоцикл, прищепка, афиша, ботинки, шкура, враг, спотыкаться, собирать, ударять, шершавый.

Слайд 46

Описание слайда:

Методика определения понятий Специфика тестирования ребенку предлагается дать определения последовательности слов, выбранной наугад из пяти предложенных наборов, к примеру, такой: автомобиль, гвоздь, газета, зонтик, чешуя, герой, связывать, щипать, шершавый, вертеться. За каждое правильно данное определение слова ребенок получает по 1 баллу. На то, чтобы дать определение каждого слова, отводится по 30 сек. Если в течение этого времени ребенок не смог дать определение предложенного слова, то экспериментатор оставляет его и зачитывает следующее по порядку слово. Дети могут сами читать стимульные слова, если умеют это делать и если чтение не вызывает у них затруднений. Во всех остальных случаях экспериментатор сам читает ребенку слова. Перед тем как ребенок попытается дать определение слову, необходимо убедиться в том, что он понимает его. Это можно сделать с помощью следующего вопроса: "Знаешь ли ты это слово?" или "Понимаешь ли ты смысл этого слова?" Если получен со стороны ребенка утвердительный ответ, то- после этого экспериментатор предлагает ребенку самостоятельно дать определение этого слова и засекает отводимое на это время. Если предложенное ребенком определение слова оказалось не достаточно точным, то за данное определение ребенок получает промежуточную оценку - 0,5 балла. При совершенно неточном определении - 0 баллов.

Слайд 47

Описание слайда:

Тест Векслера

Слайд 48

Описание слайда:

Субтесты теста Векслера Субтест 1. Осведомлённость Субтест 2. Понятливость Субтест 3. Арифметический Субтест 4. Сходство Субтест 5. Словарный Субтест 6. Повторение цифр Субтест 7. Недостающие детали Субтест 8. Последовательные картинки Субтест 9. Кубики Косса Субтест 10. Складывание фигур Субтест 11. Шифровка Субтест 12. Лабиринты