🗊Презентация Требования к результатам обучения и освоения содержания по курсу географии

«Требования к результатам обучения и освоения содержания по курсу географии в условиях введения ФГОС ООО» Учитель географии МБОУ «Удаченская ООШ МО «Ахтубинский район» Дашкова Л.А.  

География: формирует комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как планете людей, являющееся одной из основ практической повседневной жизни. изучает природные и общественные явления, структуру, функциониро-вание и эволюцию географической оболочки в целом, отдельных её частях, природных и природно-общественных геосистем и их компонентов в целях научного обоснования территориальной организации общества и т.д. реализует основной цели современного российского образования – форми-ровании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценност-ных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения .

Цели и образовательные результаты на:

Метапредметные результаты заключаются в формировании и развитии : познавательных интересов, интеллектуальных и твор-ческих способностей учащихся; - гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности; способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; -готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

К метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности: умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и приме-нять их на практике, оценивать достигнутые результаты; умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор инфор-мации, её преобразование, сохранение, передачу и презен-тацию с помощью технических средств и информационных технологий; организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и куль-туры, социального взаимодействия; умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

Основная задача на современном этапе -подобрать такие виды деятельности, кото-рые с самого начала включают в себя заданную сис-тему знаний и обеспечивают их применение в зара-нее предусмотренных ситуациях. Деятельность

Подростковый возраст школьников располагает: к развитию познавательных интересов и является важной задачей (поиск информации, исследование); сложные формы опосредствования познавательной деятельности; переработка и структурирование информации (ра-бота с текстом, смысловое чтение); формирование комбинаторного мышления как одно-го из компонентов гипотетико-дедуктивного интел-лекта; работа с научными понятиями и освоение общего объёма доказательства как компонента воспитания логического мышления .

Проектная деятельность при изучении географии играет важную роль в деятельностном подходе для достижения метапредметных результатов. Совместная деятельность требует широкого спектра умений: - оказывать поддержку и содействие тем, то кого зависит достижение цели; - обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе; - устанавливать с людьми тёплые отношения взаимопонимания; - устраивать эффективные групповые обсуждения; - обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия продуктивных совместных решений; - чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Проектная деятельность: учит школьников самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей; формирует умения прогнозировать результаты; развивает  умения устанавливать причинно – следственные связи; формирует умение находить решения различных проблем, которые постоянно возникают в жизни человека, занимаю-щего активную жизненную позицию; формирует учащегося нового типа, владеющего способами целенаправленной интеллектуальной деятельности, гото-вого к сотрудничеству и взаимодействию, наделенного опытом самообразования.

Деятельностный метод в комплексе способствует достижению метапредметных результатов обучения школьников географии.