Предупреждение конфликтных отношений в школе - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Предупреждение конфликтных отношений в школе, слайд №1

Предупреждение конфликтных отношений в школе, слайд №2

Предупреждение конфликтных отношений в школе, слайд №3

Предупреждение конфликтных отношений в школе, слайд №4

Предупреждение конфликтных отношений в школе, слайд №5

Предупреждение конфликтных отношений в школе, слайд №6

Предупреждение конфликтных отношений в школе, слайд №7

Предупреждение конфликтных отношений в школе, слайд №8

Предупреждение конфликтных отношений в школе, слайд №9

Предупреждение конфликтных отношений в школе, слайд №10

Предупреждение конфликтных отношений в школе, слайд №11

Предупреждение конфликтных отношений в школе, слайд №12

Предупреждение конфликтных отношений в школе, слайд №13

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Предупреждение конфликтных отношений в школе. Доклад-сообщение содержит 13 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 38 Презентация для участия во II этапе конкурса « Время перемен». В рамках проекта « Творцы единства и содружества». Тема: « Предупреждение конфликтных отношений в школе». Куратор школы: Нет Работу выполнила: ученица 9 класса Сергеева Анастасия

Слайд 2

Описание слайда:

Конфликт (от лат. conflictus) определяется в психологии как отсутствие согласия между двумя или более сторонами.

Слайд 3

Описание слайда:

Классификация конфликтов Виды конфликтов: По действию на функционирование группы/организации Конструктивные (функциональные) Деструктивные (дисфункциональные) По содержанию: Реалистические Нереалистические По характеру участников Внутриличностные Межличностные Между личностью и группой Межгрупповые Социальные

Слайд 4

Описание слайда:

Стратегии поведения участников конфликта Томас Килман выделяют пять основных стратегий поведения в конфликтных ситуациях: Борьба (принуждение), когда участник конфликта пытается заставить принять свою точку зрения во что бы то ни стало, его не интересуют мнения и интересы других. Обычно такая стратегия приводит к ухудшению отношений между конфликтующими сторонами Уход (уклонение), когда человек стремится уйти от конфликта. Приспособление (уступчивость), когда человек отказывается от собственных интересов, готов принести их в жертву другому, пойти ему навстречу. Компромисс. Когда одна сторона принимает точку зрения другой, но лишь до определенной степени. При этом поиск приемлемого решения осуществляется за счет взаимных уступок. Способность к компромиссу в управленческих ситуациях высоко ценится. Однако компромиссное решение может впоследствии привести к неудовлетворенности из-за своей половинчатости и стать причиной новых конфликтов. Сотрудничество, когда участники признают право друг друга на собственное мнение и готовы его понять, что дает им возможность проанализировать причины разногласий и найти приемлемый для всех выход.

Слайд 5

Описание слайда:

Конфликтоген —слова, действия или бездействия, порождающее или способные привести к конфликту. Конфликтология — дисциплина, изучающая закономерности зарождения, возникновения, развития, разрешения и завершения конфликтов любого уровня. Конфликтогенез — это процесс возникновения и развития современных конфликтных форм общества. Конфликтогенез представляет собой непрерывный диалектический процесс зарождения, развития и модернизации существующей социальной реальности через своё ядро — конфликт.

Слайд 6

Описание слайда:

Бесконфликтное общение 1.Избегайте действия или, наоборот, бездействия, которое порождает конфликт. Иными словами: не стоит создавать конфликтоген, в роли которого могут выступать как интонация, которую собеседник сочтет за оскорбительную, так и выражение вашего лица. 2.Будьте внимательны к своему партнеру. Всегда его слушайте. Никто не обязывает вас соглашаться с его мнением, но проявите малейшее уважение и выслушайте собеседника. 3.Если и принялись критиковать, то делайте это осторожно. Для многих людей даже малейшее критическое замечание выступает ранее упомянутым конфликтогеном. Критику следует направлять не на личность, ее индивидуальные качества, а на конкретный поступок. 4.Суть всех приемов бесконфликтного общения такова, что еще до начала разговора нужно настраивать себя только позитивно. Не стоит заранее в собеседнике видеть врага. Будьте доброжелательны, улыбчивы. Не будет лишним сделать ему комплимент. Нет, вы не подлизываетесь к партнеру по беседе, а просто стараетесь создать теплую атмосферу во время взаимодействия.

Слайд 7

Описание слайда:

Школьные конфликты Школьный конфликт – явление неизбежное и многоплановое. Он может возникнуть из ничего: из-за малейшего спора, разницы в пристрастиях, одежде, успехах в учебе. Происходит это прежде всего потому, что детям свойственно все преувеличивать, упрощать, доказывать «взрослость» и влияние.

Слайд 8

Описание слайда:

«Ученик-ученик» Большая часть конфликтов среди учеников возникает из-за претензий на лидерство в микрогруппах. Межличностные конфликты могут возникать между устоявшимся лидером и набирающим авторитет лидера членом микрогруппы. Конфликтные ситуации могут возникать при взаимодействии лидеров микрогрупп, каждый из которых может претендовать на признание его авторитета группой в целом. Лидеры могут втягивать в конфликты своих сторонников, расширяя масштабы межличностного конфликта. Конфликтные ситуации между учениками устраняются руководителем группы (класса), который должен найти (иногда вместе с родителями) каждому лидеру свою специфическую сферу лидирования. Случайные межличностные конфликты встречаются между девочками и мальчиками из-за демонстрации личного превосходства, отсутствия сочувствия к другим.

Слайд 9

Описание слайда:

«Ученик-Учитель» Межличностные конфликты между учениками и учителями возникают в старших классах в силу проблем подросткового возраста. Общество, родители и учителя ставят перед молодым человеком важную задачу осуществить профессиональное самоопределение, причем не только во внутреннем плане в виде мечты, а в плане реального выбора. Конфликт в данном случае может возникнуть, если позиции учителя и ученика противоположны. В младших классах учитель для ученика – такой же непререкаемый авторитет, как и родители, поэтому межличностных конфликтов не возникает. В подростковом возрасте происходит изменение личности, отстаивается позиция «Я – взрослый», которая способствует созданию конфликтных ситуаций с преподавателем. В старших классах школьники стремятся к автономии, открыто отстаивают право быть самим собой. В этом возрасте реакция на нетактичные замечания становится гораздо острее и может приводить к конфликтам в любой форме. Конфликты между учителем и учениками могут возникать из-за несправедливых оценок. В таких случаях в конфликт может втянуться весь класс, выступая на стороне ученика. Некоторые преподаватели придерживаются двух противоположных стратегий в оценке знаний учеников. Одна выражается в заниженных требованиях для установления благоприятных отношений с учениками, другая – в завышенных требованиях с целью подготовки учеников для поступления в вуз. Обе стратегии потенциально конфликтны

Слайд 10

Описание слайда:

« Учитель-учитель» Конфликтные ситуации в среде педагогов возникают не только из-за своеобразия темперамента и характера, но и в случаях невысокого уровня развития личности. Выделяют несколько вариантов поведения в среде преподавателей: 1.соперничество учителя, только достигающего высокого уровня профессиональной деятельности, с ранее признанными авторитетами. Такой учитель может распространять негативную информацию о признанных авторитетах, которые давно и успешно работают с учениками. В результате начинается нездоровое соперничество, чреватое межличностными конфликтами; 2.поведение, подчеркивающее степень превосходства опытных преподавателей над молодыми, когда педагоги со стажем позволяют себе снисходительно поучать своих молодых коллег, выражать недовольство их методами, навязывать в виде образца свою методику; 3.создание некоторыми преподавателями благоприятного впечатления о себе не продуктивной деятельностью, а имитацией ее, участи ем в различных общественных мероприятиях и т. п.