🗊Презентация Использование потенциала учебно-исследовательской и проектной деятельности

Использование потенциала учебно-исследовательской и проектной деятельности для формирования у учащихся коммуникативных умений. Синюшкина Г.В., учитель иностранного языка МБОУ СОШ№6 п.Чегдомын

Учебно-исследовательская деятельность - - деятельность учащихся, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и направленная на выяснение истины, на получение нового знания. Этапы: постановка проблемы, изучение теории, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.

Проектная деятельность - - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности. Основное условие: наличие представлений о конечном продукте деятельности и этапов его достижения.

Проект - - работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Результат – найденный способ решения проблемы, носит практический характер, значим для авторов и других потребителей.

Коммуникативная компетенция - - знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и порождения собственных программ речевого поведения, адекватных целям, сферам, ситуациям общения, а также способность и готовность осуществлять иноязычное общение.

Составляющие коммуникативной компетенции:

Коммуникативные умения: умение осуществлять устно-речевое общение в различных ситуациях и сферах общения, в том числе умение делать краткие связные сообщения, запрашивать информацию, обсуждать актуальные проблемы, выражать свое мнение, высказывать оценочные суждения; умение воспринимать на слух и понимать краткие сообщения; умение читать и понимать содержание аутентичных текстов с разной глубиной и точностью понимания; умение письменно оформлять и передавать информацию

Типология проектов:

Этапы работы над проектом: Исследовательский проект «Следы немецкого языка вокруг нас» 1. Проблематизация - Почему в русском языке так много слов немецкого происхождения? Какую роль играет немецкий язык в нашей современной жизни? (Задача, требующая исследования) Наличие проблемы вызывает ощущение дисгармонии, стремление ее преодолеть, мотивирует на поиски решения. (Наделение проблемы личностным смыслом)

2. Целеполагание (образ ожидаемого результата воплощается в проектном продукте) Цель: доказательство или опровержение какой-либо гипотезы. 1. Доказать гипотезы: - Культура любой страны развивается во взаимодействии с культурой других стран. Т.к. язык является частью культуры, то проникновение ин.языка в родной неизбежно. Заимствованные слова обогащают родной язык. - В связи с ростом популярности англ.языка сокращается количество изучающих нем.язык.   2. Составить словарь заимствованных из нем.языка слов и советы по изучению ин.языка

3. Планирование (предоставить доказательства, что проблема существует, выявить причины проблемы, определить способы решения, найти ресурсы, разработать график): анкетирование уч-ся и их родителей (популярность языка, трудности в его изучении), анализ результатов, изучение ресурсов составление графика работы над проектом

4. Реализация плана (Выработка оптимального способа решения проблемы. Наличие плана, ресурсов, понятной цели. Вносятся изменения в задачи и способы решения проблемы) составление словаря заимствованных слов разработка советов, как изучать иностранный язык

Коммуникативные умения: запрашивать и перерабатывать информацию составлять и комментировать диаграммы сравнивать и сопоставлять факты высказывать мнение по решению проблемы обсуждать проблему в группе предвосхищать события и факты высказывать предположение делать выводы оформлять письменное сообщение и др.

5. Самооценка, рефлексия Коммуникативные умения: выражать свое отношение к проблеме отстаивать свою позицию по обсуждаемому вопросу использовать оценочные суждения прогнозировать события и факты и др.

6. Презентация найденного способа решения проблемы и самопрезентация собственной компетентности. Коммуникативные умения: делать связное сообщение обсуждать проблему, отвечать на вопросы воспринимать на слух письменно оформлять и передавать информацию кратко и убедительно представлять работу дискутировать, обмениваться мнениями и др.