🗊Презентация 28 и 29 задание ЕГЭ. Задание на составление плана ЕГЭ

«28 и 29 задание ЕГЭ»

28 задание 28 задание

Задание на составление плана ЕГЭ «Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «… … …». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах».

Не путать ПЛАН со СХЕМОЙ или КОНСПЕКТОМ!!!

Формулировка первого пункта плана Большинство планов логично начинать с объяснения ключевого термина. Что такое ….? Определение …. Понятие «…». Непосредственно определение давать в плане НЕ НУЖНО! Это приводит к снижению балла.

Пункты плана должны быть содержательны, нужно избегать абстрактных общих формулировок Пример 1: 1. Вступление. Выдвижение темы. 2. Основная часть -Понятие -Виды -Функции 3. Заключение 4. Значение проблемы в современном мире.

Если пункт сформулирован как «виды …..», и разбит на подпункты, то в них должны быть перечислены виды по одному критерию Пример 1: Виды семьи А) демократическая Б) моногамная В) нуклеарная

Количество подпунктов в пунктах Перечень закрытого ряда – все элементы Виды обществ: Традиционное Индустриальное

Содержательные требования к плану 1) наличие пунктов плана, обязательных для раскрытия предложенной темы по существу. Для получения двух-трёх баллов необходимо наличие не менее двух обязательных пунктов. Наличие только одного обязательного пункта позволяет получить не более одного балла. 2) корректность формулировок. Наличие в плане неточностей в формулировках, которые не искажают план по существу, является основанием для снижения балла. 3) отсутствие ошибок. При наличии в плане ошибочных позиций, искажающих отдельные аспекты раскрытия темы, план оценивается не выше одного балла

1. Понятие избирательного права и его источники 2. Принципы избирательного права в РФ Всеобщее Тайное Равное Прямое 3. Избирательные цензы в РФ Возрастной Оседлости Гражданства Образовательный 4. Виды избирательного права Прямое Косвенное

Составление двухсоставных планов Составление двухсоставных планов От общего к частному (Государство, как центральный институт политической системы) Составление планов в соответствии с формулировкой Человек как субъект и объект познания Биосоциальная сущность человека Обязательные пункты

29 задание 29 задание

С 2015 г. чётко определён жанр – мини-сочинение. С 2015 г. чётко определён жанр – мини-сочинение. Т.о. жанровые особенности эссе, а именно: свободная композиция; субъективное восприятие, образность; парадоксальность; открытость, не законченный анализ и др. не имеют отношение к заданию 29. Цель задания – проверка умения применять полученные знания, формулировать на их основе аргументы.

Сочинение – альтернативное задание Выпускник должен выбрать одно высказывание. Если выпускник пишет сочинение по нескольким высказываниям, эксперт не выбирает лучшее, а оценивает только первое. Задание не требует объяснения объекта/предмета базовой науки, особенностей используемых этой наукой методов. Наличие подобной информации не оценивается, а её отсутствие не является основанием для снижения балла.

Структура сочинения или его объём не заданы нормативными документами Структура рекомендуемая во многих пособиях

Результаты выполнения задания в 2016 г.

К1 Раскрытие смысла Смысл высказывания может быть раскрыт выпускниками по-разному: как определение проблемы в начале ответа, в тексте ответа, через общий контекст ответа. Перефраз и переписывание цитаты в измененной последовательности с детализацией в дальнейшем каждого использованного автором слова (то есть цитата понята буквально), не является раскрытием смысла. Раскрытие смысла не требует приведения информации о биографии автора, характеристики его научных и политических взглядов. Наличие подобной информации никак не оценивается.

К1 - Раскрытие смысла Раскрытие смысла

Вычленение проблемы (темы) Нужно назвать позицию кодификатора /раздел учебника (параграф/ пункт) Следует сверить выделенную проблему со сферой жизни, к которой закреплено высказывание

Раскрытие смыла

Работа с высказываниями по одной теме, но разными авторскими позициями С одной позицией

Выбор позиции наиболее точно отражающую авторскую Если вы не будете заниматься политикой, политика займётся вами В данном высказывании автор утверждает, что уклонение от участия в политической жизни не освобождает человека от обязанности подчиняться власти. Своим высказывание автор хотел сказать, что политические решения власти влияют на различные стороны жизни каждого гражданина независимо от того, участвует он в политической жизни или нет. Автор хотел сказать, что если большинство граждан не ходят на выборы, то власть может перейти в руки людей, стремящихся установить своё полное господство, или пришедших к власти ради собственной выгоды. И тогда они будут навязывать свою волю всем остальным.

К2 – теоретическая аргументация Требование

К2 – теоретическая аргументация Выпускник для раскрытия смысла должен дать определение одному ключевому понятию. Объяснять остальные понятия, используемые в мини-сочинении не нужно. Если в ответе приводятся только отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и с другими компонентами аргументации понятия и положения, то такой ответ оценивается в максимум один балл. Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на один балл. Теоретические положения важны не сами по себе, а должны способствовать раскрытию смысла, поэтому их количество не является фиксированным и зависит от проблемы, затронутой автором.

К3-фактическая аргументация проиллюстрировать примерами теоретические положения. При этом, пример должен включать в себя субъект, объект, сюжет, а не набор абстрактных формулировок или просто название и перечисление явлений. примеры должны иллюстрировать заявленные теоретические положения, оценки, выводы и т.п. Не относящиеся непосредственно к аргументам выпускника факты не засчитываются при оценивании; примеры, содержащие фактические и смысловые ошибки, не засчитываются при оценивании; приводимые факты и примеры должны быть почерпнуты из различных источников. Источниками могут выступать: сообщения СМИ, материалы учебных предметов (при этом каждый учебный предмет рассматривается как самостоятельный источник), личный социальный опыт и личные наблюдения (в том числе смоделированные примеры). примеры не должны быть однотипными. данные социологических опросов проведённых в классе/школе не являются примерами.