🗊Презентация EDU 6005-cours 5. Introduction à la profession enseignante au primaire

Категория: Образование
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EDU 6005-cours 5. Introduction à la profession enseignante au primaire, слайд №1EDU 6005-cours 5. Introduction à la profession enseignante au primaire, слайд №2EDU 6005-cours 5. Introduction à la profession enseignante au primaire, слайд №3EDU 6005-cours 5. Introduction à la profession enseignante au primaire, слайд №4EDU 6005-cours 5. Introduction à la profession enseignante au primaire, слайд №5EDU 6005-cours 5. Introduction à la profession enseignante au primaire, слайд №6EDU 6005-cours 5. Introduction à la profession enseignante au primaire, слайд №7EDU 6005-cours 5. Introduction à la profession enseignante au primaire, слайд №8
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Слайд 1


EDU 6005 - Cours 5 Introduction à la profession enseignante au primaire Simon lamarre, M.Éd., Ph.D. Chargé de cours Enseignant au primaire
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EDU 6005 - Cours 5 Introduction à la profession enseignante au primaire Simon lamarre, M.Éd., Ph.D. Chargé de cours Enseignant au primaire

Слайд 2


Introduction -Depuis la dernière réforme de l'éducation : L'enseignant est un guide : rapport maître/élève et la dynamique de l'apprentissage sont différents -Rapport (Maître/élève) : pas juste dynamique apprentissage : relation interpersonnelle… -Relation éducative : dimension pédagogique et dimension affective. -Relation éducative : exigences de proximité et de distance : Comment tenir compte des exigences de proximité et de distance dans la relation éducative ?
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Introduction -Depuis la dernière réforme de l'éducation : L'enseignant est un guide : rapport maître/élève et la dynamique de l'apprentissage sont différents -Rapport (Maître/élève) : pas juste dynamique apprentissage : relation interpersonnelle… -Relation éducative : dimension pédagogique et dimension affective. -Relation éducative : exigences de proximité et de distance : Comment tenir compte des exigences de proximité et de distance dans la relation éducative ?

Слайд 3


Exercice réflexif 8– Répondre aux 2 questions suivantes Pourquoi et comment tenir compte des exigences de proximité dans la relation éducative? Pourquoi et comment tenir compte des exigences de distance dans la relation éducative?
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Exercice réflexif 8– Répondre aux 2 questions suivantes Pourquoi et comment tenir compte des exigences de proximité dans la relation éducative? Pourquoi et comment tenir compte des exigences de distance dans la relation éducative?

Слайд 4


Introduction Depuis la dernière réforme de l'éducation : L'enseignant est un guide : rapport maître/élève et la dynamique de l'apprentissage sont différents -Rapport (M/É) : pas juste dynamique apprentissage : relation interpersonnelle… -Relation éducative : dimension péd. et dim. Affective -Relation éducative : exigences de proximité et de distance : Comment tenir compte des exigences de proximité et de distance dans la relation éducative ?
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Introduction Depuis la dernière réforme de l'éducation : L'enseignant est un guide : rapport maître/élève et la dynamique de l'apprentissage sont différents -Rapport (M/É) : pas juste dynamique apprentissage : relation interpersonnelle… -Relation éducative : dimension péd. et dim. Affective -Relation éducative : exigences de proximité et de distance : Comment tenir compte des exigences de proximité et de distance dans la relation éducative ?

Слайд 5


Des exigences de proximité Recherches : place de l'affectivité en classe… Nécessité d'un courant affectif entre le maître et élèves Variation demande affective en fonction réussite scol. Élèves en diff. : manque dans la relation profess. et le souhait de combler ce manque… Désir d'exister autrement que scolairement… Dimension affective est plus importante pour EHDAA * Ceux qui développent un lien affectif sont plus réceptifs au maître…
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Des exigences de proximité Recherches : place de l'affectivité en classe… Nécessité d'un courant affectif entre le maître et élèves Variation demande affective en fonction réussite scol. Élèves en diff. : manque dans la relation profess. et le souhait de combler ce manque… Désir d'exister autrement que scolairement… Dimension affective est plus importante pour EHDAA * Ceux qui développent un lien affectif sont plus réceptifs au maître…

Слайд 6


Des exigences de distance -Éviter et prévenir une forme de dépendance dans la dynamique de l'apprentissage -Ne développe pas son autonomie, n'a pas conscience de ses capacités, de son potentiel de réussite (Risque lors de la coupure; dépourvu, confronté…) -Responsabilité conféré par l'institution scolaire (parents, société…) -Agir de manière professionnelle (maturité, éthique) -La présence de transfert et contre-transfert vient renforcer l'exigence de distance. -Certains élèves tombent amoureux de l'enseignant… ***Permet d'être objectif dans l'enseignement et l'évaluation...
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Des exigences de distance -Éviter et prévenir une forme de dépendance dans la dynamique de l'apprentissage -Ne développe pas son autonomie, n'a pas conscience de ses capacités, de son potentiel de réussite (Risque lors de la coupure; dépourvu, confronté…) -Responsabilité conféré par l'institution scolaire (parents, société…) -Agir de manière professionnelle (maturité, éthique) -La présence de transfert et contre-transfert vient renforcer l'exigence de distance. -Certains élèves tombent amoureux de l'enseignant… ***Permet d'être objectif dans l'enseignement et l'évaluation...

Слайд 7


Tenir compte des exigences de proximité -Manière d'entrer en relation avec les élèves -Considérer chaque élève, trouver le contact -Connaître chacun, pas juste un élève : un individu -Manifestation d'intérêt personnel -Élèves en diff. : approche de reconnaissance/valorisation -Au fil du temps : meilleure estime, meilleure confiance… Comprendre pourquoi ils ne sont pas disponibles… Humour : accessibilité de l'enseignant Enseignement individualisé en fonction des besoins
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Tenir compte des exigences de proximité -Manière d'entrer en relation avec les élèves -Considérer chaque élève, trouver le contact -Connaître chacun, pas juste un élève : un individu -Manifestation d'intérêt personnel -Élèves en diff. : approche de reconnaissance/valorisation -Au fil du temps : meilleure estime, meilleure confiance… Comprendre pourquoi ils ne sont pas disponibles… Humour : accessibilité de l'enseignant Enseignement individualisé en fonction des besoins

Слайд 8


Tenir compte des exigences de distance Trop grande distance : conscient, le reconnaître (paroles et gestes qui ont générées la situation) Manifestation de transfert et de contre-transfert Ne pas rester seul (parler à quelqu'un) Clarifier les rôles Recadrer la dynamique Nommer la frontière des générations
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Tenir compte des exigences de distance Trop grande distance : conscient, le reconnaître (paroles et gestes qui ont générées la situation) Manifestation de transfert et de contre-transfert Ne pas rester seul (parler à quelqu'un) Clarifier les rôles Recadrer la dynamique Nommer la frontière des générations

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