🗊Презентация Аттестационная работа. Организация этнографической экспедиции школьников по изучению темы «Народная художественная культуры»

Аттестационная работа

Планирование работы школы по организации этнографической экспедиции Краткая характеристика жанра работы. За период с 1995 по 2016 г.г. в школе накоплен опыт проведения этнографических экспедиций, организации Школьных туристско-краеведческих слётов, эстафет, тематических классных часов. Наиболее эффективной формой работы является многодневная экспедиция, где происходит планомерное изучение творческого и жизненного опыта наших современников, погружение учащихся в культуру и историю Отечества .

Планирование работы школы по организации этнографической экспедиции Краткая характеристика образовательного учреждения, где работает автор. ГБОУ Лицей №1828 «Сабурово» (директор Архипова Е.А.) географически находится в «изоляции» от других районов. С одной стороны – Курская ж.д., с восточной стороны – р.Москва, с западной – Каширское ш., с южной – промзона. До ближайшего метро – 10-15 минут. С 1988 г. школа ориентирована на информационные технологии. По результатам 2016 г. школа вошла в «Золотую пятёрку» школ города Москвы по освоению информационных технологий с учащимися. В школе эффективно работают два музея: Музей народного ДПИ им. Засл.учителя РФ Г.А.Величкиной и Музей боевой и трудовой славы. По результатам Всероссийского конкурса, в рамках ПНПО «Образование», в 2013 и в 2014 г.г. 8 учителей удостоены премии Министерства образования и науки. В 2015 г. учитель физики Л.А.Сианосян удостоена Благодарности Президента РФ В.В.Путина.

Планирование работы школы по организации этнографической экспедиции Цель и задачи работы. Цель – подготовить методические рекомендации для организации этнографических экспедиций со школьниками. Задачи: Определить район путешествия; Подготовить маршрут экспедиции; Оказать содействие для связи с проф.-преподавательским составом каф. ДПИ ВУЗа или Департаментом по молодёжной политике; Определить тематику исследования школьниками; Расписать методику исследования; Определить ожидаемые результаты работы.

Планирование работы школы по организации этнографической экспедиции Применяемые автором формы исследовательской деятельности в этнографической экспедиции: Изучение музейных накоплений по проблематике исследования (школьные музеи, краеведческие музеи, исторические музея края). Составление опроса местных жителей, старожилов, научных работников, школьников; Организация паспортизации текстов местных жителей, старожилов, научных работников; Использование экспедиционных книжек (научный аппарат исследования, глоссарий по выбранной теме, самоанализ исследования, необходимые наброски и эскизы, рекомендации руководителей экспедиции и т.д.); Организация мастер-классов по направлениям народной художественной культуры; Фото и видеозапись работы исследовательской группы в полевых условиях.

Планирование работы школы по организации этнографической экспедиции Основное содержание Технология исследования включает: Изучение теоретического материала; Выделение проблемы; Постановка целей и задач исследования; Формулировка рабочей гипотезы; Освоение методики исследования; Сбор собственного экспериментального материала; Обработка собранного материала; Обобщение, анализ, выводы; Представление исследовательской работы.

Планирование работы школы по организации этнографической экспедиции Методы диагностики образовательного результата. До экспедиции, во время экспедиции и постэкспедиционный период учитываются наработки по теме (ОТ), наработки по должности (ОД), качественная работа с экспедиционной книжкой (ЭК) – ответственность за написанное и креативность, наработки эскизов и набросков в ходе исследования (Э), составление паспортов текстов (ПТ). В трёх строчках (контрольные точки) ставится знак «+» или «-». Таким образом прослеживается динамика наработок участниками этнографической экспедиции по пяти направлениям работы. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора. Существование двух школьных музеев в Лицее подталкивает учителей для поиска интерактивных форм работы с учащимися, создания проектов, моделирование объектов труда для наилучшего постижения основ наук, усвоения достижений русской цивилизации.

Необходимо отразить следующие позиции: В концепции этнокультурного образования подрастающего поколения, разработанной Т.Я. Шпикаловой, Баклановой Т.И. и Ершовой Л.В. сформулированы цели, среди которых весьма актуальны развитие личности, формирование яркой индивидуальности, понимающей истоки культуры, умеющей оценить непрерывную связь времён, меру ответственности за сохранение и приумножение национальных и мировых ценностей с безусловным пониманием своего места в настоящем времени и осознанным целеполаганием будущей деятельности. [Концепция этнокультурного образования в РФ, с.5].

Необходимо отразить следующие позиции: На развитие системы дополнительного этнохудожественного образования и воспитания подрастающего поколения значительное влияние могут оказать следующие факторы: одухотворённые предметы материальной культуры; уроки мастерства, которые проводят непосредственно Народные мастера России по освоению художественного ремесла. Мастер-классы - это постоянная практика в домах творчества, центрах культуры, на Всероссийских и международных фестивалях и ярмарках; итогом поисково-исследовательской работы становятся ежегодные научно-познавательные Ассамблеи, конференции экспедиционных отрядов, Всероссийские краеведческие чтения, «Чтения Вернадского. На этих детских форумах демонстрируется глубина познаний и выявляется приобретённый опыт в исследовательской практике.

Необходимо отразить следующие позиции: Для каждой экспедиции необходимо предлагать распределять должности среди участников экспедиции (командира, штурмана, фотографа, историка и т.д.) К примеру должность историка наделяется следующими обязанностями. Обязанности до экспедиции: учёт выбранных тем участниками экспедиции, участие в разборах тем и методов сбора исторической информации, контролирование готовности сбора предварительных материалов у участников экспедиции (три контрольных точки); Обязанности во время экспедиции: контроль работы участниками экспедиции по выбранной теме, представление наиболее удачных находок исследования. Представление наработанных материалов командиру группы.

Необходимо отразить следующие позиции: Приведём пример определения темы одного из участников экспедиции

Необходимо отразить следующие позиции: Приведём пример Паспортизации текста одного из участников экспедиции:

Выводы и заключение Многодневные экспедиции оказывают благоприятное впечатление на эмоциональную сферу воспитанников, а для некоторых эти впечатления становятся установкой для формирования определённого образа жизни. Приведем высказывания из выступлений участников экспедиции. На заключительном собрании по итогам экспедиции, Иван В. (историк группы, 9 класс) поведал откровенно: «В каждой деревне можно найти интересного собеседника, талантливого человека или мастера. Создавалось впечатление, что встречи с этими людьми для нас кто-то специально готовил». Андрей Б. (участник экспедиции, 7 класс): «На ярмарке мне очень понравился мастер резьбы по дереву. Из того, что считают отходами древесины, он делал произведения искусства. На столе у него была « Резная хлебница». Эта тема мне была очень близка, поскольку над подобным проектом я работаю уже год». Александр Б. (командир группы, 9 класс): «Когда поеду к бабушке, то обязательно обойду близлежащие деревни, поищу мастеровых людей и бесследно уходящие предметы старины».

ГБОУ Лицей №1828 «Сабурово» Наш адрес: 115211, г.Москва, Каширское ш., 55-7 Телефон Зам.директора школы: (495) 344-9950 Факс директора школы Архиповой Е.А.: (495) 344-70-54 Сайт ГБОУ Лицей №1828 «Сабурово»: saburovo1828.ru Москва, Сабурово, 2016 г.