🗊Презентация Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельностьн а уроках физической культуры

Аттестационная работа

Краткая характеристика работы В качестве итоговой аттестационной работы я выбрала написание эссе, в котором попытаюсь раскрыть значение включения в программу занятий со школьниками материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации. Выбранная форма позволит мне: выразить мнение по поводу актуальности привлечения обучающихся к проектно- исследовательской деятельности, не только в рамках традиционно включенных в этот процесс общеобразовательных предметов, но и на уроках физической культуры; обобщить свой опыт в формирования УДД у обучающихся на трёх уровнях: метапредметном, предметном и личностном; увидеть перспективы в сопровождении обучающихся, заинтересованных в включении в проектно-исследовательскую деятельность на основе знаний, приобретённых в процессе самообразования на курсах ФОКСФОРД.

Краткая характеристика образовательного учреждения ГБОУ г. Москвы Школа № 199, где я работаю учителем физической культуры на протяжении ряда лет входит в ТОП- 300 лучших школ. В структуре школы два школьных подразделения и шесть дошкольных. Директор школы: заслуженный учитель России Моисеева В.В. Школа реализует проекты: «Инженерный класс в Москве»; «Медицинский класс в Москве»; «Школа новых технологий». Сотрудничает с факультетом Политологии МГУ, РГГУ, РУДН, РНИМУ им. Н.И. Пирогова, МГМУ им. И.М. Сеченова Отличительной особенностью нашего общеобразовательного учреждения является Школьная Академия Наук. По традиции, в апреле, проходит трёхдневная выездная сессия, в которой принимают участие и мои ученики.

Мои воспитанники – неоднократные победители и призёры различных спортивных соревнований и чемпионатов Академического района, ЮЗАО и г. Москвы. Но высшая миссия учителя –учёт интересов обучающихся в процессе преподавания уроков физической культуры, который является основой для воспитания гармоничной личности. На мой взгляд этому способствует проектно-исследовательская деятельность. Мои воспитанники – неоднократные победители и призёры различных спортивных соревнований и чемпионатов Академического района, ЮЗАО и г. Москвы. Но высшая миссия учителя –учёт интересов обучающихся в процессе преподавания уроков физической культуры, который является основой для воспитания гармоничной личности. На мой взгляд этому способствует проектно-исследовательская деятельность. Я заметила, что когда над проектом или исследованием вначале работает группа ребят (два-три), в процессе вовлекается класс, параллель классов. Я назову некоторые темы проектно-исследовательских работ: «Когда шумят-учиться невозможно» (Оганян Элен, гуманитарный класс, ныне студентка МГУ). «Школьный ранец: тяжёлая ноша!?» (Гвардеева Виктория, 10 класс, медицинский профиль) «Зачем физикам и лирикам физическая культура?» (Дулин Максим, 10 класс медицинский профиль) «Спортсмены-участники Первой мировой войны» (Лёгкий Игорь, 9 класс, математический профиль)

Обучаясь на курсах ФоксФорд (Проектная и исследовательская деятельность) я обратила внимание на следующие занятия: Обучаясь на курсах ФоксФорд (Проектная и исследовательская деятельность) я обратила внимание на следующие занятия: - Различные формы организации проектной и исследовательской деятельности. Здесь зачастую возникает проблема к какому виду отнести работу обучающегося. Теперь я имею чёткое представление о структуре работы. Чем отличается проект от исследования. На что важно обратить внимание. - Подготовка педагога к руководству проектной и исследовательской деятельности. Здесь для меня важно то, что само обучение на курсах стало для меня не только повышением квалификации, но и ступенькой к новым отношениям с ученикам- сотворчеству, сотрудничеству. Хотелось бы отметить актуальность курсов в связи с тем, что реализация ФГОС второго поколения это одна из задач учителя физической культуры.

Занятие «Планирование работы образовательной организации по направлению проектной и исследовательской деятельности» привело меня к пониманию того, что метапредметные результаты ученика, сформированные у него базовые компетенции – это в свою очередь сплав деятельности педагогов всей школы. Это интеграция всего школьного коллектива. В этом году наша школа перешла от предметных методических объединений к метапредметным. Занятие «Планирование работы образовательной организации по направлению проектной и исследовательской деятельности» привело меня к пониманию того, что метапредметные результаты ученика, сформированные у него базовые компетенции – это в свою очередь сплав деятельности педагогов всей школы. Это интеграция всего школьного коллектива. В этом году наша школа перешла от предметных методических объединений к метапредметным. Хотелось бы поблагодарить за интересные лекции весь творческий коллектив курсов.