🗊Презентация Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности со слабоуспевающими учениками «Путь к успеху»

Аттестационная работа

Краткая характеристика жанра работы В условиях перехода на новые образовательные стандарты возрастает роль навыков работы с материалом, текстом, средствами коммуникации. В начальной школе обязательно выделяется ряд учащихся, в силу социальных, семейных, индивидуальных причин отстающих в успеваемости от одноклассников. Для них проблематичным является не только постановка новых целей деятельности, но и решение простых действий. Именно на работу с такими детьми направлена программа внеурочной деятельности «Путь к успеху» – на их выравнивание в образовательном процессе, приучении к работе в условиях постоянного самостоятельного решения задач. Данная программа позволяет сделать успешным ребенка в области изучения русского языка.

Краткая характеристика жанра работы МОУ «СОШ п.Римско – Корсаковка» действует уже более 70 лет. В начальной школе обучаются дети из нескольких поселков, соответственно , уровень подготовки к моменту поступления в школу у всех разный. Тем не менее, в процессе обучения совместными усилиями педагогов и родителей дети добиваются определенных успехов: школьники активно участвуют в различных конкурсах от муниципального до международного уровня. На данный момент в школе обучается 57 учащихся, работают 12 педагогов.

Цель и задачи работы Цель: - выделение проблемных мест в знаниях ребенка, ликвидация пробелов Задачи: - в процессе работы концентрация на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, проработка основных вопросов - создание ситуации успеха в ходе решения учебной задачи - приобретение навыков самостоятельной постановки вопросов при работе с новым материалом или уже изученным

Применяемые автором формы исследовательской/проектной деятельности Формы исследовательской деятельности – мини-исследования по заданной теме формы проектной деятельности - защита презентаций на уроках - составление по итогам исследования или проектной работы буклета - издание мини – плаката на тему проекта ( Примеры работ - «Самый интересный пункт в параграфе», «Почему листья осенью падают, а не улетают вверх?», «Можно ли в разговоре обойтись только существительными?» и т.д.)

Основное содержание (обоснование актуальности, структура образовательной программы, планирование и др.)

Основное содержание (обоснование актуальности, структура образовательной программы, планирование и др.) Планирование 1. Диагностические занятия ( по выявлению затруднений) 2. Я читаю правильно (отработка навыков правильного чтения, «видения» знаков препинания, пунктационных пауз) 3. Я говорю правильно ( цикл занятий по работе с орфографическими словарями, словарными словами, профессиональными словами) 4. Я пишу правильно ( воспроизведение текста, нормы правописания, воспроизведение текста через аудирование) 5. Я объясняю правильно ( отработка приемов устной работы с текстом , словом в группе – через объяснение правил, норм языка)

Методы диагностики Этап 1. Диагностические занятия – через выполнение учебных упражнений и анализ работы преподавателем Этап 2. Я читаю правильно – в процессе чтения текст оценивается не только преподавателем, но и ребятами в группе, кроме этого – сравнение с дикторским текстом (фонограммы) Этап 3. Я говорю правильно – диагностика фраз , текстов проводится учителем , учащимися – через сравнение Этап 4. Я пишу правильно - диагностика осуществляется через сравнение написанного текста с выполненным правильно образцом 5. Я объясняю правильно - диагностика осуществляется методом группового обсуждения высказывания и объяснения – в сравнении с образцом Итоговая диагностика - через выполнение заданий (открытого и закрытого типа)

Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора Перспективы у данного вида деятельности в моей школе есть, т.к. на занятиях формируются не только узко предметные УУД, но и формируются метапредметные действия ( в том числе работа с различными источниками информации). Именно поэтому многие темы творческих работ переколикаются с другими учебными дисциплинами. Кроме этого, учащиеся показывают свои навыки в конкурсах – даже те, кто изначально занимался в кружке именно как слабоуспевающий ученик. Примером могут служить работы на всероссийском конкурсе проектов « Фразеологизмы вокруг нас». В любом случае, позитивный опыт владения русским языком пригодится в будущем каждому моему ученику!