Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании

Нажмите для полного просмотра!

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №2

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №3

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №4

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №5

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №6

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №7

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №8

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №9

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №10

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №11

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №12

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №13

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №14

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №15

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №16

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №17

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №18

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №19

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №20

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №21

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №22

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №23

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №24

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №25

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №26

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №27

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №28

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №29

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №30

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №31

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №32

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №33

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №34

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №35

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №36

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №37

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №38

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №39

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №40

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №41

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №42

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №43

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №44

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании, слайд №45

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании. Доклад-сообщение содержит 45 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Ценностные Иерархии: введение в психотехнику Работа с мотивационно-ценностными системами в школьном образовании

Слайд 2

Описание слайда:

Содержание Контексты использования Теоретические основы Содержание модели Процедура выявления ЦИ Повышение групповой мотивации Процедуры коррекции ЦИ

Слайд 3

Описание слайда:

Цели школьного образования (поверх «предметного» содержания) Учить как учиться Органично соединять обучение и воспитание

Слайд 4

Описание слайда:

Контексты использования ценностно-мотивационных подходов Групповая мотивация: «слушать с интересом» «слушать внимательно» «работать активно» … «Трудные» ученики нежелание изучать конкретные предметы полный отказ учиться

Слайд 5

Описание слайда:

Что может помочь? Знание о структуре предпочтений учащихся Знание о факторах внешней среды (образы, форматы, …), стимулирующих желательное поведение

Слайд 6

Описание слайда:

Слайд 7

Описание слайда:

Теоретические основы модели ценностных иерархий Бихевиоризм Гуманистический подход (А. Маслоу) Когнитивный подход Макросоциологические подходы Теория обучения в коммуникации (Г. Бейтсон)

Слайд 8

Описание слайда:

Бихевиоризм Поведение определяется рефлекторными дугами «стимул-реакция» (И. Павлов) Обучение основано на подкреплении (Ф.Скиннер) Прикладное значение (К. Прайор, …) Критика (Н. Хомский, …)

Слайд 9

Описание слайда:

Гуманистический подход Поведение связано с пирамидой человеческих потребностей А. Маслоу (Maslow, 1943) Критика: отсутствие универсальной иерархии (Wahba, Bridgewell, 1976)

Слайд 10

Описание слайда:

Когнитивный подход «Внутренние карты», приобретаемые через самостоятельное исследование (Э. Торндайк) и через наблюдение за другими (А. Бандура) Поведение организуется иерархией целей Роль «внутреннего настроя» (М. Зелигман)

Слайд 11

Описание слайда:

Социологический подход (Шварц и др.) Релятивизм культурных норм и ценностных систем (Boas, 1913; Benedict, 1934; Lee, 1976) Понимание ценностей как желательных трансситуационных целей различной важности (Schwartz, Bardi, 2001) Исследование ценностей с макросоциологических позиций: выявление основных «ценностных измерений», кросс-культурные сопоставления (Bardi, Schwartz, 2003; Schwartz, Maercker, 2001; Schwartz, Bilski, 1987)

Слайд 12

Описание слайда:

Межстрановые сравнения (Шварц, Ингльхарт и др.) Сравнительное исследование доминирующих культурных ценностей – небольшое число шкал Сглаживание разнообразия (vs «толстые хвосты»)

Слайд 13

Описание слайда:

Консенсусное понимание ценностных систем Дуальная природа ценности: проявление через поведение И через язык / мышление Ценности имеют значение только в связи ценностными иерархиями (= разная важность) Ценности как результат индивидуального обучения в социуме

Слайд 14

Описание слайда:

Обучение в коммуникации (Г. Бейтсон) Контексты определяются / различаются через маркеры контекста маркер контекста – это метасообщение, позволяющее классифицировать ситуацию Контексты организованы иерархично Обучение для различения контекстов и поведения устроено иерархично

Слайд 15

Описание слайда:

Роль маркеров контекста: игра и драка

Слайд 16

Описание слайда:

Модель Ценностных Иерархий

Слайд 17

Описание слайда:

Слайд 18

Описание слайда:

Ценностные иерархии Уровень ценностной иерархии: поведение контекст поведения (стимулы обстановки = маркеры контекста) вербальный маркер (слово-ценность) Структура ценностной иерархии на проявление поведенческого паттерна будет влиять иерархия маркеров контекста исследование иерархии через парные сравнения (когда один тип поведения становится важнее, чем другой)

Слайд 19

Описание слайда:

Пример ценностной иерархии

Слайд 20

Описание слайда:

Ценность-поведение-контекст

Слайд 21

Описание слайда:

Структура Ценностной Иерархии

Слайд 22

Описание слайда:

Подчиненность уровней ЦИ

Слайд 23

Описание слайда:

Роль стимулов обстановки Ценностная иерархия выявляется через последовательное (кумулятивное) уточнение стимулов обстановки (маркеров контекста) Стимулы обстановки = внешние И внутренние образы, звуки, ощущения и пр. VAKOG – визуальные, аудиальные, кинестетические, олфакторные и густаторные ощущения Внимание в исследовании / коррекции ЦИ – на внешних стимулах обстановки

Слайд 24

Описание слайда:

Слайд 25

Описание слайда:

Комплексное противоречивое поведение на уроке: «учусь с интересом- учусь без интереса»

Слайд 26

Описание слайда:

Возможный пример ценностной иерархии в анализе предпочтений ученика

Слайд 27

Описание слайда:

Формальная схема выявления ЦИ

Слайд 28

Описание слайда:

Опросник ЦИ

Слайд 29

Описание слайда:

Слайд 30

Описание слайда:

Нюансы процесса диагностики Нужно добраться до максимально «вижу-слышу-чувствую» (VAKOG): если человек говорит абстрактно, нужно уточнять: «как именно ты понимаешь, что…?», «что именно ты видишь-слышишь-чувствуешь, когда …?» Нужно добраться до максимально точного слова-ценности: не подсказывать! (насколько это возможно) можете ли вы задать к утверждению еще один вопрос «зачем?» (о ценности, как правило, понятно, что это именно ценность) следить за невербальными сигналами

Слайд 31

Описание слайда:

Слайд 32

Описание слайда:

Повышение групповой мотивации через ЦИ Обследование: диагностика индивидуальных ЦИ в альтернативе «желательное-нежелательное поведение» (напр. «учиться с интересом – учиться без интереса») выявление инвариантов (маркеры контекста, ценностные слова) Использование маркеров контекста Использование ценностных слов для выявления дополнительных маркеров Коррекция негативных уровней

Слайд 33

Описание слайда:

Повышение групповой мотивации: использование «маркеров контекста»

Слайд 34

Описание слайда:

Повышение групповой мотивации: использование ценностных слов

Слайд 35

Описание слайда:

Слайд 36

Описание слайда:

Слайд 37

Описание слайда:

Процесс воспитательной работы через реверс негативных уровней Ценности «трансситуационны», поэтому: Подбирая стимулы обстановки к наперед заданному слову-ценности, можно получить любой тип желаемой активности Процесс «реверса»: определение ценности на негативном уровне вопрос: что дополнительное возникает, чтобы (при наличии «негативного» VAKOG) «делался Х» так, чтобы реализовалась ценность Y?

Слайд 38

Описание слайда:

Пример: ценностный уровень с негативной активностью

Слайд 39

Описание слайда:

Пример (2): ценностный уровень с позитивной активностью

Слайд 40

Описание слайда:

Пример (3): «реверс» ценностного слова

Слайд 41

Описание слайда:

Воспитательная работа «внутри» учебного процесса

Слайд 42

Описание слайда:

Использование скорректированной ЦИ: гипермотивация

Слайд 43

Описание слайда:

Слайд 44

Описание слайда:

Слайд 45

Описание слайда:

Дополнительные материалы С. Андреас, К. Андреас «Измените свое мышление и воспользуйтесь результатами», глава «Сдвиг значимости критериев» А. Ткачев «Управление предпочтениями через шкалу их доминирования» P. Luksha, A. Tkachev ‘Batesonian Analysis of Value Hierarchies and The Transformation of Russia’, Kybernetes Vol.36, No.7/8