Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица

Нажмите для полного просмотра!

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №2

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №3

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №4

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №5

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №6

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №7

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №8

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №9

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №10

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №11

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №12

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №13

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №14

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №15

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №16

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №17

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №18

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №19

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №20

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №21

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица, слайд №22

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица. Доклад-сообщение содержит 22 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Классный час Тема «Тренируем память. Виды памяти. Приемы запоминания» Память — кладовая ума Пословица

Слайд 2

Описание слайда:

Основные вопросы темы: Виды памяти. Почему вредно «вызубривать» учебный материал? Способы развития памяти.

Слайд 3

Описание слайда:

Если Вы часто забываете, не помните, где Ваши вещи, приходится записывать элементарные вещи в свой ежедневник, подумайте – может пора тренировать свою память? Если Вы часто забываете, не помните, где Ваши вещи, приходится записывать элементарные вещи в свой ежедневник, подумайте – может пора тренировать свою память? Самая лучшая память у: актеров – много учат монологов ученых – понятно, потому что равномерно усиленно работают все части мозга. пчеловоды (!) – оказывается, продукты пчеловодства очень богаты на микроэлементы, что способствует развитию памяти.

Слайд 4

Описание слайда:

Знаете ли вы, что… Наполеон был способен прочитывать до 2 тыс. слов в минуту. Бальзак прочитывал роман за полчаса Македонский знал 30 тыс. своих солдат поименно и в лицо Моцарт один раз прослушал сочинение Аллегри и смог после этого воссоздать точную копию по нотам.

Слайд 5

Описание слайда:

Память — это психический процесс, включающий в себя: а) запоминание предметов, явлений, лиц, действий, мыслей и т. д.; б) сохранение в памяти того, что было запомнено; в) воспроизведение запомненного; г) узнавание при повторном восприятии тех объектов, которые имели место в прошлом опыте. Обычно различаются четыре вида памяти.

Слайд 6

Описание слайда:

Наглядно-образная память проявляется в запоминании, сохранении и воспроизведении зрительных, слуховых и двигательных образов. Это может быть зрительное представление объектов наблюдения, собеседника, участка местности, здания, а также движения, процесса общения и т. д. В состав наглядно-образной памяти входят слуховые представления. Они проявляются в том, что человек как бы слышит голос интересующего лица, звук и шум мотора нужной ему автомашины, гул соответствующего участка города. Наглядно-образная память имеет большое значение в рабочей, учебной и творческой деятельности человека.

Слайд 7

Описание слайда:

Словесно-логическая память выражается в запоминании и воспроизведении мыслей. Этот вид памяти тесно связан с речью. Например, объект наблюдения можно не только запечатлеть в наглядном образе, но и запомнить его характерологическую сущность. Такое запоминание возможно лишь в словесной форме.

Слайд 8

Описание слайда:

Двигательная память зависит от сочетаний кинестетических ощущений, от возбуждения и торможения соответствующих проводящих путей и нервных клеток. Возникнув, двигательный образ оказывает влияние на группу мышц, работа которых связана с этим образом.

Слайд 9

Описание слайда:

Эмоциональная память — это память на эмоциональные состояния, имеющие место в прошлом. Так, в памяти могут всплыть приятные воспоминания о хорошо выполненном действии, и от этого оно отчетливо, в деталях, прочно запечатляется в нервной системе человека. И наоборот, неприятные воспоминания постепенно вытесняют подробности неуверенно выполненного действия. Яркие эмоциональные переживания быстро запоминаются и легко воспроизводятся. В этом одна из причин того, что интересный материал лучше удерживается в памяти, чем неинтересный, так как интерес всегда имеет более или менее выраженную эмоциональную окрашенность.

Слайд 10

Описание слайда:

Различают также долговременную и кратковременную (оперативную) память. Кратковременная память удерживает информацию в виде неполного отражения событий. Это происходит, например, при взгляде на скопление каких-либо объектов, лиц, цифровых знаков и т. д.

Слайд 11

Описание слайда:

Долговременная память служит для запоминания информации надолго. Все, что удерживается на протяжении более нескольких минут, находится в системе долговременной памяти. Весь приобретенный жизненный опыт составляет ее часть. Считают, что экспериментальная психология занимается в основном проблемами введения материала в долговременную память, его хранения и воспроизведения. Важнейшим процессом здесь выступает запоминание.

Слайд 12

Описание слайда:

Известные в психологии приемы запоминания делятся на логические (смысловые) и механические. Известные в психологии приемы запоминания делятся на логические (смысловые) и механические.

Слайд 13

Описание слайда:

Логическое запоминание направлено на смысл запоминаемой информации. При этом предлагается усиленная работа мышления. Механическое запоминание связано с формой воспринимаемой информации: слова, звуки, образы. Смысловое содержание воспринимаемого материала в процессе запоминания хотя полностью и не теряет своего значения, но как бы отходит на второй план. Это заучивание текста стихотворения, движений, номеров телефонов. В практической деятельности нередко трудно провести грань между логическим и механическим запоминанием. Это хорошо видно на самом распространенном приеме запоминания — повторении.

Слайд 14

Описание слайда:

Повторение известно с древности. Давно бытует крылатое выражение: «Повторение — мать учения». Действительно, процесс обучения насыщен приемами повторения. Однако следует помнить, что в процессе повторения механизмы памяти работают не сами по себе, а в системе личности. Запоминает не память, а личность, человек. Для человека характерно то, что он целенаправлен в своей деятельности. И чем значимее для него цель, тем большую активность он проявляет в повторении.

Слайд 15

Описание слайда:

Повторение — самый распространенный метод запоминания. Здесь нужно знать следующие правила: Повторение — самый распространенный метод запоминания. Здесь нужно знать следующие правила:

Слайд 16

Описание слайда:

1) большой по объему материал нужно делить на части соответственно его смысловому значению и заучивать по частям, после чего повторять в целом; 1) большой по объему материал нужно делить на части соответственно его смысловому значению и заучивать по частям, после чего повторять в целом;

Слайд 17

Описание слайда:

2) число повторений должно быть больше того, что оказалось достаточным для первого полного воспроизведения заучиваемого материала;

Слайд 18

Описание слайда:

3) повторение информации должно начинаться не позднее, чем через час после запоминания (наблюдения и специальные исследования показывают, что через час в памяти человека остается не менее 50% запомненного, а через день эта цифра доходит до 30-35%). 3) повторение информации должно начинаться не позднее, чем через час после запоминания (наблюдения и специальные исследования показывают, что через час в памяти человека остается не менее 50% запомненного, а через день эта цифра доходит до 30-35%).

Слайд 19

Описание слайда:

Большую роль при запоминании материала играет установка на запоминание. Как показывает практика и экспериментальные исследования, люди, которые воспринимают материал лишь для записи, значительно быстрее забывают его в сравнении с теми, кто этот же материал запоминает с установкой «запомнить навсегда». Особое значение имеет здесь важность материала. Если человек ясно сознает, что запоминаемый материал ему нужен, то установка на прочное запоминание формируется легко и свободно. Отсюда следует вывод: запоминаемая информация должна классифицироваться по степени важности. Большую роль при запоминании материала играет установка на запоминание. Как показывает практика и экспериментальные исследования, люди, которые воспринимают материал лишь для записи, значительно быстрее забывают его в сравнении с теми, кто этот же материал запоминает с установкой «запомнить навсегда». Особое значение имеет здесь важность материала. Если человек ясно сознает, что запоминаемый материал ему нужен, то установка на прочное запоминание формируется легко и свободно. Отсюда следует вывод: запоминаемая информация должна классифицироваться по степени важности.

Слайд 20

Описание слайда:

Известно, что память у всех различна. Это связано с индивидуально-психологическими и возрастными особенностями людей. На основании подъемов и спадов уровней интеллектуальных функций замечаются подъемы и спады в памяти. Известно, что память у всех различна. Это связано с индивидуально-психологическими и возрастными особенностями людей. На основании подъемов и спадов уровней интеллектуальных функций замечаются подъемы и спады в памяти.

Слайд 21

Описание слайда:

На основании исследований психологов и обобщения жизненного опыта можно сказать, что укрепление памяти связано с воспитанием воли, внимания, наблюдательности, применением осмысленных приемов заучивания. Самое благотворное влияние на развитие памяти имеет изучение иностранных языков. На основании исследований психологов и обобщения жизненного опыта можно сказать, что укрепление памяти связано с воспитанием воли, внимания, наблюдательности, применением осмысленных приемов заучивания. Самое благотворное влияние на развитие памяти имеет изучение иностранных языков.