КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА по работе с гиперактивными детьми

Нажмите для полного просмотра!

КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА по работе с гиперактивными детьми, слайд №2

КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА по работе с гиперактивными детьми, слайд №3

КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА по работе с гиперактивными детьми, слайд №4

КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА по работе с гиперактивными детьми, слайд №5

КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА по работе с гиперактивными детьми, слайд №6

КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА по работе с гиперактивными детьми, слайд №7

КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА по работе с гиперактивными детьми, слайд №8

КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА по работе с гиперактивными детьми, слайд №9

КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА по работе с гиперактивными детьми, слайд №10

КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА по работе с гиперактивными детьми, слайд №11

КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА по работе с гиперактивными детьми, слайд №12

КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА по работе с гиперактивными детьми, слайд №13

КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА по работе с гиперактивными детьми, слайд №14

КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА по работе с гиперактивными детьми, слайд №15

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА по работе с гиперактивными детьми. Доклад-сообщение содержит 15 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА по работе с гиперактивными детьми

Слайд 2

Описание слайда:

Слайд 3

Описание слайда:

АКТУАЛЬНОСТЬ ДАННОЙ ПРОГРАММЫ Из года в год увеличивается количество гиперактивных детей, поступающих в первый класс. Данное обстоятельство усугубляется тем, что часто педагоги могут записать подобное дитя в разряд неисправимых «хулиганов». Педагоги говорят: «Один расторможенный ребенок - это проблема, два - это беда в классе» из этого вытекают проблемы, с которыми сталкивается учитель при работе с этими детьми: Двигательная активность, Низкий уровень контроля за своим поведением и за эмоциональными реакциями.

Слайд 4

Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОЕКТА Теоретическое исследование проблемы гиперактивности, Выяснение основных причин данного нарушения у детей – проведение психодиагностики, Просвещение педагогического коллектива по данной проблеме, Проведение коррекционных мероприятий с детьми СДВГ, Работа с родителями детей, имеющих диагноз ММД, Взятие на контроль поведение, адаптацию, познавательную активность учащихся с проблемой гиперактивности.

Слайд 5

Описание слайда:

ПОНЯТИЕ ГИПЕРАКТИВНОСТИ Гиперактивные дети или дети с реактивным типом ММД (минимально-мозговой дисфункции), то есть очень легкой недостаточности мозга, который проявляется в дефиците определенных структур и нарушении созревания более высших этажей мозговой деятельности.

Слайд 6

Описание слайда:

ПРИЗНАКИ ГИПЕРАКТИВНОСТИ гиперактивностъ, дефицит внимания, импульсивность,

Слайд 7

Описание слайда:

РЕБЁНОК ИМЕЕТ ДЕФИЦИТ ВНИМАНИЯ, ЕСЛИ ОН: Не обращает внимания на детали и допускает ошибки в работе, С трудом поддерживает внимание в работе и игре, Не слушает то, что ему говорят, Не в состоянии следовать инструкциям, Не может организовывать игру или деятельность, Имеет сложности в выполнении задания, требующих длительной концентрации внимания, Часто теряет вещи, Часто легко отвлекается, Бывает забывчив.

Слайд 8

Описание слайда:

РЕБЁНОК ГИПЕРАКТИВЕН, ЕСЛИ ОН: Совершает суетливые движения руками и ногами, Часто вскакивает со своего места, Гиперподвижен в ситуациях, когда гиперподвижность неприемлема, Не может играть в «тихие игры», Всегда находится в движении, Очень много говорит.

Слайд 9

Описание слайда:

РЕБЁНОК ИМПУЛЬСИВЕН, ЕСЛИ ОН: Отвечает на вопрос, Не может дождаться своей очереди, Вмешивается в разговоры и игры других.

Слайд 10

Описание слайда:

ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ ДАННОЙ ПРОБЛЕМЫ Особенности нервной системы, высокая одарённость, Особенности поведения защитной природы на фоне нарушений общения, Избалованность. Заваденко Н.Н. отмечает, что возникновение СДВГ встречается в 84% случаев, генетические причины - 57%, негативные воздействия внутрисемейных факторов - 63%. В семье дети неосознанно начинают копировать в поведении своих собственных родителей. Хорошо, если модели воспитания родителей были схожи. Если нет, то возникают патологические формы воспитания, которые сказываются не только на психологии ребенка, но и его психофизиологии. Так происходит в развитии приобретенной гиперактивности и наследственной. Хотя глубинные психологические причины возникновения очень похожи.

Слайд 11

Описание слайда:

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С СДВГ По статистике (Заваденко Н.Н.) дети с СДВГ 66 % имеют дисграфию и дислексию, 61% -дискалькулию. Психическое развитие отстает на 1.5-1.7 года. слабая моторная координация, характеризующаяся неловкими беспорядочными движениями, постоянная внешняя болтовня, которая бывает при несформированности внутренней речи, контролирующей социальное поведение. Среди таких детей могут быть и одаренные, обладающие неординарными способностями. могут иметь хороший общий интеллект, но развить его в полной мере мешают нарушения развития, Отклоняющееся поведение проявляете в том, что дети бывают агрессивными, взрывчатыми, импульсивными. Импульсивность остается сквозной чертой. Такие дети склонны к правонарушениям, к различным формам группирования, так как подражать плохому поведению легче, чем хорошему. А так как воля, высшие эмоции и высшие потребности не дозрели, то жизнь складывается таким образом, что идут уже личностные проблемы.

Слайд 12

Описание слайда:

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ Карта наблюдения Д.Стотта, Включённое наблюдение психолога и учителя.

Слайд 13

Описание слайда:

МЕТОДЫ ЛЕЧЕНИЯ Первый подход, распространенный за рубежом - это корковые стимуляторы (ноотропы), вещества, улучшающие работу мозга, обмен, энергетику, увеличивающие тонус коры (необходимо направить к специалистам). Второй подход - нейропсихологический. Когда с помощью различных упражнений мы возвращаемся на предыдущие этапы онтогенеза и заново простраиваем те функции, которые сформировались архаично неправильно и уже закрепились,

Слайд 14

Описание слайда:

ТРЕТИЙ ПОДХОД - СИНДРОМАЛЬНЫЙ. Ребёнку дается интересная деятельность (произвольная). Но в этой деятельности идет постпроизвольное внимание. Поэтому, когда говорят, что дети с СДВГ в состоянии просидеть за компьютером очень долго, то это совсем другое внимание. Существуют подвижные игры, которые требуют только напряжения внимания. Ребенок движется по условиям игры, он может быть взрывчат, импульсивен, Это может помогать ему выигрывать. Но игра рассчитана на внимание. Тренируется эта функция. Затем тренируется функция сдержанности, При этом он может отвлекаться. Каждая задача решается по мере поступления. Так улучшается каждая функция по отдельности. Но ни одно лекарство не учит, как себя вести, поэтому добавляются еще два направления: бихевиоральная или поведенческая психотерапия акцентируется на тех или иных поведенческих шаблонах, либо формируя, либо гася их с помощью поощрения, наказания, принуждения и вдохновления. Работа над личностью. Семейная психотерапия, которая формирует личность и которая определяет, куда направить эти качества (расторможенность, агрессивность, повышенную активность).

Слайд 15

Описание слайда:

ПРОГНОЗ Сама по себе минимально-мозговая дисфункция (ММД) не является препятствием к обучению в общеобразовательной школе и в гимназии, а впоследствии и в Вузе. Но должен быть соблюден определенный режим труда и отдыха. Если причина, вызвавшая отклонение, перестает действовать, то растущий мозг сам в состоянии постепенно выйти на нормальный уровень функционирования. Но надо не перегружать детей до хронического переутомления. При нормальном образе жизни у детей с ММД к 5-6 классу работа мозга полностью нормализуется. Иногда в старших классах при перегрузке опять появляются отдельные симптомы ММД, но при восстановлении здоровья и нормального образа жизни исчезают сами.