🗊Презентация Методика обучения пунктуации

пунктуации Методика обучения

План 1. Цель изучения пунктуации. 2. Лингвистические основы обучения пунктуации. 3. Принципы методики пунктуации. 4. Методика работы над пунктуационным правилом. 5. Виды упражнений по пунктуации.

Цель изучения пунктуации Пунктуация — это раздел языкознания, в котором изучаются знаки препинания и правила их использования на письме. Цель обучения пунктуации— сформировать у учащихся пунктуационную грамотность, под которой понимается умение пишущего правильно употреблять знаки препинания для членения предложений и текста на смысловые отрезки. Пунктуация изучается в 5, 8, 9 классах в связи с изучением синтаксиса, а также в связи с изучением морфологии – причастием и деепричастием (выделение причастных и деепричастных оборотов).

Лингвистические основы обучения пунктуации Пунктограмма - соответствующее правилам употребление знака препинания (или его отсутствие), конкретный случай применения пунктуационного правила. Словесное выражение пунктограммы включает название синтаксической единицы и указание на знак. Нпр.: Тире между подлежащим и сказуемым; Запятая при однородных членах.

Знаки препинания - особые графические средства письма, расставляемые между словами в предложении и между предложениями в тексте для членения предложений и текста на смысловые отрезки. Виды знаков препинания одиночные двойные

Функции знаков препинания знаки завершения – завершают предложения на письме ( . ! ? … ); знаки разделения – разделяют однородные члены, простые предложения в составе сложного ( , ; : - ); знаки выделения (двойные знаки) – выделяют обособленные, уточняющие члены, вводные слова, обращения ( , … , ; - … - ; ( … ) ; « … » ; : … - ).

Пунктуационное правило - инструкция, в которой закрепляется пунктуационная норма и указываются условия ее действия (условия постановки / непостановки знаков препинания). Виды пунктуационных правил: - позитивные - разрешают постановку знака (знаков) препинания; - негативные - запрещают постановку знака (знаков) препинания.

Условия выбора знаков препинания Условия выбора знаков препинания - особенности предложения или его частей (морфологические, синтаксические, семантические, интонационные), которые в совокупности диктуют пишущему выбор знака препинания (или его отсутствие).

Условия выбора (постановки / непостановки) знаков препинания

Опознавательные признаки в применении пунктуационных правил

Принципы методики пунктуации Принципы русской пунктуации граммати- смысловой интонаци- ческий онный общие принципы методики частные принципы методики пунктуации пунктуации наблюде- наблюдение наблюде- взаимосвязь расстановка ние над над смысло- ние над синтаксиса и знаков пре- структурой выми отноше интонацией пунктуации пинания в предложе- ниями в пред предложе- процессе ния ложении ния письма

Принципы методики пунктуации Грамматический принцип предполагает анализ структуры предложения для правильной постановки знаков препинания. На грамматическом принципе основана постановка знаков препинания при однородных членах, обособленных членах, вводных словах, в сложном предложении. Из грамматического принципа русской пунктуации вытекает методический принцип: (см. предыдущий слайд). Смысловой принцип предполагает анализ смысловых отношений между частями предложения для правильной постановки знаков препинания(противопоставления, уточнения, обстоятельственных: причины, цели, условия, сравнения и др.).

Принципы методики пунктуации На смысловым принципом основана постановка знаков препинания при уточняющих членах, в БСП, тире в ССП. Из смыслового принципа русской пунктуации вытекает методический принцип: (см. предыдущий слайд). Интонационный принцип предполагает анализ интонации для правильной постановки знаков препинания. На интонационным принципом основана постановка знаков препинания при вводных словах, в предложениях с прямой речью, восклицательного знака в конце предложения, при обращении. Из интонационного принципа русской пунктуации вытекает методический принцип: (см. предыдущий слайд).

Этапы работы над пунктуационным правилом 1. Актуализация знаний и умений, необходимых для усвоения правила. 2. Восприятие предложений на изучаемое пунктуационное правило. 3. Осознание сущности пунктуационного правила и его формулирование. 4. Анализ и запоминание пунктуационного правила. 5. Применение изученного пунктуационного правила.

Актуализация знаний и умений, необходимых для усвоения правила Тема «Обособление согласованных определений Расставьте и объясните знаки препинания в предложениях. В лугах поросших буйной растительностью водилось множество птиц. 2. В поросших буйной растительностью лугах водилось множество птиц.

Актуализация знаний и умений, необходимых для усвоения правила (тема «Обособление согласованных определений) Выделите определяемые слова и определения. К каким частям речи могут относиться определения? Какими частями речи могут выражаться определения? Где могут стоять определения по отношению к определяемому слову? Я, усталый, возвращался домой. Усталый, я возвращался домой. Влажный лист плывет по воздуху. Влажный после дождя лист плывет по воздуху. Оторвавшийся лист плывет по воздуху. Оторвавшийся от дерева лист плывет по воздуху. Лист, оторвавшийся от дерева , плывет по воздуху. Тема урока? Цель урока?

Восприятие предложений на изучаемое пунктуационное правило Представить все варианты пунктуационного правила : А он, мятежный, просит бури. Уставшие за день, мы сразу заснули. Москва, спаленная пожаром, французу отдана. Струйки дыма вились в полном влаги воздухе.

Осознание сущности пунктуационного правила и его формулирование назвать и графически выделить пунктуационно-смысловой отрезок – часть предложения, выделяемую знаками препинания; перечислить все условия постановки (непостановки) знака (знаков) препинания: грамматические, смысловые, интонационные особенности отрезка, место; составить схему пунктуационно-смыслового отрезка, выделяемого с помощью знаков препинания; самостоятельное формулирование учащимися пунктуационного правила; сопоставление самостоятельно сформулированного правила с правилом, данным в учебнике. 6) назвать опознавательный признак пунктограммы.

Анализ и запоминание пунктуационного правила Этапы: Анализ структуры правила: норма и условия ее действия. Анализ примеров: - чтение примера; - объяснение графического обозначения синтаксической конструкции. Самостоятельное перечитывание учащимися правила. Воспроизведение вслух правила двумя-тремя учащимися.

Применение изученного пунктуационного правила включает следующие операции: анализ структуры синтаксической конструкции, ее смысловых, интонационных особенностей; определение в этой конструкции места знака (знаков) препинания; выбор нужного знака препинания. При применении изученного пунктуационного правила (выполнении упражнения) используются следующие приемы: 1. Составление (изучение) алгоритма применения правила. 2. Знакомство с образцом рассуждения по правилу. 3. Знакомство с образцом выполнения упражнения.

Виды пунктуационных упражнений (по характеру формируемого умения) Специальные Неспециальные упражнения упражнения формируют пунктуационные пунктуационные умения языковые, коммуникативные, орфографические умения

Специальные пунктуационные упражнения пунктуационный списывание диктант разбор осложненное неосложненное выразительное чтение письмо по предложений с наблю памяти (самодиктант) дением за интонацией

Пунктуационный разбор Пунктуационный разбор - объяснение постановки (непостановки) знаков препинания при членении предложения (текста) на смысловые отрезки.

Неспециальные пунктуационные упражнения Синонимиче составление диктант ская замена предложений предложений свободный по схеме творческий по части предложения на данную тему по картине изложение сочинение