🗊Презентация Методика обучения сочинению-рассуждению

Категория: Русский язык
Нажмите для полного просмотра!
Методика обучения сочинению-рассуждению, слайд №1Методика обучения сочинению-рассуждению, слайд №2Методика обучения сочинению-рассуждению, слайд №3Методика обучения сочинению-рассуждению, слайд №4Методика обучения сочинению-рассуждению, слайд №5Методика обучения сочинению-рассуждению, слайд №6Методика обучения сочинению-рассуждению, слайд №7Методика обучения сочинению-рассуждению, слайд №8Методика обучения сочинению-рассуждению, слайд №9Методика обучения сочинению-рассуждению, слайд №10Методика обучения сочинению-рассуждению, слайд №11Методика обучения сочинению-рассуждению, слайд №12Методика обучения сочинению-рассуждению, слайд №13Методика обучения сочинению-рассуждению, слайд №14Методика обучения сочинению-рассуждению, слайд №15Методика обучения сочинению-рассуждению, слайд №16Методика обучения сочинению-рассуждению, слайд №17Методика обучения сочинению-рассуждению, слайд №18Методика обучения сочинению-рассуждению, слайд №19

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Методика обучения сочинению-рассуждению. Доклад-сообщение содержит 19 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации


Слайд 1





Методика    обучения
сочинению-   рассуждению
Описание слайда:
Методика обучения сочинению- рассуждению

Слайд 2





Рассуждение
Рассуждение состоит в обосновании истинности или ложности какого-то утверждения. 
 Умение рассуждать – это умение логически мыслить, устанавливать причинно-следственные связи событий и явлений.
В любом рассуждении, имеются две части: 
1) часть, содержащая основное положение, мысль, которая будет доказываться - тезис; 
2) доказательная часть, содержащая аргументы.
Описание слайда:
Рассуждение Рассуждение состоит в обосновании истинности или ложности какого-то утверждения. Умение рассуждать – это умение логически мыслить, устанавливать причинно-следственные связи событий и явлений. В любом рассуждении, имеются две части: 1) часть, содержащая основное положение, мысль, которая будет доказываться - тезис; 2) доказательная часть, содержащая аргументы.

Слайд 3





Виды рассуждений
В зависимости от логического способа мышления, положенного в основу рассуждения, они делятся на индуктивные и дедуктивные. Дедуктивный путь — это путь умозаключения от общего к частному, от общих суждений к частным выводам. Индуктивный путь — это умозаключения от частного, конкретного к общему.
В дедуктивном рассуждении сначала высказывается общее положение, а затем приводятся доказательства:  мысли и факты, подтверждающие справедливость общего положения, его истинность. 
В индуктивном рассуждении вначале излагаются доказательства, на основании которых затем делается общий вывод.
Описание слайда:
Виды рассуждений В зависимости от логического способа мышления, положенного в основу рассуждения, они делятся на индуктивные и дедуктивные. Дедуктивный путь — это путь умозаключения от общего к частному, от общих суждений к частным выводам. Индуктивный путь — это умозаключения от частного, конкретного к общему. В дедуктивном рассуждении сначала высказывается общее положение, а затем приводятся доказательства: мысли и факты, подтверждающие справедливость общего положения, его истинность. В индуктивном рассуждении вначале излагаются доказательства, на основании которых затем делается общий вывод.

Слайд 4





Виды рассуждений
Композиционная схема дедуктивного рассуждения.
1. Тезис.
2. Доказательства тезиса.
3. Вывод.
                                      Летом в деревне
     Подходит к концу еще один учебный год. Скоро прозвенит в школе последний звонок, начнутся летние каникулы. Все ребята стремятся уехать из большого шумного города в деревню или в пионерский лагерь. Пора и мне подумать об этом.
     Этим летом мне бы очень хотелось поехать в деревню к моей бабушке.
     Я очень люблю мою старенькую, но вечно молодую душой бабушку и нашу маленькую деревушку. В этой деревне родилась моя мама, в этом краю прошло ее детство. Папа мой тоже вырос в соседней деревне. Этот край — родина нашей семьи. Мне хочется поехать туда еще и потому, что в нашей деревне можно очень хорошо отдохнуть Деревушка и ее окрестности — самое красивое место в мире. Летом она вся в зелени. Около каждой избы большие сады, и почти у всех изб много цветов.
Описание слайда:
Виды рассуждений Композиционная схема дедуктивного рассуждения. 1. Тезис. 2. Доказательства тезиса. 3. Вывод. Летом в деревне Подходит к концу еще один учебный год. Скоро прозвенит в школе последний звонок, начнутся летние каникулы. Все ребята стремятся уехать из большого шумного города в деревню или в пионерский лагерь. Пора и мне подумать об этом. Этим летом мне бы очень хотелось поехать в деревню к моей бабушке. Я очень люблю мою старенькую, но вечно молодую душой бабушку и нашу маленькую деревушку. В этой деревне родилась моя мама, в этом краю прошло ее детство. Папа мой тоже вырос в соседней деревне. Этот край — родина нашей семьи. Мне хочется поехать туда еще и потому, что в нашей деревне можно очень хорошо отдохнуть Деревушка и ее окрестности — самое красивое место в мире. Летом она вся в зелени. Около каждой избы большие сады, и почти у всех изб много цветов.

Слайд 5





Виды рассуждений
Вокруг деревни колосятся поля пшеницы и ржи. Если посмотреть со стороны, то увидите нашу зеленую деревушку в желтом кольце. Это колосящиеся поля.
А за полями — большой лес. Он, наверное, похож на все остальные ле­са, но все-таки в нем есть что-то свое, что-то особенное, чего пет в других лесах.
В деревне у меня очень много хороших и верных друзей. Каждое лето, когда я подъезжаю к моей деревне, я очень волнуюсь. Это оттого, что я снова увижусь с ними. Какими они стали за этот год? Как меня встретят? Но волнения мои напрасны. Всегда мы встречаемся радостно и накидываемся друг на друга с вопросами. Ведь прошел целый год!
В деревне в течение всего лета я никогда не скучаю: так много разных развлечений.
Только в самом конце лета все чаще начинаю вспоминать Москву, школьных товарищей и, конечно же, маму.
Я была бы очень рада, если бы и этим летом мне удалось поехать в свою деревушку. Но мама говорит, что я поеду в лагерь. В лагере, конечно, тоже хорошо, но мне хотелось бы поехать в деревню. Я буду счастлива, если мне удастся уговорить маму.
(Лена П., V к лас с.)
Описание слайда:
Виды рассуждений Вокруг деревни колосятся поля пшеницы и ржи. Если посмотреть со стороны, то увидите нашу зеленую деревушку в желтом кольце. Это колосящиеся поля. А за полями — большой лес. Он, наверное, похож на все остальные ле­са, но все-таки в нем есть что-то свое, что-то особенное, чего пет в других лесах. В деревне у меня очень много хороших и верных друзей. Каждое лето, когда я подъезжаю к моей деревне, я очень волнуюсь. Это оттого, что я снова увижусь с ними. Какими они стали за этот год? Как меня встретят? Но волнения мои напрасны. Всегда мы встречаемся радостно и накидываемся друг на друга с вопросами. Ведь прошел целый год! В деревне в течение всего лета я никогда не скучаю: так много разных развлечений. Только в самом конце лета все чаще начинаю вспоминать Москву, школьных товарищей и, конечно же, маму. Я была бы очень рада, если бы и этим летом мне удалось поехать в свою деревушку. Но мама говорит, что я поеду в лагерь. В лагере, конечно, тоже хорошо, но мне хотелось бы поехать в деревню. Я буду счастлива, если мне удастся уговорить маму. (Лена П., V к лас с.)

Слайд 6





Виды рассуждений
Композиционная схема индуктивного рассуждения.
1. Вступление.
2. Доказательства  (факты и рассуждения, служащие обоснованием тезиса).
3. Основная мысль, тезис сочинения.
                              Мой самый любимый предмет — труд.
Мой папа работает на заводе слесарем. Еще когда мы жили на старой квартире, у нас во дворе был сарай, в котором папа устроил маленькую мастерскую. В этой мастерской он в свободное время всегда что-нибудь делал. И я был тоже в сарае вместе с папой и всегда помогал ему. Теперь мы живем в новом большом доме, сарая у нас уже нет. Но мы привезли (хотя мама и спорила с нами) все инструменты и открываем мастерскую на кухне, когда мама в хорошем настроении и не ругает нас за это.
Папа приучил меня к труду. Он говорит, что каждый должен уметь делать все сам, а не ходить в контору и звать слесаря, чтобы починить замок. Мне это очень нравится. А наша мама, хотя и сердится, если мы стучим, всегда хвалит нас за починенные вещи.
Радостно думать, что твой груд приносит пользу. Вот поэтому я считаю, что самый хороший предмет в школе — это труд в мастерской, где наш учитель, как мой папа, учит нас делать всякие нужные вещи.
(Коля Б., V к л а с с.)
Описание слайда:
Виды рассуждений Композиционная схема индуктивного рассуждения. 1. Вступление. 2. Доказательства (факты и рассуждения, служащие обоснованием тезиса). 3. Основная мысль, тезис сочинения. Мой самый любимый предмет — труд. Мой папа работает на заводе слесарем. Еще когда мы жили на старой квартире, у нас во дворе был сарай, в котором папа устроил маленькую мастерскую. В этой мастерской он в свободное время всегда что-нибудь делал. И я был тоже в сарае вместе с папой и всегда помогал ему. Теперь мы живем в новом большом доме, сарая у нас уже нет. Но мы привезли (хотя мама и спорила с нами) все инструменты и открываем мастерскую на кухне, когда мама в хорошем настроении и не ругает нас за это. Папа приучил меня к труду. Он говорит, что каждый должен уметь делать все сам, а не ходить в контору и звать слесаря, чтобы починить замок. Мне это очень нравится. А наша мама, хотя и сердится, если мы стучим, всегда хвалит нас за починенные вещи. Радостно думать, что твой груд приносит пользу. Вот поэтому я считаю, что самый хороший предмет в школе — это труд в мастерской, где наш учитель, как мой папа, учит нас делать всякие нужные вещи. (Коля Б., V к л а с с.)

Слайд 7





Виды рассуждений
В зависимости от способа ведения доказательства различаются 
1)  рассуждения с прямыми доказательствами, т. е. такими доводами, которые непосредственно обосновывают справедливость выдвинутого тезиса  (все предыдущие сочинения)         и 
2)  рассуждения с доказательствами   от    противного.
В этом случае истинность тезиса доказывается  посредством
опровержения предполагаемого  тезиса, противоположного доказываемому.  Нпр.:
Я, как и мои родители, обязательно буду инженером-химиком, потому что  химия — это одна из самых нужных и важных для жизни людей наук. Предположим, хотя в это трудно поверить, что я ошибаюсь, что наука химия никому не нужна и не приносит никакой пользы. Тогда люди ничего не знали бы о строении веществ, об их превращении, не могли бы перерабатывать, к примеру, нефть в бензин, не создали бы топливо для ракет, разные искусственные материалы, пластмассы, удобрения. Без химии ничего бы этого не было. А это все есть, и все это людям нужно. Значит, мое утверждение справедливо: химия—очень нужная для  людей наука, и я прав, что хочу быть инженером-химиком.
{Виктор  К., VII класс.)
Описание слайда:
Виды рассуждений В зависимости от способа ведения доказательства различаются 1) рассуждения с прямыми доказательствами, т. е. такими доводами, которые непосредственно обосновывают справедливость выдвинутого тезиса (все предыдущие сочинения) и 2) рассуждения с доказательствами от противного. В этом случае истинность тезиса доказывается посредством опровержения предполагаемого тезиса, противоположного доказываемому. Нпр.: Я, как и мои родители, обязательно буду инженером-химиком, потому что химия — это одна из самых нужных и важных для жизни людей наук. Предположим, хотя в это трудно поверить, что я ошибаюсь, что наука химия никому не нужна и не приносит никакой пользы. Тогда люди ничего не знали бы о строении веществ, об их превращении, не могли бы перерабатывать, к примеру, нефть в бензин, не создали бы топливо для ракет, разные искусственные материалы, пластмассы, удобрения. Без химии ничего бы этого не было. А это все есть, и все это людям нужно. Значит, мое утверждение справедливо: химия—очень нужная для людей наука, и я прав, что хочу быть инженером-химиком. {Виктор К., VII класс.)

Слайд 8





Виды рассуждений
Композиционная схема рассуждения с доказательствами от противного.
1. Доказываемый тезис (I).
2. Предполагаемый тезис (II),  противоположный доказываемому.
3. Аргументы, опровергающие предполагаемый тезис (II) и  подтверждающие доказываемый тезис (I).
4. Вывод.
Описание слайда:
Виды рассуждений Композиционная схема рассуждения с доказательствами от противного. 1. Доказываемый тезис (I). 2. Предполагаемый тезис (II), противоположный доказываемому. 3. Аргументы, опровергающие предполагаемый тезис (II) и подтверждающие доказываемый тезис (I). 4. Вывод.

Слайд 9





Виды рассуждений
В зависимости от характера формулировки темы выделяют: 
1. Рассуждения — прямые ответы на поставленные в теме вопросы («Какие книги я больше всего люблю читать и почему?», «Кем бы я хотел стать и почему?», «Кто из героев прочитанной книги мне больше всего понравился и почему?»).
Описание слайда:
Виды рассуждений В зависимости от характера формулировки темы выделяют: 1. Рассуждения — прямые ответы на поставленные в теме вопросы («Какие книги я больше всего люблю читать и почему?», «Кем бы я хотел стать и почему?», «Кто из героев прочитанной книги мне больше всего понравился и почему?»).

Слайд 10





Виды рассуждений
2. Рассуждения на  дискуссионную тему («Компьютер: за или против»,  «Помогают ли занятия спортом в учебе?», «Прав ли был Дубровский, отказавшись от мести Троекурову?»).
 Задачи обучения рассуждению на  дискуссионную тему: воспитание умения вести спор, утверждать и корректно отстаивать свою точку зрения на проблему, убедительно опровергать противоположное мнение.
Целью автора дискуссионного рассуждения является определение своего отношения к проблеме и обоснование истинности своей точки зрения. Тема должна быть действительно дискуссионной, т.е. предполагающей различные точки зрения на поставленный вопрос, часто противоположные. Материал для обсуждения в классе можно брать из художественной литературы и из детских газет и журналов.
Описание слайда:
Виды рассуждений 2. Рассуждения на дискуссионную тему («Компьютер: за или против», «Помогают ли занятия спортом в учебе?», «Прав ли был Дубровский, отказавшись от мести Троекурову?»). Задачи обучения рассуждению на дискуссионную тему: воспитание умения вести спор, утверждать и корректно отстаивать свою точку зрения на проблему, убедительно опровергать противоположное мнение. Целью автора дискуссионного рассуждения является определение своего отношения к проблеме и обоснование истинности своей точки зрения. Тема должна быть действительно дискуссионной, т.е. предполагающей различные точки зрения на поставленный вопрос, часто противоположные. Материал для обсуждения в классе можно брать из художественной литературы и из детских газет и журналов.

Слайд 11





Виды рассуждений
3. Рассуждения на темы, требующие раскрытия понятий («Что такое свобода?», «Есть ли место гуманизму на войне?», «Береги честь смолоду»).
Особенностью работы над подобными рассуждениями является необходимость обращения к толковому словарю, к энциклопедиям для уточнения содержания понятия (свобода, гуманизм, честь).
Описание слайда:
Виды рассуждений 3. Рассуждения на темы, требующие раскрытия понятий («Что такое свобода?», «Есть ли место гуманизму на войне?», «Береги честь смолоду»). Особенностью работы над подобными рассуждениями является необходимость обращения к толковому словарю, к энциклопедиям для уточнения содержания понятия (свобода, гуманизм, честь).

Слайд 12





Виды рассуждений
По способу ведения любой вид рассуждения может  быть оформлен как рассуждение-доказательство или рассуждение-размышление (компл.  под ред. М.М. Разумовской).
Рассуждение-доказательство ведется подчеркнуто строго, логично, в нем четко выделяются две части: тезис и доказательства, может быть третья часть – вывод. Для связи частей обычно используются  специальные языковые средства (во-первых, во-вторых, наконец, поэтому, таким образом и др.).
В рассуждении-размышлении выделяются те же части, однако это менее строгий с точки зрения структуры вид рассуждения. По форме рассуждение-размышление представляет собой беседу автора с самим собой или с  собеседником (читателем, слушателем).  Для того чтобы подчеркнуть дискуссионность анализируемого вопроса автор перебирает различные варианты решения проблемы – одни отвергаются, другие принимаются.
Описание слайда:
Виды рассуждений По способу ведения любой вид рассуждения может быть оформлен как рассуждение-доказательство или рассуждение-размышление (компл. под ред. М.М. Разумовской). Рассуждение-доказательство ведется подчеркнуто строго, логично, в нем четко выделяются две части: тезис и доказательства, может быть третья часть – вывод. Для связи частей обычно используются специальные языковые средства (во-первых, во-вторых, наконец, поэтому, таким образом и др.). В рассуждении-размышлении выделяются те же части, однако это менее строгий с точки зрения структуры вид рассуждения. По форме рассуждение-размышление представляет собой беседу автора с самим собой или с собеседником (читателем, слушателем). Для того чтобы подчеркнуть дискуссионность анализируемого вопроса автор перебирает различные варианты решения проблемы – одни отвергаются, другие принимаются.

Слайд 13





Виды рассуждений
В рассуждении-размышлении используются разные виды вопросительных предложений: вопросно-ответная форма построения текста (автор задает себе вопросы и сам на них отвечает), цепь вопросов-раздумий, альтернативные вопросы, т.е. вопросы с разделительным союзом,  риторические вопросы, цель которых - выделить проблему, привлечь к ней внимание, сформировать мнение слушателей (Разве каждый подросток не стремится поскорее стать взрослым?).  
В рассуждении-размышлении используются примеры из разных источников, свидетельства авторитетных людей (цитаты). В таких текстах часто встречаются слова со значением следствия-вывода (значит, поэтому, таким образом, следовательно), противительные союзы а, но, однако, слова да и нет. Структура рассуждения-размышления: 1) вступление (подведение к проблеме) ; 2) система проблемных вопросов, примеры, объяснение примеров, авторские умозаключения;  3) ответы на поставленные вопросы – выводы. 
Рассуждения-размышления могут быть разных стилей: разговорного, публицистического, художественного – в зависимости от темы высказывания и ситуации  общения.
Описание слайда:
Виды рассуждений В рассуждении-размышлении используются разные виды вопросительных предложений: вопросно-ответная форма построения текста (автор задает себе вопросы и сам на них отвечает), цепь вопросов-раздумий, альтернативные вопросы, т.е. вопросы с разделительным союзом, риторические вопросы, цель которых - выделить проблему, привлечь к ней внимание, сформировать мнение слушателей (Разве каждый подросток не стремится поскорее стать взрослым?). В рассуждении-размышлении используются примеры из разных источников, свидетельства авторитетных людей (цитаты). В таких текстах часто встречаются слова со значением следствия-вывода (значит, поэтому, таким образом, следовательно), противительные союзы а, но, однако, слова да и нет. Структура рассуждения-размышления: 1) вступление (подведение к проблеме) ; 2) система проблемных вопросов, примеры, объяснение примеров, авторские умозаключения; 3) ответы на поставленные вопросы – выводы. Рассуждения-размышления могут быть разных стилей: разговорного, публицистического, художественного – в зависимости от темы высказывания и ситуации общения.

Слайд 14





Типичные недочеты ученических сочинений-рассуждений
Подмена рассуждения другими жанрами (описанием или повествованием).
       Элементы описания или повествования могут использоваться в рассуждении, но только в качестве доказательств, однако они не должны становиться основным содержанием сочинения. Нпр., в сочинении «Какое время года нравится мне больше всего?» доказательство авторского мнения может подменяться описанием (нпр., осени).
2. Полное или частичное несоответствие тезиса теме сочинения. Нпр., в сочинении о гордости (сочинение, требующее раскрытия понятия) старшеклассница пишет о девушках, которые выходят замуж не по любви, а по расчету.
Трафаретное начало в сочинениях-рассуждениях.
      Этот недочет связан с неумением учащихся предпослать формулировке тезиса небольшое вступление. Обычно  в сочинениях на темы «Где бы я хотел отдыхать летом и почему?», «Какой  из  школьных предметов мне нравится больше всего?» тезис дословно повторяет  название сочинения: «Летом я хочу отдыхать в деревне», «Из всех предметов мне больше всего нравится история».
Описание слайда:
Типичные недочеты ученических сочинений-рассуждений Подмена рассуждения другими жанрами (описанием или повествованием). Элементы описания или повествования могут использоваться в рассуждении, но только в качестве доказательств, однако они не должны становиться основным содержанием сочинения. Нпр., в сочинении «Какое время года нравится мне больше всего?» доказательство авторского мнения может подменяться описанием (нпр., осени). 2. Полное или частичное несоответствие тезиса теме сочинения. Нпр., в сочинении о гордости (сочинение, требующее раскрытия понятия) старшеклассница пишет о девушках, которые выходят замуж не по любви, а по расчету. Трафаретное начало в сочинениях-рассуждениях. Этот недочет связан с неумением учащихся предпослать формулировке тезиса небольшое вступление. Обычно в сочинениях на темы «Где бы я хотел отдыхать летом и почему?», «Какой из школьных предметов мне нравится больше всего?» тезис дословно повторяет название сочинения: «Летом я хочу отдыхать в деревне», «Из всех предметов мне больше всего нравится история».

Слайд 15





Типичные недочеты ученических сочинений-рассуждений
4. Недочеты в использовании доказательств. 
а)	Доказательства названы, перечислены, но не развернуты: «Мне нравится урок труда, потому что в мастерской мы пилим, строгаем доски, что-нибудь мастерим, делаем разные вещи».  (Сочинение приведено полностью). 
б)	В качестве доказательств приводятся случайные факты, подробности, не имеющие значения для обоснования тезиса, а иногда и противоречащие ему, что зачастую приводит к уклонению от темы.
Так, обосновывая свое желание поехать в летний лагерь, ученица пишет:
...Там очень много ребят и поэтому очень весело. Особенно я люблю вместе со всеми ходить на речку. Мы лежим на берегу, загораем, играем в разные игры. Но совсем не дают купаться. Только залезешь в воду, только почувствуешь приятную прохладу, как с берега кричат: «Пора вылезать!» Приходится выходить из воды.
Доказательств малоубедительны, так как перегружены частными деталями, которые противоречат, основной мысли (в лагере весело).
Описание слайда:
Типичные недочеты ученических сочинений-рассуждений 4. Недочеты в использовании доказательств. а) Доказательства названы, перечислены, но не развернуты: «Мне нравится урок труда, потому что в мастерской мы пилим, строгаем доски, что-нибудь мастерим, делаем разные вещи». (Сочинение приведено полностью). б) В качестве доказательств приводятся случайные факты, подробности, не имеющие значения для обоснования тезиса, а иногда и противоречащие ему, что зачастую приводит к уклонению от темы. Так, обосновывая свое желание поехать в летний лагерь, ученица пишет: ...Там очень много ребят и поэтому очень весело. Особенно я люблю вместе со всеми ходить на речку. Мы лежим на берегу, загораем, играем в разные игры. Но совсем не дают купаться. Только залезешь в воду, только почувствуешь приятную прохладу, как с берега кричат: «Пора вылезать!» Приходится выходить из воды. Доказательств малоубедительны, так как перегружены частными деталями, которые противоречат, основной мысли (в лагере весело).

Слайд 16





Типичные недочеты ученических сочинений-рассуждений
в)	Доказательств недостаточно. Так, аргументируя тезис «Все люди в нашей стране должны иметь среднее образование», автор сочинения приводит только одно доказательство: «Окончив школу и получив среднее образование, можно поступить в институт». 
5. Недочеты в формулировании выводов.
а) Отсутствие вывода-заключения.
б) Трафаретность формулировок выводов («Хорошо у бабушки в деревне», «Эта книга мне очень понравилась»).
6. Отсутствие связи между частями рассуждения.
Эта ошибка объясняется недостаточным уровнем развития логического мышления и неумением использовать средства выражения причинно-следственных связей (во-первых, во-вторых, наконец, таким образом).
Описание слайда:
Типичные недочеты ученических сочинений-рассуждений в) Доказательств недостаточно. Так, аргументируя тезис «Все люди в нашей стране должны иметь среднее образование», автор сочинения приводит только одно доказательство: «Окончив школу и получив среднее образование, можно поступить в институт». 5. Недочеты в формулировании выводов. а) Отсутствие вывода-заключения. б) Трафаретность формулировок выводов («Хорошо у бабушки в деревне», «Эта книга мне очень понравилась»). 6. Отсутствие связи между частями рассуждения. Эта ошибка объясняется недостаточным уровнем развития логического мышления и неумением использовать средства выражения причинно-следственных связей (во-первых, во-вторых, наконец, таким образом).

Слайд 17





Пути работы над сочинением -рассуждением
1.Анализ образца рассуждения из художественного произведения.
2. Анализ текста ученического сочинения-рассуждения.
В процессе анализа текста рассуждения составляется памятка «Последовательность работы над сочинением-рассуждением».
       1. Коротко и ясно сформулируй тезис.
       2. Подбери убедительные доказательства тезиса (факты из жизни, из литературы, свои наблюдения и т. д.). 
           Требования к доказательствам:
           а) доказательств должно быть несколько;
           б) доказательства должны быть развернутыми (не формулироваться в одном предложении). 
 3. Сформулируй вывод.
 4. Части рассуждения  свяжи специальными словами и словосочетаниями.
Описание слайда:
Пути работы над сочинением -рассуждением 1.Анализ образца рассуждения из художественного произведения. 2. Анализ текста ученического сочинения-рассуждения. В процессе анализа текста рассуждения составляется памятка «Последовательность работы над сочинением-рассуждением». 1. Коротко и ясно сформулируй тезис. 2. Подбери убедительные доказательства тезиса (факты из жизни, из литературы, свои наблюдения и т. д.). Требования к доказательствам: а) доказательств должно быть несколько; б) доказательства должны быть развернутыми (не формулироваться в одном предложении). 3. Сформулируй вывод. 4. Части рассуждения свяжи специальными словами и словосочетаниями.

Слайд 18





Пути работы над сочинением -рассуждением
3. Анализ отзыва ученика на сочинение одноклассника. Учащимся предлагается сочинение ученика, на которое они пишут отзыв по плану:
1. Утверждение (Сочинение мне понравилось / не понравилось).
2. Доказательство справедливости высказанной мысли: 
     а) Соответствует ли сочинение теме? Есть ли в сочинении части, которые можно было бы изложить более кратко или опустить? О чем следовало бы написать более подробно?
     б)  Какова основная мысль сочинения? Удалось ли автору раскрыть ее в сочинении?
     в) Удачно ли названо сочинение?
     г) Имеются ли недостатки в языковом оформлении сочинения?    
3. Вывод (требуется ли значительная переработка сочинения).
    Отзыв представляет собой сочинение-рассуждение, поэтому его анализ позволит познакомить учащихся с требованиями к данному жанру сочинений.
Описание слайда:
Пути работы над сочинением -рассуждением 3. Анализ отзыва ученика на сочинение одноклассника. Учащимся предлагается сочинение ученика, на которое они пишут отзыв по плану: 1. Утверждение (Сочинение мне понравилось / не понравилось). 2. Доказательство справедливости высказанной мысли: а) Соответствует ли сочинение теме? Есть ли в сочинении части, которые можно было бы изложить более кратко или опустить? О чем следовало бы написать более подробно? б) Какова основная мысль сочинения? Удалось ли автору раскрыть ее в сочинении? в) Удачно ли названо сочинение? г) Имеются ли недостатки в языковом оформлении сочинения? 3. Вывод (требуется ли значительная переработка сочинения). Отзыв представляет собой сочинение-рассуждение, поэтому его анализ позволит познакомить учащихся с требованиями к данному жанру сочинений.

Слайд 19





Этапы работы над сочинением-рассуждением
Знакомство с особенностями рассуждения как типа речи, с особенностями рассуждения определенного вида.
Анализ предложенного учителем материала (отрывки из художественных произведений, газетные заметки, сочинения учащихся).
Редактирование сочинений-рассуждений учащихся прошлых лет с целью предупреждения типичных недочетов.
 Коллективное создание рассуждения определенного вида.
Выступление 2-3 учащихся с устными сочинениями-рассуждениями.
6.     Обсуждение прослушанных сочинений-рассуждений.
7.     Самостоятельное написание учащимися черновиков рассуждений.
8.     Чтение и обсуждение самостоятельно подготовленных рассуждений в классе.
9.     Редактирование  учащимися черновиков сочинений.
10.  Самостоятельное написание окончательного варианта сочинения-рассуждения.
Описание слайда:
Этапы работы над сочинением-рассуждением Знакомство с особенностями рассуждения как типа речи, с особенностями рассуждения определенного вида. Анализ предложенного учителем материала (отрывки из художественных произведений, газетные заметки, сочинения учащихся). Редактирование сочинений-рассуждений учащихся прошлых лет с целью предупреждения типичных недочетов. Коллективное создание рассуждения определенного вида. Выступление 2-3 учащихся с устными сочинениями-рассуждениями. 6. Обсуждение прослушанных сочинений-рассуждений. 7. Самостоятельное написание учащимися черновиков рассуждений. 8. Чтение и обсуждение самостоятельно подготовленных рассуждений в классе. 9. Редактирование учащимися черновиков сочинений. 10. Самостоятельное написание окончательного варианта сочинения-рассуждения.



Похожие презентации
Mypresentation.ru
Загрузить презентацию