Московская семантическая школа - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Московская семантическая школа, слайд №1

Московская семантическая школа, слайд №2

Московская семантическая школа, слайд №3

Московская семантическая школа, слайд №4

Московская семантическая школа, слайд №5

Московская семантическая школа, слайд №6

Московская семантическая школа, слайд №7

Московская семантическая школа, слайд №8

Московская семантическая школа, слайд №9

Московская семантическая школа, слайд №10

Московская семантическая школа, слайд №11

Московская семантическая школа, слайд №12

Московская семантическая школа, слайд №13

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Московская семантическая школа. Доклад-сообщение содержит 13 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

МОСКОВСКАЯ СЕМАНТИЧЕСКАЯ ШКОЛА

Слайд 2

Описание слайда:

Московская семантическая школа (МСШ) - направление в семантике, для которого характерны представления о лексеме как о слове в одном из его значений и о толковании как об основном инструменте изучения языковых значений. Московская семантическая школа (МСШ) - направление в семантике, для которого характерны представления о лексеме как о слове в одном из его значений и о толковании как об основном инструменте изучения языковых значений.

Слайд 3

Описание слайда:

Представители

Слайд 4

Описание слайда:

Актуальность исследования обусловлена малой изученностью материалов, заявленной темы и ее системному описанию. Так, необходимость изучения принципов и понятий МСШ приводит к ценности ее системного описания как центральной научной школы в области семантики. На данном этапе, МСШ только набирает обороты, но она уже привлекла пристальное внимание мирового лингвистического сообщества. Актуальность исследования обусловлена малой изученностью материалов, заявленной темы и ее системному описанию. Так, необходимость изучения принципов и понятий МСШ приводит к ценности ее системного описания как центральной научной школы в области семантики. На данном этапе, МСШ только набирает обороты, но она уже привлекла пристальное внимание мирового лингвистического сообщества.

Слайд 5

Описание слайда:

Целью исследования является рассмотрение и описание основных положений, принципов и результатов МСШ. Целью исследования является рассмотрение и описание основных положений, принципов и результатов МСШ. Данная цель определила постановку и решение следующих задач: установление определения термина МСШ; дать характеристику направлению в целом; изучить основные теоретические принципы и понятия МСШ; описать практическое воплощение теоретических принципов.

Слайд 6

Описание слайда:

Научная проблематика: МСШ занимается лексико-семантическими исследованиями, изучение принципа интегральности лингвистических описаний, создание словарей, имеющий двойной статус, разработка систем машинного перевода серии ЭТАП, в основу которых положена идея практической реализации теории модели «Смысл ⇔Текст».

Слайд 7

Описание слайда:

Теоретическая значимость работы обусловлена тем, что результаты исследования могут быть использованы при подготовке к лингвистическим дисциплинам, посвященным лексико-семантическим исследованиям. Теоретическая значимость работы обусловлена тем, что результаты исследования могут быть использованы при подготовке к лингвистическим дисциплинам, посвященным лексико-семантическим исследованиям. Практическая значимость состоит в том, что материалы исследования могут быть основой для дальнейшего изучения особенностей семантики в отечественной лингвистике.

Слайд 8

Описание слайда:

Методологической базой исследования послужили следующие работы: Ю.Д. Апресян «О Московской семантической школе», Рахилина Е.В., Резникова Т.И. «Фреймовый подход к лексической типологии», Мельчук И.В. «Опыт теории лингвистических моделей «Смысл-Тект».

Слайд 9

Описание слайда:

Методы исследования: описательный метод, интерпретационный метод, контекстуальный метод, элементы лексикографического анализа. Структура работы: введение, основная часть, заключение, список литературы.

Слайд 10

Описание слайда:

Слайд 11

Описание слайда:

Принцип интегральности а) описывая очередную лексему, лексикограф должен работать на всем пространстве правил языка и приписать этой лексеме все свойства, которые упоминаются в правилах; в ряде случаев это требует включения информации о правилах непосредственно в словарные статьи; а) описывая очередную лексему, лексикограф должен работать на всем пространстве правил языка и приписать этой лексеме все свойства, которые упоминаются в правилах; в ряде случаев это требует включения информации о правилах непосредственно в словарные статьи; б) в свою очередь грамматист, формулируя определенное правило языка, должен работать на всем пространстве лексем и учесть все лексемы, которые ему подчиняются, если соответствующая форма их поведения не зафиксирована непосредственно в их словарной статье; в очень многих случаях это требует включения информации о конкретных лексемах непосредственно в грамматические правила. б) в свою очередь грамматист, формулируя определенное правило языка, должен работать на всем пространстве лексем и учесть все лексемы, которые ему подчиняются, если соответствующая форма их поведения не зафиксирована непосредственно в их словарной статье; в очень многих случаях это требует включения информации о конкретных лексемах непосредственно в грамматические правила.

Слайд 12

Описание слайда:

Специфика подхода МСШ к проблеме реконструкции ЯКМ.: Специфика подхода МСШ к проблеме реконструкции ЯКМ.: Материалом для реконструкции языковой картины мира в МСШ служат только факты языка – лексемы, грамматические формы, словообразоват. средства и пр. (В отличие, например, от многих других направлений, которые исследуют различные образы, вычленяемые из текстов, а не из языка. Скажем, арутюновский анализ культурных концептов.). Языковая картина мира отражает особый способ мировидения, присущий данному языку. → Считают, что особый способ мировидения должен проявляться системно. Т.е. он выражается в том, что существует набор ключевых национальных идей – своего рода семантических лейтмотивов, – каждый из которых выражается многими языковыми средствами самой разной природы: синтаксическими, морфологическими, словообразовательными, лексическими и пр.

Слайд 13

Описание слайда:

Например: был выявлен следующий лейтмотив: представление о неподконтрольности ситуации субъекту и представление о неопределенности той силы, которая является причиной наблюдаемого положения вещей. Например: был выявлен следующий лейтмотив: представление о неподконтрольности ситуации субъекту и представление о неопределенности той силы, которая является причиной наблюдаемого положения вещей. Это проявляется: - лексика: авось; - просодия: «мучительные» вопросы типа: Где его теперь искать? Кто туда поедет? и пр. (Произносятся с ударением на вопросительном слове и подъемом тона в остальной части предложения. То есть акцент: где?, кто? и пр.) → Интерпретация 1-го вопроса: ‘Говорящий не знает, где его искать; он испытывает неприятное чувство, потому что ему очень важно знать, где его искать; говорящий допускает, что существует некто, кто это знает, и к этому неопределенному субъекту как бы обращает свой вопрос.’ (Апресян утверждает, что в английском языке ничего похожего нету.); - эта же идея обнаруживается при анализе безличных конструкций типа: Мне (хорошо) работается. Мне с трудом пишется. Мне легко дышится. и пр.