Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста

Нажмите для полного просмотра!

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №2

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №3

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №4

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №5

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №6

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №7

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №8

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №9

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №10

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №11

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №12

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №13

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №14

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №15

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №16

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №17

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №18

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №19

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №20

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №21

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №22

Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, слайд №23

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста. Доклад-сообщение содержит 23 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Тема Нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста Выполнила: Дадожонова М.Н. Руководитель: Бирюкова В.А.

Слайд 2

Описание слайда:

Актуальность Состояние психического благополучия или психического расстройства человека, а ребенка тем более, зависит от эмоций, которые он испытывает в тот или другой момент жизни. Проблема развития эмоциональной сферы дошкольников является насущной, поскольку в настоящее время педагогами и психологами установлено достаточно много случаев нарушения развития эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста, которые мешают нормальному психическому, умственному, физическому и эмоциональному развитию ребенка.

Слайд 3

Описание слайда:

Изученность проблемы Проблемы развития эмоциональной сферы нашли своё отражение в отечественной детской и социальной психологии в работах таких учёных, как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец и др., а также их учеников и последователей.

Слайд 4

Описание слайда:

Методологический аппарат Проблема: каким образом нетрадиционные технологии будут способствовать решению задач эмоционального развития детей дошкольного возраста. Объект исследования – процесс преодоления эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста Предмет исследования: нетрадиционные технологии как средство коррекции эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста

Слайд 5

Описание слайда:

Цель работы: теоретически обосновать и практически подтвердить возможности использования нетрадиционных технологий в коррекции эмоциональных нарушений дошкольников. Гипотеза: предполагается, что нетрадиционные технологии будут способствовать коррекции эмоциональных нарушений дошкольников если: -систематически использовать различные арттерапевтические и артпедагогические методы и приемы на занятиях по преодолению эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста; - подбирать методы и приемы нетрадиционных технологий в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями детей; - включать приемы нетрадиционных технологий в различные виды деятельности: непосредственная образовательная деятельность, совместная с детьми деятельность, и режимные процессы.

Слайд 6

Описание слайда:

Для реализации поставленной цели были выдвинуты следующие задачи: 1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования. 2.Выявить возможности использования нетрадиционных технологий в психопрофилактической и психокоррекционной работе с дошкольниками 3. Подобрать методы исследования и выявить нарушения эмоциональной сферы старших дошкольников. 4.Подобрать и апробировать в процессе опытно-педагогической работы приемы и методы нетрадиционных технологий, направленные на коррекцию эмоциональных нарушений детей дошкольного возраста. 5. Проанализировать эффективность проделанной работы.

Слайд 7

Описание слайда:

Вывод по первой главе Для детей в данном возрасте характерны многообразные проблемы эмоционального характера. Дети с различными проявлениями неблагоприятных эмоциональных состояний отличаются по ряду характерологических особенностей: повышенной тревожностью, заниженной самооценкой, агрессивностью, гипердинамическими и другими нервно психическими нарушениями. Необходима разработка комплекса мер по коррекции указанных негативных эмоциональных проявлений с учетом возрастных особенностей изучаемого контингента детей, а также, выявлении причин их возникновения и развития у конкретного ребенка.

Слайд 8

Описание слайда:

Нетрадиционные технологии -разрабатываются в связи с появлением новых информационных технологий, новых методов и приемов обучения, с целью создания наиболее благоприятных психолого-педагогических условий для активизации и реализации лучших свойств и саморазвития личности и повышения эффективности образовательного процесса.

Слайд 9

Описание слайда:

Мультимодальные арт-технологии в дошкольном образовании - это совокупность подходов, форм и методов развивающего, образовательного, воспитательного, коррекционного воздействия на личность выразительными средствами различных видов искусств (изотерапия, музыкотерапия, сказкотерапия и т.д).

Слайд 10

Описание слайда:

Этапы опытно-педагогической работы 1 этап выявить негативные состояния эмоциональной сферы ребенка 2 этап - Коррекционно-развивающая работа по коррекции эмоциональной сфере детей. 3 этап – анализ эффективности проделанной работы

Слайд 11

Описание слайда:

Организация опытно-педагогической работы Исследование эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста проходило на базе МБДОУ ЦРР «Детский сад № 200 «Солнышко». В исследовании приняли участие 12 детей старшей группы, в возрасте 5-6 лет.

Слайд 12

Описание слайда:

Первый этап 1. Графическая методика «Кактус» М.А. Панфиловой, проводится с детьми от 4-х лет. Цель – выявление состояния эмоциональной сферы ребенка, выявление наличия агрессии, ее направленности и интенсивности. 2. Тест детской тревожности. Авторы: Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен. (Выбери нужное лицо) Цель: выявление уровня тревожности ребенка. Обоснование: методика дает наиболее полное представление о картине 3. Методика «Страхи в домиках» М.А. Панфиловой. Цель методики: выявление страхов ребенка.

Слайд 13

Описание слайда:

Результаты графической методики «Кактус»,%

Слайд 14

Описание слайда:

Слайд 15

Описание слайда:

Слайд 16

Описание слайда:

Формирующий этап

Слайд 17

Описание слайда:

Второй этап разработка комплекса мероприятий (занятия, игры) с использованием арт–технологии: изотерапии, сказкотерапии, игротерапии, пескотерапии. разработка календарно-тематического плана, на 3 месяца.

Слайд 18

Описание слайда:

Занятия проводились с группой, состоящей из 4-6 человек, 1 раз в неделю. Длительность занятия от 20 до 30 минут в зависимости от желания и работоспособности детей. структура: приветствие (позволяет настроить ребят на работу в группе); ритуалы вхождения (раскрепощают ребенка, погружают в тематику занятия); реализация арт-техники и обсуждение продукта (реализация собственно темы занятия); рефлексия занятия (обсуждение мыслей, чувств, которые возникли относительно занятия, подведение итогов); ритуал прощания, ритуалы выхода.

Слайд 19

Описание слайда:

методы и приемы нетрадиционных технологий, эффективно влияющие на коррекцию и развитие эмоциональной сферы детей: упражнения, релаксация, чтение, беседа, игры - путешествия, тренинги, этюды, импровизация, рисование, моделирование.

Слайд 20

Описание слайда:

Результаты динамики на контрольном этапе по графической методики «Кактус», %

Слайд 21

Описание слайда:

Результаты методики «Выбери нужное лицо» , Результаты методики «Страхи в домике», полученные при контрольном эксперименте

Слайд 22

Описание слайда:

Вывод Воспитателям необходимо своевременно выявлять детей с негативными эмоциональными проявлениями, сотрудничая по возможности с педагогом-психологом, рекомендуется как можно чаще использовать в работе разнообразные нетрадиционные технологии, положительно воздействующие на эмоциональную сферу детей: пескотерапия, игротерапия, сказкотерапия, изотерапия. Использовать разнообразные формы работы с детьми с использованием данных технологий (индивидуальная, подгрупповая, фронтальная). Знакомить родителей с возможностью положительного воздействия на эмоциональный мир ребенка средствами нетрадиционных технологий.