🗊Презентация Определение аксиологии или ценностного подхода. Раскрытие гуманистически ориентированной философии образования

Определение аксиологии или ценностного подхода. Раскрытие гуманистически ориентированной философии образования. Выполнил: Сибгатуллин Андрей, Э-1871

Аксиология: понятие и сущность1 Аксиология (образовано от греческого слова: ἀξία — ценность; λόγος — слово, рассуждение, учение). Это дисциплина, исследующая категорию «ценность», характеристики, структуры и иерархии ценностного мира, способы его познания и его онтологический статус, а также природу и специфику ценностных суждений. Термин введен в 1902 фр. философом П. Лапи, а в 1904 использовался уже в качестве обозначения одного из разделов философии Э. фон Гартманом.

Предмет и объект педагогической аксиологии2 Предметом педагогической аксиологии является формирование ценностного сознания, ценностного отношения, ценностного поведения личности. Объектом исследования научной педагогики является «педагогический факт явление», которые обусловливают развитие человека в обществе.

Аксиология – место ценностей в культуре3

Ценностное сознание Это форма отражения объективной действительности, позволяющая субъекту определить пространство своей жизнедеятельности как нравственно-духовное; единство психических процессов, активно участвующих в осмыслении человеком объективного мира и своего собственного бытия на основе отражения действительности как мира духовных ценностей. 4 Различается: общественное сознание и сознание индивида; объективно-познавательная и субъективно-эмоциональная деятельность сознания.

Ценностное сознание

Ценностное отношение, ценностная установка, ценностные ориентации Ценностное отношение – это субъективное отражение объективной действительности. Объектами ценностного отражения являются значимые для человека предметы и явления. 5 1 - К миру вещей, явлениям природы; 2 - К людям, явлениям социума: - Доличностный (эгоцентрический) уровень; - Группоцентрический уровень; - Просоциальный или Гуманистический уровень; - Духовный уровень. 3 - К самому себе.

Ценностное отношение, ценностная установка, ценностные ориентации Ценностная установка – это осознание личностью своей внутренней позиции и наличие готовности к деятельности в соответствии с определенными ценностями. 6 Термин attitude (установка отношение) был впервые употреблен Уильямом Томасом и Флорианом Знанецким именно в значении направленности человеческой деятельности. Ценностная ориентация – система устойчивых отношений личности к окружающему миру и к самому себе в форме фиксированных установок на те, или иные ценности материальной и духовной культуры общества. 7 Ценностные ориентации раскрывают цели, отражают идеалы, характеризуют интересы, потребности, убеждения личности.

Ценностное поведение Это целенаправленные действия человека, внутренними регуляторами которых являются ценностное сознание, отношение, установки, ориентации.

Система ценностей 8

Образование и Воспитание Образование – процесс формирования образа бытия и в его рамках – образа человека на основе ценностного сознания, отношения, поведения личности; процесс усвоения нравственного знания, являющегося основанием действий и поступков человека. 9 Педагогическая аксиология рассматривает понятие «Образование» в качестве центрального, т.к. оно влияет на все остальные базовые процессы, происходящие в культуре и обществе. Воспитание – передача старшими поколениями и усвоение новыми поколениями способов творческой деятельности, социальных и духовных отношений; целенаправленный процесс формирования у личности социально значимых качеств. 10 Воспитательное пространство представляет собой пространство культуры, основанной на традициях и новаторстве.

Элементы организационной культуры11: микроклимат, характер взаимоотношений; стиль управления, отвечающий ценностным представлениям субъектов воспитательного пространства; внутренние ценности, как реальные, так и декларируемые, на основе которых развивается действие базисного механизма воспитания; традиции, ритуалы, способствующие поддержанию определенного эмоционального настроя субъектов воспитательного пространства; правила и нормы поведения, которые формулируются, выполняются, контролируются всеми или подавляющим большинством субъектов воспитательного пространства.

Дореволюционные ценности образования12

Ценности образования советского периода Технократический тип ценностных ориентаций: экономическая эффективность и государственные интересы. Педагогическая система А.С. Макаренко основана на взаимосвязанных принципах: Воспитание в труде; Воспитание в коллективе и через коллектив; Гуманизм.

Текущие ценности образования13 Свобода выбора; Развитие и самоопределение; Самостоятельность и ответственность личности в принятии решений.

Гуманизм в философии (лат. humanus — человечный) — система мировоззрения, основу которого составляет защита достоинства и самоценности личности, ее свободы и права на счастье. 14 Гуманистическая функция образования заключается в развитии духовных сил, способностей и умений личности, позволяющих преодолеть жизненные трудности; в формировании характера и моральной ответственности. 15

Гуманистически ориентированная философия образования Заключается в16: развитии духовных сил, способностей и умений личности, позволяющих преодолеть жизненные трудности; формировании характера и моральной ответственности в ситуациях адаптирования к социальной среде; обеспечении возможностей для самореализации; овладении средствами интеллектуально-нравственной свободы, личностной автономии и счастья; создании условий для развития творческой индивидуальности и раскрытия духовных потенций человека.

Реализация гуманистической функции образования17 Ставит проблему разработки и внедрения педагогических технологий, в основе которой лежат: средовой подход; дифференциация; эстетизация среды; личностный подход к ребенку; осуществление деятельного подхода; реализация защитной функции школы; формирование здорового образа жизни; гуманизация межличностных отношений; соблюдение принципа природосообразности; рассмотрение педагогического процесса, как целостного процесса.

Задачи педагогической аксиологии18 анализ исторического развития педагогической теории и образовательной практики с позиции теории ценностей; определение ценностных оснований образования, отражающих его аксиологическую направленность; разработка ценностных подходов к определению стратегии развития и содержания отечественного образования; проблема критериев оценки и определения ценности педагогических и научно-педагогических явлений .

Гуманистические ценности педагогической деятельности:

Профессионально-нравственные ценности19

Ценность творческой самореализации20

Интеллектуальные и социальные ценности21: Истина; Профессиональные знания; Творчество; Познание; Свободный доступ к информации.

Выводы В современном мире образование признано одной из основных ценностей человека. Педагогическая аксиология рассматривает понятие «образование» в качестве центрального, так как оно вли­яет на все остальные базовые процессы, происходящие в культуре и обществе. Существует множество теорий, рассматривающих понятие «ценность» как феномен, но также интересен момент его нравственного практического действия. Философы рассматривают учение о значимых ценностях. Ученые, педагоги рассматривают ценности как содержание, нравственные нормы, которые образуют системность в воспитании личности. Аксиологический подход в педагогике (или ценностный) – это механизм, являющийся связующим звеном между познавательным и практическим подходами; устанавливающий взаимосвязи между ценностями, социальными и культурными факторами и личностью.

Спасибо за внимание