Педагогика как теория обучения - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Педагогика как теория обучения, слайд №1

Педагогика как теория обучения, слайд №2

Педагогика как теория обучения, слайд №3

Педагогика как теория обучения, слайд №4

Педагогика как теория обучения, слайд №5

Педагогика как теория обучения, слайд №6

Педагогика как теория обучения, слайд №7

Педагогика как теория обучения, слайд №8

Педагогика как теория обучения, слайд №9

Педагогика как теория обучения, слайд №10

Педагогика как теория обучения, слайд №11

Педагогика как теория обучения, слайд №12

Педагогика как теория обучения, слайд №13

Педагогика как теория обучения, слайд №14

Педагогика как теория обучения, слайд №15

Педагогика как теория обучения, слайд №16

Педагогика как теория обучения, слайд №17

Педагогика как теория обучения, слайд №18

Педагогика как теория обучения, слайд №19

Педагогика как теория обучения, слайд №20

Педагогика как теория обучения, слайд №21

Педагогика как теория обучения, слайд №22

Педагогика как теория обучения, слайд №23

Педагогика как теория обучения, слайд №24

Педагогика как теория обучения, слайд №25

Педагогика как теория обучения, слайд №26

Педагогика как теория обучения, слайд №27

Педагогика как теория обучения, слайд №28

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Педагогика как теория обучения. Доклад-сообщение содержит 28 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Тема 15. Педагогика как теория обучения

Слайд 2

Описание слайда:

Изучаемые вопросы: Изучаемые вопросы: Вопрос 1. Предмет, объект и принципы дидактики Вопрос 2. Процесс обучения как целостная система Вопрос 3. Принципы и методы обучения Вопрос 4. Классификация методов обучения Вопрос 5. Словесные методы Вопрос 6. Наглядные методы Вопрос 7. Практические методы

Слайд 3

Описание слайда:

Слайд 4

Описание слайда:

Дидактика в конечном счете должна дать ответ на три наиболее общих вопроса: «Для чего учить?» «Чему учить?» и «Как учить?»

Слайд 5

Описание слайда:

Слайд 6

Описание слайда:

Вопрос 2. Процесс обучения как целостная система Процесс обучения – это центральное явление изучаемое дидактикой и составляющее ее предмет. Цель обучения – это социальный заказ, т.е. тот или иной объем и соответствующее качество знаний, которым должен овладеть учащийся. Закономерности процесса обучения: обусловлен потребностями общества в образованных и всесторонне развитых людях, которые продолжают развитие общества и государства. является основной частью комплексного учебно-воспитательного процесса учебного заведения. является единым и закономерным, т.е. его образовательная, воспитательная и развивающая функции неразрывно связаны и представляют собой единое целое. зависит от реальных учебных и возрастных особенностей обучаемых. закономерно зависит от материальных условий учебного заведения (учебных помещений, оборудования, финансирования и др.).

Слайд 7

Описание слайда:

Специфика процесса обучения в следующем: обучение протекает под руководством педагога; источником знаний являются не только излагаемый преподавателем материал, но и книги, СМИ, информация, полученная от других людей, собственный опыт обучаемых и т.д.; обучающиеся изучают объективный мир в познанном, обобщенном и систематизированном виде, воспринимают знания, выраженные в словесно-понятийной форме, а чувственное восприятие играет вспомогательную роль; практика является средством совершенствования знаний и источником новых знаний; в единстве с обучением и на его основе формируется научное мировоззрение и нравственные принципы обучающихся

Слайд 8

Описание слайда:

Процесс обучения включает повторяющиеся этапы или звенья: Установление делового контакта, оценка психологической атмосферы и уровня готовности, актуализация имеющихся знаний. Постановка цели и познавательных задач. Восприятие обучаемыми нового материала. Используются разные приемы его изложения. Осмысление нового материала. Закрепление воспринятой информации (обобщение и установление связей с имеющейся информацией). Применение нового материала (выполнение упражнений). Контроль качества усвоения знаний и формирования навыков и умений. Коррекция процесса обучения (когда требуется изменение методик либо средств обучения по результатам контроля). Обобщение изученной информации (систематизация знаний по предмету, установление внутрепредметных и межпредметных связей).

Слайд 9

Описание слайда:

В дидактике - принципы обучения: Сознательности, активности и самостоятельности в обучении (осознание обучаемым целей, задач и значения обучения, использование методов, стимулирующих их познавательную активность, а также проявление инициативы в учебной работы); Наглядности и доступности обучения (единство абстрактного и конкретного, учет индивидуальных уровней развития и творческих способностей обучаемых); Систематичности, последовательности и комплексности в обучении (строгая логическую система знаний, связывание материал с ранее изученным, контроль хода процесса обучения, планирование занятий); Обучения на высоком уровне трудности (воспитание обучаемых преодолению трудностей в учебной деятельности)

Слайд 10

Описание слайда:

• прочности овладения знаниями, умениями и навыками (разъяснение значения материала для практики); • прочности овладения знаниями, умениями и навыками (разъяснение значения материала для практики); • группового и индивидуального подхода в обучении (обучение совместной деятельности и формирование благоприятного психологического климата); • гуманистической направленности обучения (формирования развитой личности с учетом индивидуальности и соц условий); • научности обучения и связи его с практикой и опытом учащихся (соответствие содержания образования современным требованиям); • преемственности и перспективности в обучении (использование ранее полученных знаний, а также построение обучения с учетом перспективы, т.е. подготовки учащихся к восприятию более трудного материала). Ззз

Слайд 11

Описание слайда:

Слайд 12

Описание слайда:

Каждый из этих общих методов имеет модификации (способы выражения).

Слайд 13

Описание слайда:

Методы обучения

Слайд 14

Описание слайда:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

Слайд 15

Описание слайда:

Вопрос 5. Словесные методы Рассказ. Метод рассказа предполагает устное повествовательное изложение содержания учебного материала. Этот метод применяется на всех этапах школьного обучения. Меняется лишь характер рассказа, его объем, продолжительность.

Слайд 16

Описание слайда:

Объяснение. Под объяснением следует понимать словесное истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений. Объяснение. Под объяснением следует понимать словесное истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений. Объяснение  это монологическая форма изложения. К объяснению чаще всего прибегают при изучении теоретического материала различных наук, решении химических, физических, математических задач, теорем; при раскрытии коренных причин и следствий в явлениях природы и общественной жизни.

Слайд 17

Описание слайда:

Беседа  диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного. Беседа  диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного. Беседа относится к наиболее старым методам дидактической работы.

Слайд 18

Описание слайда:

Дискуссия. Дискуссия как метод обучения основан на обмене взглядами по определенной проблеме, причем эти взгляды отражают собственное мнение участников или опираются на мнения других лиц. Этот метод целесообразно использовать в том случае, когда учащиеся обладают значительной степенью зрелости и самостоятельности мышления, умеют аргументировать, доказывать и обосновывать свою точку зрения. Дискуссия. Дискуссия как метод обучения основан на обмене взглядами по определенной проблеме, причем эти взгляды отражают собственное мнение участников или опираются на мнения других лиц. Этот метод целесообразно использовать в том случае, когда учащиеся обладают значительной степенью зрелости и самостоятельности мышления, умеют аргументировать, доказывать и обосновывать свою точку зрения.

Слайд 19

Описание слайда:

Лекция. Лекция  монологический способ изложения объемного материала. Используется, как правило, в старших классах и занимает весь или почти весь урок. Преимущество лекции заключается в возможности обеспечить законченность и целостность восприятия школьниками учебного материала в его логических опосредованиях и взаимосвязях по теме в целом. Актуальность использования лекции в современных условиях возрастает в связи в применением блочного изучения нового учебного материала по темам или крупным разделам. Лекция. Лекция  монологический способ изложения объемного материала. Используется, как правило, в старших классах и занимает весь или почти весь урок. Преимущество лекции заключается в возможности обеспечить законченность и целостность восприятия школьниками учебного материала в его логических опосредованиях и взаимосвязях по теме в целом. Актуальность использования лекции в современных условиях возрастает в связи в применением блочного изучения нового учебного материала по темам или крупным разделам.

Слайд 20

Описание слайда:

Работа с учебником и книгой  важнейший метод обучения. В начальных классах работа с книгой осуществляется главным образом на уроках под руководством учителя. В дальнейшем школьники все больше учатся работать с книгой самостоятельно. Существует ряд приемов самостоятельной работы с печатными источниками. Работа с учебником и книгой  важнейший метод обучения. В начальных классах работа с книгой осуществляется главным образом на уроках под руководством учителя. В дальнейшем школьники все больше учатся работать с книгой самостоятельно. Существует ряд приемов самостоятельной работы с печатными источниками.

Слайд 21

Описание слайда:

Вопрос 6. Наглядные методы Под наглядными методами обучения понимаются такие методы, при которых усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядного пособия и технических средств.

Слайд 22

Описание слайда:

Наглядные методы обучения условно можно подразделить на две большие группы: Метод иллюстраций предполагает показ ученикам иллюстративных пособий: плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске и пр. Метод демонстраций обычно связан с демонстрацией приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, диафильмов и др.

Слайд 23

Описание слайда:

Вопрос 7. Практические методы Основаны на практической деятельности учащихся. Этими методами формируют практические умения и навыки. К практическим методам относятся упражнения, лабораторные и практические работы.

Слайд 24

Описание слайда:

Упражнения по своему характеру подразделяются: Устные упражнения способствуют развитию логического мышления, памяти, речи и внимания учащихся. Они отличаются динамичностью, не требуют затрат времени на ведение записей. Письменные упражнения используются для закрепления знаний и выработки умений в их применении. Использование их способствует развитию логического мышления, культуры письменной речи, самостоятельности в работе. Письменные упражнения могут сочетаться с устными и графическими.

Слайд 25

Описание слайда:

К графическим упражнениям относятся работы учащихся по составлению схем, чертежей, графиков, технологических карт, изготовление альбомов, плакатов, стендов, выполнение зарисовок при проведении лабораторно-практических работ, экскурсий и т.д. К графическим упражнениям относятся работы учащихся по составлению схем, чертежей, графиков, технологических карт, изготовление альбомов, плакатов, стендов, выполнение зарисовок при проведении лабораторно-практических работ, экскурсий и т.д. К учебно-трудовым упражнениям относятся практические работы учащихся, имеющие производственно-трудовую направленность. Целью этих упражнений является применение теоретических знаний учащихся в трудовой деятельности. Такие упражнения способствуют трудовому воспитанию учащихся.

Слайд 26

Описание слайда:

Лабораторные работы  это проведение учащимися по заданию учителя опытов с использованием приборов, применением инструментов и других технических приспособлений, т.е. это изучение учащимися каких-либо явлений с помощью специального оборудования. Лабораторные работы  это проведение учащимися по заданию учителя опытов с использованием приборов, применением инструментов и других технических приспособлений, т.е. это изучение учащимися каких-либо явлений с помощью специального оборудования.

Слайд 27

Описание слайда:

Практические работы проводятся после изучения крупных разделов, тем и носят обобщающий характер. Они могут проводиться не только в классе, но и за пределами школы (измерения на местности, работа на пришкольном участке). Практические работы проводятся после изучения крупных разделов, тем и носят обобщающий характер. Они могут проводиться не только в классе, но и за пределами школы (измерения на местности, работа на пришкольном участке). Особый вид практических методов обучения составляют занятия с обучающими машинами, с машинами-тренажерами и репетиторами.