Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш

Нажмите для полного просмотра!

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №2

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №3

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №4

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №5

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №6

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №7

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №8

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №9

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №10

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №11

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №12

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №13

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №14

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №15

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №16

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №17

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №18

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №19

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №20

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №21

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №22

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №23

Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш, слайд №24

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Презентация на тему "Создание на уроке личностно-ориентированной ситуации как средство формирования умений и навыков младших ш. Доклад-сообщение содержит 24 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Слайд 2

Описание слайда:

Слайд 3

Описание слайда:

Создание условий для проявления познавательной активности учащихся Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявить инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы

Слайд 4

Описание слайда:

Если вы спросите, в чем польза образования, ответ будет прост: образование делает хороших людей, а эти хорошие люди совершают благородные поступки. Платон

Слайд 5

Описание слайда:

В основе личностно ориентированного обучения лежит признание индивидуальности, самобытности каждого человека, его развитие не как «коллективного субъекта», но, прежде всего, как индивида, наделенного своим неповторимым субъективным опытом.

Слайд 6

Описание слайда:

Личностный подход - индивидуальный подход педагога к каждому воспитаннику, помогающий ему в осознании себя личностью, в выявлении возможностей, стимулирующих самостановление, самоутверждение, самореализацию.

Слайд 7

Описание слайда:

Технологические характеристики личностно ориентированного урока. Современный личностно ориентированный урок – развивающая система , связанная с окружающей средой в первую очередь информационными каналами.

Слайд 8

Описание слайда:

Коммуникативная культура учителя как условие личностно ориентированного образования: выделять другого из множества лиц – узнать его; принимать другого таким, каков он есть: помочь другому познать себя, людей, мир; воспитать другого, воспитывая себя; общение учителя и ученика – основа педагогического процесса; обучить общению можно только в общении; слушать – тоже общение; учитель – организатор учебного сотрудничества учащихся; ученик научится сам, когда научит другого; трудность общения есть одновременно трудность познания.

Слайд 9

Описание слайда:

Реальный результат. Это знания, умения и навыки, которые приобрели учащиеся на уроке.

Слайд 10

Описание слайда:

Оптимальное общение. Не умение держать дисциплину, а обмен с учениками духовными ценностями; общий язык с детьми – это не язык команд и послушания, а язык доверия.

Слайд 11

Описание слайда:

Личностно-ориентированные технологии Принцип недопущения перегрузок; Переориентация учителей с учебно-дисциплинарной на личностную модель взаимодействия с учащимися; Исключение принуждения; Активное включение самого ученика в поисковую учебно-познавательную деятельность; Организация совместной деятельности, обеспечение диалогового общения.

Слайд 12

Описание слайда:

- использование проблемных творческих заданий; - применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую); - создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока; - обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить ещё раз, а сделать по-другому; - стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий; - оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему и в чём ошибался; -отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильность, самостоятельность, оригинальность; - при задании на дом называется не только тема и объём задания, но подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.

Слайд 13

Описание слайда:

Классификация личностно-ориентированных технологий

Слайд 14

Описание слайда:

Требования к валеологически целесообразному уроку

Слайд 15

Описание слайда:

Изменение традиционной структуры урока Проверка домашнего задания: Исключение поверхностного оценивания и сравнения, которые мешают включению в учебный процесс; Безоценочное начало урока. Презентация нового материала: Выделение основной информации, структура которой будет служить базисом для изучения темы; Систематизация материала, иллюстративность материала; Четкость изложения, использование научно достоверной информации. Практика под руководством учителя Независимая самостоятельная практика учащихся. Реализация системы оценивания учащихся. Подведение итогов и информация о домашнем задании.

Слайд 16

Описание слайда:

Сравним традиционное и личностно-ориентированное обучение

Слайд 17

Описание слайда:

Слайд 18

Описание слайда:

Слайд 19

Описание слайда:

Рекомендации к подготовке, проведению и анализу -Определение общей цели и её конкретизация в зависимости от разных этапов урока; -Планирование разных форм организации учебной деятельности ( соотношение фронтальной, индивидуальной, самостоятельной работы); -Подбор дидактического материала, позволяющего выявлять индивидуальную избирательность к содержанию, виду и форме уч. материала; -Выявление требований к оценке продуктивности работы с учётом характера заданий;

Слайд 20

Описание слайда:

Средства достижения этой цели: Использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть субъектный опыт учащихся. Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса. Стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ. Использование в ходе урока дидактического материала, позволяющего ученику выбрать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания. Оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу его достижения. Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения ученика.

Слайд 21

Описание слайда:

Критерии эффективности урока ЛОО (по И.С. Якиманской) Мотивация к целеполаганию. Использование проблемных заданий. Применение заданий, позволяющих ученику самому выбрать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую). Сообщение в начале урока не только темы, но и организации учебной деятельности в ходе урока. Создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока. Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий. Оценка (поощрение) на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему и в чем ошибка. Отметка, выставляемая ученику, должна аргументироваться по таким параметрам, как правильность, самостоятельность, оригинальность. При задании на дом называется не только тема и объём задания, но и подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.

Слайд 22

Описание слайда:

- использование разнообразных форм и методов учебной деятельности, позволяющих раскрывать субъективный опыт учащихся; - создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса; - стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ; - оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно неправильно), но и по процессу его достижения; - поощрение стремления ученика находить свой способ работы (решения задачи): анализировать способы работы других учеников в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные; - создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы, создание обстановки для естественного самовыражения ученика.

Слайд 23

Описание слайда:

Литература Айсмонтас Б. Б. Теория обучения. Схемы и тесты. «ВЛАДОС пресс», М. 2002г. Долженко Ю. А. Методическое сопровождение личностно – ориентированного образования. АКИПКРО, Барнаул, 2002г. Конаржевский Морфология урока. М. 2000г. Кульневич С. В., Лакоусина Т.П. Совсем необычный урок. ТЦ «Учитель», М. 2001г. Якиманская И. С. Личностно – ориентированное обучение в современной школе. «Сентябрь», М. 2000г.