Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста

Нажмите для полного просмотра!

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №2

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №3

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №4

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №5

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №6

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №7

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №8

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №9

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №10

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №11

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №12

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №13

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №14

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №15

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №16

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №17

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №18

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №19

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №20

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №21

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №22

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №23

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №24

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №25

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №26

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №27

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №28

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №29

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №30

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №31

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, слайд №32

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста. Доклад-сообщение содержит 32 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста

Слайд 2

Описание слайда:

Успех в начальной школе

Слайд 3

Описание слайда:

Мифы и Реальность «Раньше дети были другие» «Необходимо начинать обучение как можно раньше (до 3-х лет), так как «окно развития мозга» закрывается в 4—6 лет»

Слайд 4

Описание слайда:

Слайд 5

Описание слайда:

РЕЦЕПТ МОЗГА РЕЦЕПТ МОЗГА 78% воды, 15% жира, а остальное — белки, гидрат калия и соль. И 10 Ватт потребляемой энергии (лампочка в холодильнике). ОСНОВА ОБРАЗОВАНИЯ – НЕЙРОПЛАСТИЧНОСТЬ

Слайд 6

Описание слайда:

Слайд 7

Описание слайда:

Кнут или пряник?

Слайд 8

Описание слайда:

Слайд 9

Описание слайда:

Если ребенок не чувствует себя в безопасности рядом с учителем или руководителем – Если ребенок не чувствует себя в безопасности рядом с учителем или руководителем – он не обучается вовсе!

Слайд 10

Описание слайда:

Слайд 11

Описание слайда:

Слайд 12

Описание слайда:

Слайд 13

Описание слайда:

Слайд 14

Описание слайда:

Слайд 15

Описание слайда:

Слайд 16

Описание слайда:

Слайд 17

Описание слайда:

Слайд 18

Описание слайда:

Слайд 19

Описание слайда:

Слайд 20

Описание слайда:

Слайд 21

Описание слайда:

Слайд 22

Описание слайда:

ВНИМАНИЕ Произвольное внимание не продукт созревания организма! Оно результат общения ребенка со взрослыми и формируется в социальном контакте. Ребенок может заставить себя сосредоточенно работать лишь при наличии близкой мотивации. Формирование механизмов произвольного избирательного (селективного) внимания приходится на возраст 6—8 лет. Избирательное внимание обеспечивает безошибочную дифференцировку буквенных знаков, перекодировку печатных и письменных букв (основу письма и чтения).

Слайд 23

Описание слайда:

Функция письма и чтения чаще всего не зависит от уровня интеллектуального развития. Функция письма и чтения чаще всего не зависит от уровня интеллектуального развития. Только своевременное (при достаточной зрелости всех когнитивных функций) обучение чтению позволяет сформировать эффективный механизм чтения: с минимальным количеством фиксаций с минимальным временем фиксаций с минимизацией возвратных движений глаз. Сверхраннее обучение письму и чтению провоцирует возникновение комплекса трудностей письма и чтения в школе.

Слайд 24

Описание слайда:

МЫШЛЕНИЕ МЫШЛЕНИЕ Подражательность мышления. Учащиеся повторяют рассуждения учителя, приводят примеры, аналогичные примерам товарищей. Такое порой только внешнее копирование помогает ребенку в усвоении материала. Но в то же время оно может привести к поверхностному восприятию некоторых явлений, событий. Отличается эгоцентризмом. Трудно представить, что его видение мира не совпадает с тем, как воспринимают этот мир другие люди. К концу младшего школьного возраста проявляются индивидуальные различия в мышлении (теоретики, мыслители, художники).

Слайд 25

Описание слайда:

МЫШЛЕНИЕ МЫШЛЕНИЕ Новизна + сложность + когнитивный конфликт = условия начала познавательно-исследовательской деятельности и любознательности.

Слайд 26

Описание слайда:

ВООБРАЖЕНИЕ ВООБРАЖЕНИЕ Воображение в жизни ребенка играет бОльшую роль, чем в жизни взрослого, проявляясь гораздо чаще, и чаще допускает нарушение жизненной реальности. Неустанная работа воображения - важнейший путь познания и освоения ребенком окружающего мира, способ выйти за пределы личного практического опыта, важнейшая психологическая предпосылка развития способности к творчеству и способ освоения нормативности социального пространства

Слайд 27

Описание слайда:

РЕЧЬ РЕЧЬ Контекстная речь – показатель уровня развития ребенка (мало эмоциональна, минимум невербалики) У детей 7-10 лет наблюдается особенность: уже достаточно освоив основы контекстной речи, ребенок позволяет себе говорить не для того, чтобы выразить свои мысли, а просто лишь для того, чтобы удержать внимание собеседника. Такое оскальзывание с речи (КВАЗИКОММУНИКАЦИЯ) есть показатель того, что у ребенка существуют проблемы в построении осмысленной контекстной речи.

Слайд 28

Описание слайда:

Слайд 29

Описание слайда:

Энграмма - след или "тропинка" в памяти, оставленный повторящимся действием или мыслью (меньше затрат энергии мозга) -> регидность Энграмма - след или "тропинка" в памяти, оставленный повторящимся действием или мыслью (меньше затрат энергии мозга) -> регидность Извлекая из памяти определенную информацию, мы усиливаем ее дальнейшее запоминание — но ослабляем память о конкурирующей информации. Интерференция: похожие воспоминания влияют друг на друга, и чем больше они похожи, тем сложнее достоверно их припомнить (н.пр., пин-коды) Для перевода информации в долговременную память достаточно 5 повторений: сразу после запоминания — через 20 минут через 1 день через 2 недели через 2 месяца.