🗊Презентация Психология развития. От 0 до дошкольного возраста

Психология развития. От 0 до дошкольного возраста.

Теоретический аспект Специфика возраста: интенсивное развитие всех систем организма и органов малыша; формирование различных навыков и поведения; освоение самых простых правил поведения; формирование привязанностей, вкусов и привычек;

Психология детского возраста

Специфика возрастных характеристик Существует несколько возрастных периодизаций. Самые известные из них: Выготского, Эльконина и Эриксона. Период от рождения до окончания школы Эльконин разделил на семь этапов. Нас интересуют первые 4 этапа: 1. Младенчество: от рождения до 1 года жизни. 2. Раннее детство: от 1 года жизни до 3 лет. 3. Младший и средний дошкольный возраст: от 3 до 4–5 лет. 4. Старший дошкольный возраст: от 4–5 до 6–7 лет. Весь процесс развития от рождения до 6–7 лет он называл - дошкольное детство.

На этапе раннего детства ребенок сталкивается с четырьмя кризисами: 1. Кризис новорожденности 2. Кризис одного года 3. Кризис трех лет 4. Кризис шести-семи лет

Для ребенка в период раннего детства очень высока потребность в положительных эмоциях. Для ребенка в период раннего детства очень высока потребность в положительных эмоциях. При недостаточной возможности для установления интимного эмоционального отношения к какому-либо лицу или разрыве подобной связи у ребенка возникает психическая депривация. Депривация - это лишение средств и возможностей удовлетворения основных психических потребностей. Госпитализм - проявляется в запоздалом развитии движений (особенно ходьбы), низких антропометрических показателях, а также замедленном и неполноценном формировании высших психических функций.

Особенности когнитивного развития Когнитивное (умственное) развитие человека определяется рядом факторов: генетическими факторами, течением беременности у матери, факторами окружающей среды, составом и социальным положением семьи, влиянием школы, личностными особенностями ребенка и родителей. 1. Теория когнитивного развития Жана Пиаже. Состоит из стадий интеллектуального развития: Сенсомоторная стадия по длительности протекает от рождения до 18–24 месяцев. В этот период ребенок становится способным к элементарным символическим действиям. Дооперационная стадия охватывает период от 18–24 месяцев до 7 лет. Дети этого возраста начинают пользоваться символами и речью, могут представить предметы и образы словами, описать их.

2. Теория когнитивного развития ребенка Анри Валлона. Валлон выделяет следующие последовательные стадии детства: 2. Теория когнитивного развития ребенка Анри Валлона. Валлон выделяет следующие последовательные стадии детства: 1. Импульсивная стадия (0-6 мес.) - стадия рефлексов, автоматически развивающихся в ответ на раздражение.  2. Эмоциональная стадия (6-10 мес.). - накопление репертуара эмоций (страх, гнев, радость, отвращение и т.д.), позволяющих ребенку устанавливать тесные контакты с окружающей социальной средой. 3. Сенсомоторная стадия (10-14 мес.) - начало практического мышления.   4. Проективная стадия (14 мес.-3 года) - развитие ходьбы, затем речи. 5. Персоналистская стадия (3-6 лет) разделяется на 3 подстадии: 5.1.период противопоставления (3 года)   5.2.период нарциссизма (4 года) 5.3.период подражания (5 лет)

Психоэмоциональное и психофизическое развитие Развитие представляет собой качественные изменения – появление новообразований, новых механизмов, новых процессов, новых структур. 1. Первый год жизни: увеличивается время бодрствования; развивается зрительное и слуховое сосредоточение; развиваются первые сочетательные и условные рефлексы; идет развитие сенсорных процессов. Первыми эмоциями ребенка являются: крик, покраснение, некоординированные движения. В конце первого месяца жизни у ребенка появляются улыбка. 2. Период от 1 года до 3 лет: развиваются восприятие, мышление, память, речь.; продолжается интенсивное развитие психической сферы; увеличивается длительность бодрствования; совершенствуется ходьба и другие моторные навыки; повышается работоспособность нервной системы, увеличивается выносливость; происходит личностная социализация ребенка.

3. Период с 3 до 6–7 лет: 3. Период с 3 до 6–7 лет: хорошее психомоторное развитие; овладение координацией мелких движений рук и зрительного контроля; активно овладевает речью; интеллектуальное развитие определяется комплексом познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения; проявляются индивидуальные различия.

Формирования социальных связей и социальных взаимодействий. Социализация – это процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности. Ведущую роль социальных факторов развития ребенка занимает общение. Я-концепция – это образ Я, включающий всю совокупность представлений человека о себе, о своих идеях, способах взаимодействия с другими людьми. С конца первого месяца общение младенца со взрослыми имеет ситуационно-личностный характер. После 6 месяцев постижение своего «Я» связано с привязанностью к значимым близким.

С 3 месяцев и примерно до конца первого полугодия ребенок начинает различать знакомых и незнакомых людей. С 3 месяцев и примерно до конца первого полугодия ребенок начинает различать знакомых и незнакомых людей. Во втором полугодии жизни у ребенка появляется стойкое расположение к родным людям и параллельно развивается отрицательное отношение к незнакомцам. К 7—8 месяцам ребенок может, проанализировав различные реакции на него со стороны взрослых, сделать выводы о том, кто из окружающих с ним связан и как этот человек к нему относится. На первом году жизни у ребенка развивается весьма своеобразное отношение к себе. К 2 годам ребенок знает свой пол, но еще не умеет обосновать эту принадлежность. На третьем году жизни существенно изменяется потребность ребенка в общении. 2-3-летние дети общаются в основном со взрослым. После 4 лет количество контактов со сверстниками и совместных игр быстро возрастает.